高中語(yǔ)文 5 華羅庚 粵教版必修1

1、5華羅庚,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.能夠提取最主要的信息。 2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序來(lái)組織結(jié)構(gòu)的寫法。 3.學(xué)習(xí)華羅庚自強(qiáng)不息的奮斗精神、始終不渝的愛(ài)國(guó)情操、獻(xiàn)身科學(xué)的追求精神,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.連線作者 顧邁男,曾名顧邁南,女,生于1931年,山東章丘人。當(dāng)代作家,新華社記者,既是科技新聞工作者,也是科普作家。2002年出版的中國(guó)科普名家名作收錄了顧邁男及她的科普作品,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.寫作背景 華羅庚 華羅庚,數(shù)學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院院士,1910年11月12日出生于江蘇省金壇縣一個(gè)貧苦家庭,1985年

2、6月12日卒于日本東京。曾被授予法國(guó)南錫大學(xué)、香港中文大學(xué)和美國(guó)伊利諾大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。 本文是科學(xué)家傳記,介紹了華羅庚的生平事跡,表現(xiàn)了他執(zhí)著于數(shù)學(xué)事業(yè),刻苦自學(xué)的頑強(qiáng)毅力,更表現(xiàn)了他獻(xiàn)身祖國(guó)的數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè),為國(guó)家民族、為人民服務(wù)的崇高的愛(ài)國(guó)精神,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.辨字組詞 (1)藉慰藉 籍戶籍 (2)戎戎馬倥傯 戒戒備戌戊戌 (3)萃出類拔萃粹精粹淬淬火悴憔悴瘁鞠躬盡瘁,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,3.詞語(yǔ)積累 (1)掌上明珠:比喻極受父母寵愛(ài)的兒女,也比喻為人所珍愛(ài)的物品。

3、(2)勤能補(bǔ)拙:勤奮能夠彌補(bǔ)先天的不足。 (3)莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。 (4)深入淺出:文章或言論的內(nèi)容很深刻,措辭卻淺顯易懂。 (5)暴跳如雷:跳著腳喊叫,像打雷一樣,形容大怒的樣子。 (6)如獲至寶:好像得到極珍貴的寶物。形容對(duì)所得到的東西非常喜愛(ài)和珍視。 (7)簡(jiǎn)明扼要:說(shuō)話或?qū)懳恼潞?jiǎn)單明了,能抓住要點(diǎn)。 (8)古稀之年:人到七十歲。稀,少,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,9)梁園雖好,非久居之鄉(xiāng):比喻外地再好,也不是適宜長(zhǎng)期居住的地方。 (10)慘淡經(jīng)營(yíng):下筆之前竭力勞神構(gòu)思。也指苦心謀劃、經(jīng)營(yíng)。慘淡,苦費(fèi)心力的樣子;經(jīng)營(yíng)

4、,謀劃安排,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,4.詞義辨析 (1)蔓延漫延 辨析“蔓延”形容像蔓草一樣不斷地向四周擴(kuò)展,可引申為傳播、散布?！奥印北硎鞠袼^(guò)滿向外流一樣向外擴(kuò)展,又可用來(lái)形容曠大、遼遠(yuǎn)、連綿不斷的景象,2)商榷商量 辨析“商榷”指商量討論,多用于莊重的場(chǎng)合。“商量”指交換意見(jiàn),口語(yǔ)化較重,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,3)置若罔聞置之不理置之度外 辨析“置若罔聞”指放在一邊,好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣;形容聽(tīng)見(jiàn)了而不加理睬?！爸弥焕怼敝阜旁谝贿?不理不睬。這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別主要在于前者著眼于“聞”,是對(duì)一些消息、話語(yǔ)不理睬,后者著眼于“理”,適用范圍

5、要廣一些;感情色彩上,前者含貶義,后者有時(shí)含較輕的貶義。“置之度外”指不把個(gè)人的生死利害等放在心上,含褒義。度外,放在考慮之外。度,考慮,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.請(qǐng)劃分第一部分“艱苦自學(xué)的青年時(shí)代”的層次,并歸納大意。 提示:出生:家道貧寒,父母疼愛(ài)。中學(xué)時(shí)代:名師培養(yǎng),愛(ài)上數(shù)學(xué)。輟學(xué)工作:刻苦自學(xué),迷戀數(shù)學(xué)。病后殘廢:獻(xiàn)身數(shù)學(xué),寫出名作。 2.在第三部分中,作者寫了哪三方面的內(nèi)容? 提示:華羅庚為新中國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。華羅庚為新中國(guó)的(數(shù)學(xué))教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮入黨。 3.除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就之外,華羅庚

6、的身上還具有新舊交替時(shí)代科學(xué)家所特有的愛(ài)國(guó)情懷,主要表現(xiàn)在哪些方面呢? 提示:國(guó)難當(dāng)頭,悲憤至極;梁園雖好,非久居之鄉(xiāng);數(shù)學(xué)下鄉(xiāng),造福于民;光榮入黨,歡欣鼓舞;鞠躬盡瘁,死而后已,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.傳記一開(kāi)頭便采用倒敘的手法,寫華羅庚19歲時(shí),熊慶來(lái)慧眼識(shí)珠的故事,這樣寫用意何在? 提示:一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數(shù)學(xué)才能以及他命運(yùn)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,突出了傳主的基本特點(diǎn),也為下文埋下伏筆。此外,從華羅庚“出名”時(shí)起筆,是一個(gè)倒敘,并由此引出他“已經(jīng)走過(guò)了一段相當(dāng)坎坷的生活道路”這樣的開(kāi)頭,避免了平鋪直敘和波瀾不興,可

7、謂奇崛不凡,先聲奪人,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,2.請(qǐng)找出文章中引用的華羅庚的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用。 提示:既從不同側(cè)面烘托和豐富了傳主的勤奮努力拼搏進(jìn)取、獻(xiàn)身科學(xué)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想品質(zhì),表現(xiàn)了華羅庚作為一個(gè)數(shù)學(xué)家的文學(xué)興趣和古文修養(yǎng),又使文章具有一種古雅的韻味。 引用的華羅庚的詩(shī)句第一處(課本31頁(yè)第2段),這首詩(shī)表達(dá)了華羅庚強(qiáng)調(diào)人要埋頭苦干的思想,他認(rèn)為“天才”是“辛苦”掙來(lái)的,“勤奮”能夠彌補(bǔ)先天的智力不足。正是依靠這個(gè),華羅庚才做出了一番成就。第二處(課本33頁(yè)第4段),這首詩(shī)鮮明地表達(dá)了華羅庚對(duì)國(guó)土受侵、敵人橫行霸道的滿腔的憤慨,體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精

8、神,運(yùn)用了比喻手法,生動(dòng)形象。第三處(課本36頁(yè)最后一段),這首詩(shī)極好地表現(xiàn)了華羅庚深入生產(chǎn)第一線的興奮心情,表現(xiàn)了這位科學(xué)家把為國(guó)為人民服務(wù)當(dāng)作樂(lè)事的高尚情操,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,第四處(課本37頁(yè)第3段),這首詞表達(dá)了自己光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)黨的喜悅心情。華羅庚一生,幾次寫入黨申請(qǐng)書,之前都沒(méi)被批準(zhǔn),直到1979年自己已近古稀之年,才被批準(zhǔn),他自然是十分高興。從中也可看出這位科學(xué)家對(duì)黨忠心耿耿,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,3.這篇傳記在寫法上有哪些突出特點(diǎn)? 提示:第一,以時(shí)間為線索,勾勒傳主的基本生命歷程,概括性地描繪出較為完整的華羅庚形象。文章涉及傳主的事實(shí)雖多,但這些內(nèi)

9、容全部由一條時(shí)間線索串聯(lián)起來(lái),文章的脈絡(luò)顯得非常清晰。 第二,傳記中引用多首華羅庚的詩(shī)詞,展現(xiàn)了傳主多方面的才華,使得這篇科學(xué)家的傳記,顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 第三,作者有意識(shí)地記述了一些小故事,使傳記顯得活潑生動(dòng),增加了傳記的可讀性,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,自主探究 本文在組織材料和語(yǔ)言上與“布衣總統(tǒng)”孫中山一文有什么區(qū)別? 提示:1.組織材料上:本文以時(shí)間為順序,通過(guò)描述華羅庚的事業(yè)史來(lái)展示其一生的歷程,而“布衣總統(tǒng)”孫中山一文則是通過(guò)描述孫中山衣食住行等日常生活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)他的樸素、淡泊名利等優(yōu)良品質(zhì)。 2.語(yǔ)言上:本文作者作為科普作家,使得全文語(yǔ)言平實(shí)、敘述精確,使用了大量

10、的阿拉伯?dāng)?shù)字;而“布衣總統(tǒng)”孫中山一文的作者作為傳記作家,其行文故事性強(qiáng),生動(dòng)有趣,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.運(yùn)用倒敘手法,使文章尺水興波,跌宕多姿。 開(kāi)頭從華羅庚“出名”起筆,把最精彩的地方先提出來(lái),造成懸念,避免了行文的平鋪直敘。 2.運(yùn)用小標(biāo)題,層次清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 文中巧妙運(yùn)用小標(biāo)題,一是突出了華羅庚一生學(xué)習(xí)研究的主要事件,二是遵循了時(shí)間順序,三是很好地統(tǒng)領(lǐng)了所轄部分的內(nèi)容。 3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、質(zhì)樸、生動(dòng)、形象。 文章介紹的是數(shù)學(xué)家,文中時(shí)間、地點(diǎn)、生平事跡、研究成果、數(shù)學(xué)專用名詞等都用得很準(zhǔn)確,科學(xué)性很強(qiáng)。在表現(xiàn)人物精神世界時(shí),不惜筆墨,用細(xì)節(jié)描寫、引用等手法,使語(yǔ)言生動(dòng)、形象

11、,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,導(dǎo)練 請(qǐng)運(yùn)用巧設(shè)懸念法,寫一段不少于300字的文字,寫出事件的波瀾。 創(chuàng)意激活 巧設(shè)懸念可以引起讀者的閱讀興趣,吸引讀者去尋求謎底,從而有效地增強(qiáng)文章的吸引力。而倒敘開(kāi)頭,目的就是設(shè)置懸念,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,并同時(shí)增加文章的曲折性,顯示文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法頗受很多師生青睞。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主,這樣的形式出現(xiàn)得多了,就往往顯得比較單一。其實(shí),倒敘開(kāi)頭的角度是很豐富的,如:(1)先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題;(2)先截取一個(gè)精彩的事件片段;(3)先交代一個(gè)起線索作用的物件;(4)先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景;(5)先介紹

12、與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物;(6)先顯示故事或人物的結(jié)局,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,范例展示 20美金的價(jià)值 一天,爸爸下班回到家很晚了,他很累并有點(diǎn)煩,發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍?我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?” “什么問(wèn)題?”“爸,你一小時(shí)可以賺多少錢?”“這與你無(wú)關(guān),你為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?”父親生氣地問(wèn)。 “我只是想知道,請(qǐng)告訴我,你一小時(shí)賺多少錢?”小孩哀求?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?我一小時(shí)賺20美金?！?“哦,”小孩低下了頭,接著又說(shuō),“爸,可以借我10美金嗎?”父親發(fā)怒了:“如果你只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話,給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛

13、苦工作著,沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,父親坐下來(lái)還生氣。后來(lái),他平靜下來(lái)了。開(kāi)始想他可能對(duì)孩子太兇了或許孩子真的很想買什么東西,再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。 父親走進(jìn)小孩的房間:“你睡了嗎,孩子?”“爸,還沒(méi),我還醒著?！毙『⒒卮稹?“我剛剛可能對(duì)你太兇了,”父親說(shuō),“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了這是你要的10美金?！薄鞍?謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票,慢慢地?cái)?shù)著。 “為什么你已經(jīng)有錢了還要?”父親生氣地問(wèn)。 “因?yàn)檫@之前不夠,但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?“爸,我現(xiàn)在有20美金了,我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)

14、早一點(diǎn)回家我想和你一起吃晚餐。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1)華羅庚因病左腿殘疾后,走路要左腿先畫一個(gè)大圓圈,右腿再邁上一小步。對(duì)于這種奇特而費(fèi)力的步履,他曾幽默地戲稱為“圓與切線的運(yùn)動(dòng)”。在逆境中,他頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?誓言是:“我要用健全的頭腦,代替不健全的雙腿!”憑著這種精神,他終于從一個(gè)只有初中畢業(yè)文憑的青年成長(zhǎng)為一代數(shù)學(xué)大師。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:完美與殘缺、幽默、與命運(yùn)抗?fàn)帯⒚鎸?duì)挫折,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,2)獨(dú)立思考能力,對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作,都是十分必要的。在歷史上,任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造,都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。 科學(xué)

15、的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō),科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有所長(zhǎng)的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會(huì)給懶漢。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:善于思考、獨(dú)創(chuàng)、機(jī)遇、毅力,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,拓展閱讀 面對(duì)挫折,需要勇氣。李白曾發(fā)出過(guò)“行路難”的感慨,可他同樣擁有博大的胸襟和極高的智慧,最終悟出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的道理。只有正視眼前的挫折,才能勇敢面對(duì),創(chuàng)造未來(lái)。挫折本來(lái)就是人生的一部分,一帆風(fēng)順只是美麗的夢(mèng)想。 面對(duì)接踵而至的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們需要足夠的勇氣,那是我們戰(zhàn)勝一切困難與挫折的基本前提。古代行軍打仗,短兵相接之時(shí)一定要擊鼓來(lái)鼓舞士氣,一鼓作氣,與敵拼死戰(zhàn)斗?？匆?jiàn)敵方的強(qiáng)大是必須的,但是害怕敵方的強(qiáng)大則于事無(wú)補(bǔ)。我們的失敗往往不是來(lái)自對(duì)手的強(qiáng)大,荊棘的密布,巨浪的滔天,而是先從