《用2-6的乘法口訣求商》教學設(shè)計(最新整理)

1、2用 26 的乘法口訣求商課題：第二單元 用 26 的乘法口訣求商 例 1 做一做時間：2016 年 3 月 14 日教學內(nèi)容：教科書第 23 頁例 1，練習五的第 13 題。課前測試：例 1 情境圖的放大圖，按練習三的第 3 題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備 12 個卡片。教學目標：知識與能力：初步學會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。過程與方法：合作探究中了解用乘法口訣求商的用法。情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點：探索除法計算方法，了解

2、用乘法口訣求商的思路。教具學具：例 1 情境圖的放大圖，按練習三的第 3 題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備 12 個卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。624325332填空。2（）43（）64（）8（）312（）4205（）15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把 12 個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。12 / 12二、合作探究1. 引出除法算式 123。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12

3、 個桃，每只小猴分 3 個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：123。2. 探討計算方法。（1） 引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2） 交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3） 根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3. 嘗試用乘法口訣求商。（1） 出示例 1 的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2） 請學生用乘法口訣想：商是幾？（3） 交流。請學生說一說求商的過程和使用了哪句口訣。（4） 顯化求商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求 124 的商，想 4 和幾相

4、乘得 12，因為三四十二，所以商是 3。三、練習1. 做一做的第 1 題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2. 做一做的第 2 題。（1） 讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2） 讓學生獨立填寫除法算式。（3） 交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3. 練習五的第 1 題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了 1 號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被

5、除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。四、總結(jié)，布置作業(yè)1. 請學生談收獲。2. 教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是 1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。五，板書設(shè)計2用 26 的乘法口訣求商1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6243253322（）43（）64（）8（）312（）4205（）15布置作業(yè)：第 24 頁 練習四 第 4 題課后反思：（2）除法計算教學內(nèi)容：教科書第 24 頁例 2，做一做，練習五的第 4

6、8 題。教學目標：知識與能力：1. 初步學會用乘法口訣求商。2. 了解用乘法口訣求商的思路。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點：用乘法口訣求商的思路教具學具：例 2 情境圖的放大圖，按練習三的第 7 卡片；每個學生準備 12 個卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例 4圖）大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？2把 12 個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1. 呈現(xiàn)例 2

7、 放大圖，講述植樹的事。提出第（1）個問題：每行栽 4 棵，6 行栽多少棵？ 請學生列出乘法算式：4624（棵）。提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？2. 探討方法。（1） 引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學的把加法變成減法的做法。（2） 交流。請學生說一說探討出的方法。（3） 根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。3. 讓學生獨立完成兩個除法算式。（1） 交流。請學生說一說想的過程。（2） 請學生說一說使用了哪句乘法口訣？根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。三、練習1. 讓

8、學生獨立完成做一做的第 1 題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2. 做一做第 2 題，讓學生觀察每組中的 3 道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。（1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對乘除法關(guān)系的了解。3. 練習五的第 8 題。讓學生根據(jù)小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時， 注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。四、總結(jié)，布置作業(yè)1. 請學生談一談收獲。2. 教師總結(jié)。（3）鞏固練習教學內(nèi)容：p2528，312 題教學目標：知識與能力：1、使學生進一步理解和掌握求商的方法。2、能夠熟練

9、的用 26 的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進行愛國主義教育教學重難點：熟練的用 26 的乘法口訣求商教具學具：掛圖、卡片教學過程：一、看算式說得數(shù)。1、63246153105622441551022、5626306126305122二、練習（練習五 312）。3 題：送信。概括圖意，請學生用卡片擺一擺。4 題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5 題：出示圖情景圖，請學生說一說圖意。誰算對了，就可以把玩具摘下來。6 題：填空。 學生獨立完成。7 題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？ 8 題

10、：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）（）（）（）（）（）（）（）（）10 題：找朋友。把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。11 題：比一比，看誰先到家。12 題：列式計算。三、本課小結(jié)。3. 用除法解決實際問題（一） 教學內(nèi)容：p29 例 3，p30 練習六 13 題教學目標：知識與能力：1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、使學會用除法解決實際問題。3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、

11、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。教學重難點：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題教具學具： 情景圖、卡片教學過程：一、談話導(dǎo)入師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？【學生暢所欲言交，流各自在課間喜歡玩的一些游戲當。學生涉及到有“關(guān)平均分” 的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學生體會數(shù)學與生活的關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。】師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有 15 人，（板書：15人做游戲。）我

12、們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3 組跳圓圈舞的同學， 每組有 5 人。）看，他們玩得多快活呀！二、探究新知1. 提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽?！窘o學生自主學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。】學生匯報，老師板書：（1） 平均分成 3 組，每組幾人？（2） 每組 5 人，可以分成幾組？2. 解決問題師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，老師板書：1535（人）1553（組）師：要求平均每組有幾人，就要用 153 來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出

13、1535 這個算式表示什么意思嗎？（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出） 用同樣的方法處理解決問題（2）。 3補充條件，解決問題師：如果又來了 3 個小朋友，（板書：又來了 3 個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？ 學生匯報?！窘處熞膭顚W生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題?！咳?、揭示課題師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題） 只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、質(zhì)疑問難師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？【學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15 人做游戲，可以平均分成 4 組嗎？為什么？如果又來了 2 人，怎么辦？讓

14、學生思考?！课濉⒄n堂練習第 29 頁“做一做”1. 請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。2. 從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。3. 鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答?！咀寣W生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗?！浚?） 題：出示分風車圖，請學生說一說圖意。30 個風車，5 個同學，平均每人做幾個？列式計算：3056（個）（2） 題：請學生說圖意，列式計算有 18 棵白菜，每筐裝 6 棵，可以裝幾筐？（3） 題：出示畫片圖請學生說一說圖意

15、，提出用除法計算的問題，再解答。六、小結(jié)小朋友今天我們學了哪些知識？【板書設(shè)計】解決問題1平均分成 3 組，每組幾人？2每組 5 人，可以分成幾組？1535（人）1553（組）1836（人）1863（組）4. 用除法解決實際問題（二）教學內(nèi)容：p31 例 4，p32 練習七（1）（3）題教學目標：知識與能力：1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法2、理解題里的數(shù)量關(guān)系過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：體會合作的愉快，和解決問題的快樂。教學重難點：1、乘、除兩步運算的方法。2、理解數(shù)量關(guān)系。教具學具：例 4 主題圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示例 4。兒童商店情景圖誰能說一說這幅圖的意思？（指

16、名）12 元可以買 3 輛小汽車。2、合作探究。小明說：“我想買 5 輛小汽車。” 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論。說一說你是怎樣想的？列式計算：123 4（元）45 20（元）做一做：請學生說圖意。每 6 盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。二、鞏固練習1 題：出示礦泉水圖指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。2 題：說圖意、列式計算、獨立完成。3 題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。三、總結(jié)，布置作業(yè)5. 練習教學內(nèi)容：p3234 練習七（4）（5）（6）（7）（9）（10）教學目標：

17、知識與能力：1、使學生熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法。2、進一步理解數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重難點：熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法教具學具：情景圖、口算卡片教學過程一、復(fù)習口算183306366205102246338493二、練習1、出示（4）題情景圖 小白兔請學生說一說圖意、提問題并列式計算2、出示（5）題請學生說出各種物品的價錢，并說出圖意、列式解答請你提出用除法計算的問題3、（6）題：登山（計時計算）4、（7）題：跳傘 看題、說題意在（）里填上“、”學生獨立完成5、（9）題：出示情景圖我們班有 30 人，6 人一個小組，可

18、以分成幾個小組？列式解答。6、（10）題：出示小猴圖說一說圖意：小猴的只數(shù)是兔子的 3 倍，每 2 只小猴一組，可以分成幾組？ 問：怎樣計算？學生獨立完成、集體訂正。三、小結(jié)“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the lates