《找春天》微課教學設計(最新整理)

1、課題找春天執(zhí)教人熊潤青課時兩課時教具準備課件、歌曲教學方法講授法、討論法、朗讀感悟法教材分析本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。學情分析二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在教學第一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課相關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教學目

2、標知識與技能目標：會認“羞”等 9 個個生字，會寫“脫等”9 個字。能積累描寫春天的詞語句子。過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。情感態(tài)度價值觀目標：熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點教學重點：能感受春天的特點，有感情的朗讀課文。教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動補充隨想1、聆聽歌曲，進入課堂上課伊始，播放歌曲春天在哪里，詢問學生從這首歌曲中能聽出春天在哪里。1、生聆聽歌曲，舉手回答：在ft林里、在紅花、綠草里等一、2、引入課題，設置疑問課題導入設疑激

3、趣（1）引入課題：那么春天究竟在哪兒呢？這篇文章的作者經紹珍也帶著這個問題寫出了這篇文章找春天。（2）板書課題：現(xiàn)在請同學伸出小手指和老師一起邊讀邊板書課題，注意筆順筆畫。（2）生伸出手指， 和教師一起邊讀邊板書課題：找春天。（3）提出問題，引發(fā)思考：看到這個題目找春天，你 有哪些好奇的地方？（生答） 你們可真厲害，看到這個題 目能提出這么多問題。你們 提出的這些問題也是老師想 提的問題。（3）生紛紛舉手回答問題：（預設） 是誰找春天？為什么要去找春天？他是怎么樣去找春天的？他最后找到沒有呢？是什么樣的春天？二、初讀課文整體感知1、初讀課文、感知文章。其實這些問題在文章中， 作者有寫到，讓我們

4、一起來 一個個解答，看誰最厲害， 解答的問題最多好嗎？現(xiàn)在 請你們帶著這些問題將全文 有感情的朗讀一遍，讀完之 后身體坐正，舉手示意，告 訴老師你讀好了，然后選擇 其中的一到兩個問題說一說。讀的時候注意讀準字音，讀 通句子，現(xiàn)在開始吧！2、解決問題我看到班上的同學都坐好并舉手了，真不錯，那就請你們選擇其中的一兩個問題說說一說吧。（學生回答完1、生有感情的朗讀全文、帶著問題在課文中尋找答案。讀完后身體坐正， 舉手示意。2、學生舉手，向班上同學匯報解答問 題的情況：（預設） 我知道了是誰去尋 找春天，是小朋友 們； 我知道了他們是怎樣尋找春天的，后對學生進行獎勵）他們脫掉棉襖、沖 出家門、奔向田野

5、， 去尋找春天等等。三、精讀課文、1、讀中思考，讀中感悟品讀感悟看來同學們可真厲害，將問題的答案都找了出來，你 們對文章也有了一個整體的 把握。那現(xiàn)在就讓我們將我 們找到的這些答案帶到課文 中，看看作者是怎么寫的吧！（1）春天來了！春天來了！a、春天的確是來了，但是作者這里如果用一個春天來了，我們知不知道春天來了，這里為什么又要用兩個春天來了呢？現(xiàn)在請第一組的同學讀一遍春天來了，（1）a、 學生通過對比朗讀后發(fā)現(xiàn)， 用兩個春天來了 更能夠表達內心 的開心與喜悅。第二組的同學讀兩遍，一起感受一下。（學生回答）b、你們感受到孩子們的開心和喜悅了嗎？讓我們一起再讀一遍，將這種開心的心情表達出來好不好

6、？b、學生帶著高興喜悅的心情再次朗讀第一句： 春天來了！春天來了！（2）孩子們脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（2）生答：第二段老師從你們的朗讀聲中也感受到了你們的激動和興奮 的心情，其實文章中也有許 多小伙伴他們也和你們一樣 因為春天的到來而感到興奮。而且他們還付出了實際行動 去尋找春天。在文章第幾段有寫到？a、現(xiàn)在就讓我們當小偵探家， 將課文的第二自然段讀一讀， 看看文中用了哪些詞語寫出了孩子們尋找春天的動作， 看誰在讀的過程中找得又快又準。b、這些詞你覺得用的好嗎？ 如果將這些動作調換可以嗎？ 為什么不行？a、學生通過朗讀， 找出第二段用了“脫掉”、“沖出”、“奔向”、“尋找”

7、來描寫孩子們c、俗話說，一個人的動作最能反映出一個人的心里的想法，那么通過這些動作，想一想孩子們會想些什么，或者說些什么呢？d、現(xiàn)在就讓我們再次通過自己的朗讀將孩子們的那種心情讀出來，男女生競賽讀，看是男生讀得好，還是女生讀得更好。尋找春天的動作。b、學生回答：用得好，因為這些詞語表達出來孩子們尋找春天的那種迫切和激動的心情。c、學生紛紛開動腦筋思考，舉手回答。（3）春天像個害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。d、學生再次有感情地朗讀，體會孩子們尋找春天的急切的心情。孩子們懷著激動的心情 去尋找春天，春天好找嗎？ 從哪一段你知道春天不好找？ 我們一起來讀一讀第三段。a、結

8、合實際，理解“害羞”。課文的第三段用了一個詞來形容春天，誰能找到是哪個詞？（生答“害羞”）害羞是什么意思呢？你在什么時候會害羞呢？（3）生回答：春天不好找。朗讀感受第三度。b、在第三段中，作者寫到春天像個害羞的小姑娘，從哪些詞語中，你能看出春天a、學生找出第三段十分害羞呢？（生答“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”）c、動作表演，感悟“害羞”。春天是如此的害羞，遮遮 掩掩，躲躲藏藏，仿佛在和 我們玩著捉迷藏的游戲一樣， 那小朋友們又是怎么做的呢？ 誰想當小小表演家，一個扮 演害羞的春天，另一個扮演 仔細尋找的孩子們，注意加 上動作，也可以加上適當?shù)?語言?，F(xiàn)在請兩個同學上臺 表演。中用“害羞”這個詞語來

9、描寫春天。并且說出害羞的意思，聯(lián)想自己在害羞時候的情境。b、學生找出“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”兩個詞語。c、兩個學生上臺表演動作，一個學生演出孩子們尋找春天的迫切的心情， 另一個孩子扮演害羞的春天，其他學生讀旁白部分。四、課堂小結、布置任務1、課堂總結春天的確像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的， 十分難找，但是小朋友們放 棄了沒有，他們懷著激動興 奮的心情找哇，找。他們仍 然不放棄的找哇，找哇。2、布置任務小朋友最后找到春天的痕跡了嗎？他們都找到了春天的什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)交流。學生討論思考。板書設計教學反思“”“”at the end, xiao bian gives you a p

10、assage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to mee