土建系工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討（word版）

1、 精編范文 土建系工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。土建系工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革, 土建, 探討, 數(shù)學(xué)課程, 工程土建系工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討 本文簡(jiǎn)介：摘要：以本院土建系高職新生課程工程數(shù)學(xué)為例, 闡述如何解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題, 如何對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和取舍, 以期獲得更好的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：土建系；工程數(shù)學(xué)；課程建設(shè)與改革工程數(shù)學(xué)這門課程是我校土建系專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課, 我校目前選用的教材是全國(guó)高職高專教育“十_大呢？這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師

2、需要思考的問(wèn)題?；蛘呖紤], 教同樣的內(nèi)容, 能不能講出新意來(lái), 如何吸引學(xué)生的注意力。是不是要考慮增加一些其他內(nèi)容, 與土建系的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合, 挖掘新的教學(xué)內(nèi)容。二、工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革1.提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。高職院校的數(shù)學(xué)教師需要把握機(jī)會(huì)進(jìn)行繼續(xù)教育, 加強(qiáng)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所學(xué)知識(shí)除了本專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容, 還應(yīng)包括所帶土建系班級(jí)學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)。然后在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中考慮引入具有學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例, 讓學(xué)生看到這些數(shù)學(xué)工具在自己本學(xué)科專業(yè)中的應(yīng)用, 更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。還可考慮讓數(shù)學(xué)課教師與土建系專業(yè)課教師進(jìn)行積極的溝通與交流。數(shù)學(xué)課教師通過(guò)選

3、聽(tīng)專業(yè)課教師的相關(guān)專業(yè)課程, 了解跨學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性, 使得數(shù)學(xué)知識(shí)和土建系專業(yè)背景知識(shí)兩者相互滲透。并且由數(shù)學(xué)課教師和土建系專業(yè)課教師共同制定工程數(shù)學(xué)教學(xué)大綱, 爭(zhēng)取做到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和土建系專業(yè)課的統(tǒng)一。2.在教學(xué)方式上, 一方面, 多增加與學(xué)生的互動(dòng), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)播放關(guān)于數(shù)學(xué)是一門特別有用的工具的視頻, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 燃起他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。通過(guò)給學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加分減分相結(jié)合的方式, 激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題, 活躍課堂氣氛, 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用。另一方面, 要從“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”, 進(jìn)行“大班教學(xué), 分組討論”的教學(xué)理念教學(xué)方法的改

4、革。多采用“問(wèn)題教學(xué)法”、“項(xiàng)目研究法”, 引領(lǐng)學(xué)生思考研究問(wèn)題, 提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.除了數(shù)學(xué)理論課的學(xué)習(xí)外, 還應(yīng)增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。例如, 適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件Mathematica的內(nèi)容。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的基本操作方法, 使用這個(gè)軟件來(lái)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的極限、導(dǎo)數(shù)、定積分。還可以增加學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件來(lái)繪制函數(shù)圖像的內(nèi)容等等。結(jié)合計(jì)算機(jī)的使用給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐, 學(xué)生會(huì)感到新奇有趣, 暫時(shí)從繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)理論中解脫出來(lái), 從而更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.針對(duì)學(xué)生在高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)數(shù)、微積分的問(wèn)題, 考慮到大部分高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好以及高中選修課的講解過(guò)于

5、簡(jiǎn)單, 這部分內(nèi)容還是有必要重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。教師可以更多地采用案例教學(xué)法, 讓學(xué)生看到微積分知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用, 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而且高中生選修微積分, 學(xué)生考核要求可能并不高。在工程數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中, 需要更多地訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力, 使學(xué)生真正掌握導(dǎo)數(shù)、微積分的運(yùn)算技巧。以便更好地為土建系后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)。三、結(jié)語(yǔ)高職教育的最終目的是教育培養(yǎng)學(xué)生成才。一切都要以學(xué)生為原則和出發(fā)點(diǎn), 要求學(xué)生在修完這門課程后, 能夠真正掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算能力。在工程數(shù)學(xué)的課程建設(shè)過(guò)程中, 我們要將其定位在為土建系專業(yè)課程服務(wù)的位置上, 在教學(xué)上則應(yīng)緊扣土建系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。工程數(shù)學(xué)作為一門

6、重要的土建系專業(yè)基礎(chǔ)課, 我們要讓它在學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中起到數(shù)學(xué)工具的作用, 對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有所幫助。同時(shí)要注意因材施教、因人施教, 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 接受程度, 盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快, 知識(shí)掌握更好, 知識(shí)應(yīng)用能力更強(qiáng), 使得課程教學(xué)獲得令人滿意的效果。參考文獻(xiàn)：1張鐸,廖敏,唐春霞.工程數(shù)學(xué)教學(xué)改革與研究J.教育現(xiàn)代化,20_(26).2郭麗杰.理工院?！肮こ虜?shù)學(xué)”課程教學(xué)改革J.教育與職業(yè),20_(26).3徐秀艷.土木工程應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革調(diào)查與分析J.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20_(4).4張文軍,周從會(huì).面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐J.連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3).5楊澄宇.建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)改革探索J.住宅與房地產(chǎn),20_(31):225.6蔡帥軍,張迪,楊夢(mèng)昌,薛美麗.應(yīng)用型課堂教學(xué)改革探索以工程建設(shè)法規(guī)課程為例J.智庫(kù)時(shí)代,20_(51)