2021年小學(xué)校本研修工作實施方案精選3篇

1、小學(xué)校本研修工作實施方案精選3篇 為進(jìn)一步加強我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在高效課堂背景下的校本研修工作實施方案。 一、指導(dǎo)思想 圍繞新課程 _這一核心，以高效課堂為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循培訓(xùn)方式教研化，教研工作主題化的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良

2、深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。 二、研修目標(biāo) 1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。 2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。 3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。 三、研修重點 (一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強

3、教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。 (二)采取 _與分散式教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位縱向式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。 (三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。 (四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。 (五)及時進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。 (六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。 (七)進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。 (八)繼續(xù)加強先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的應(yīng)用。 四、研修內(nèi)容 開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);高效課堂教學(xué)設(shè)計與

4、案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班 _建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。 五、研修方式 1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修： _備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。 2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評; _診斷;交流研討等。 3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。 4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。 5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間; _寫作; _ _流等。 6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

5、7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。 8、突出一功五化的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。 六、研修措施 我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取走出去與請進(jìn)來相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒傳、幫、帶與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。 我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)， _各類賽教。每學(xué)期 _骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末 _師徒上匯報課。( 2)每學(xué)期一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教

6、案)進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空

7、間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。 根據(jù)普陀區(qū)十四五培訓(xùn)工作實施方案的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進(jìn)教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。 按照區(qū)教委為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展的工作理念，以學(xué)校為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞課程 _與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓(xùn)為切入點，進(jìn)一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有

8、創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 20xx學(xué)年，我校將進(jìn)一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，以學(xué)校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。 課程設(shè)置： 科目一： 一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研 所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域 科研能力領(lǐng)域 二、科目簡介： 深化校本教研，以落實學(xué)校課程實施方案為前題，以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的 _之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達(dá)到和諧而全面的發(fā)展。 三、課程目標(biāo) 1、總體目標(biāo) 以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的

9、學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)實施方案，探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式和規(guī)律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。 進(jìn)一步大力倡導(dǎo)務(wù)實求進(jìn)的作風(fēng)，把開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進(jìn)自己的教學(xué)作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念的認(rèn)識，加強課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研在實踐中的落實。開展以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為專題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。 2、分層目標(biāo) (1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展一人一課 上同題課等教研活動。在專家引領(lǐng)下，總結(jié)實踐得失，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的

10、教育專家、特級教師、 _攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。 (2)以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，目標(biāo)制定依據(jù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程的設(shè)計，教師、學(xué)生活動設(shè)計，對課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的 _， _學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。 (3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合優(yōu)秀教案、 精彩教學(xué)反思的評比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。 (4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負(fù)責(zé)制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市

11、區(qū)級各類學(xué)科比賽， _學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。 (5)加強校本教研，開展骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話;同事合作交流，互助 _得失;個體實踐嘗試，積極反思提高的校本教研模式， _實際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實提高針對性、實效性。 四、研修對象 全體教師 五、實施過程 1、從備課、上課、作業(yè)、 _、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，加強教研過程管理。 2、潛心自學(xué)，專家解讀，撰寫體會：認(rèn)真自學(xué)兩綱內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好讀書筆記，請專家對教師進(jìn)行專題 _講座，撰寫學(xué)習(xí)體會并交流。 3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中

12、心，以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。 4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學(xué)現(xiàn)狀，與教師一起研究改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。 5、難點研討：找尋難點問題研討交流。 一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析 教師方面 1.優(yōu)勢 我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍，在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。 2.不足 我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主

13、要問題。 教學(xué)常規(guī)管理方面 根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出： 1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。 2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。 3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。 4.作業(yè)與 _方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。 5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師 _思考、 _研究的意識還可以，但是缺乏 _合作

14、意識。 二、研修目標(biāo) 根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。 (一)總體目標(biāo) 1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行， _切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。 2. _并 _校本課程養(yǎng)心閱讀，悅心書法 養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。 悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。 3.以注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。 4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材 _，提高教師分析教材

15、、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。 (二)分階段目標(biāo) 第一階段20xx年9月20xx年10月 1.制定學(xué)校校本研修實施方案，成立校本研修 _小組。 2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。 3. _研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與 _相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。 4.學(xué)習(xí)小課題研究課堂觀察相關(guān)理論知識。 5.著手 _各學(xué)科16年級的教材。 第二階段20xx年10月20xx年11月 1.召開校本研修 _小組會議，制定校本研修階段計劃。 2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手

16、，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動。 3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與 _細(xì)則。 4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。 5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。 第三階段20xx年11月20xx年12月 1.全面開展注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。 2. _校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍

17、內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。 3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。 三、研修措施 (一) _備課形式，使備課更有效 我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了應(yīng)有的靈感和 _。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。 為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板，電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué) _，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進(jìn)