2021年教師工作體會：成長的足跡

1、精編word文檔 下載可編輯時間的腳步聲中，當(dāng)初那個個青澀的女孩兒，穿過歲月的溝壑，不覺已近不惑（三十六了，快四十了）。在蜿蜒流淌的歲月河畔，留下了我跋涉的足跡，它們見證了我的成長，促我一路前行。成長的過程中，我曾經(jīng)信心滿滿，也曾經(jīng)迷茫無助；曾經(jīng)有過雨后春筍般快速成長的喜悅，也曾經(jīng)有過停滯不前是的苦痛，但是不管怎樣，那堅實(shí)的腳印給了我回首一笑的勇氣和繼續(xù)前行的動力。xx年，參加過市級說課比賽以后，我深切的感受到師范學(xué)校所學(xué)的有限，也更加清楚的知道自己應(yīng)該努力的方向。其實(shí)很多經(jīng)常參加賽課的老師應(yīng)該都會感覺的到一次精心準(zhǔn)備的賽課，會讓你有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。那種投入所帶來的效益是很可觀的?？墒菍?shí)際上，

2、賽課并不是天天有，即便有也不一定會輪到我的頭上。有機(jī)會要爭取，沒有機(jī)會就自己創(chuàng)造機(jī)會。于是我把我的課堂變成賽課的賽場，沒事的時候挑上一課，精心設(shè)計，然后在班級小試身手，果然效果不錯。當(dāng)初的教學(xué)條件簡陋，唯一能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的手段就是記聽課筆記，然后從中找到閃光點(diǎn)。那時候總有點(diǎn)盲人摸象的感覺，為了知道“象”的全貌，就必須摸遍大象的每一寸肌膚，也因此付出了很多的努力。我記錄的聽課筆記有厚厚的幾本，現(xiàn)在我仍然保留著那幾年的聽課筆記，那些聽課筆記曾經(jīng)給暗夜前行的我?guī)睃c(diǎn)點(diǎn)星光。一段時間以后，我感覺自己就好像一個建筑師，講好一節(jié)課就像要建好一座宮殿。從位置考察、地形勘測、設(shè)計圖紙，到施工，是一個很美妙的

3、過程。講好一節(jié)課就像將軍打了一場勝仗，醫(yī)生挽救了一條生命，令人無比的愉悅。隨著賽課次數(shù)的增加和現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，我的進(jìn)步更加顯而易見了。有一段時間，我曾沾沾自喜。我的頭腦中思路無比的清晰，看到文本我的心中就能清楚的浮現(xiàn)大致的脈絡(luò)，然后只需要再添上幾筆枝葉，一幅近乎完美的圖像就會馬上呈現(xiàn)出來。那段時間，我自己覺得上課很快樂。課堂就像一個舞臺，而我就像一個舞者，在屬于自己的舞臺上盡情揮灑自己的熱情。好景不長，不久后，我忽然覺得我不會講課了，尤其是語文課。那段時間，不知道為什么，那曾經(jīng)清晰的思路忽然就不見了，取而代之的是我對文本越來越清楚的認(rèn)識、解讀，和我對課堂教學(xué)的迷茫。我很不明白我為什么把文

4、本解讀的越好，反而越不知道該怎樣去做。我總覺得我就像闖進(jìn)了霧霾之中，自己找不到前進(jìn)的方向。但是更加讓我不明白的是居然還有很多人說我語文課講的好。最痛苦的徘徊的時候，我居然在一次公開課上，把聽課老師講的涕淚橫流（講的是鄉(xiāng)愁）。于是，我開始給自己尋找理論的支撐，我實(shí)在不明白自己當(dāng)時是在什么狀態(tài)中，但是，我感覺自己就像涅槃的鳳凰，只要努力，就一定會給自己找到浴火重生的途徑。于是，我又拿起書本。不久以后我明白了很多，或許這就像武俠小說中說的“無招勝有招”吧？當(dāng)你真正的走進(jìn)了文本，走進(jìn)了孩子，你用心領(lǐng)悟文本、用心和孩子在廣闊的世界中尋找知識的甘泉的時候，那根一直牽著孩子的線，就真的應(yīng)該消失了。盡管老師開

5、辟的道路很平坦，道路的盡頭風(fēng)光無限，但孩子們期待的是自己去叢林探險，哪怕衣衫被荊棘撕爛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的在完美，教學(xué)過程在怎么行云流水，都不如孩子自己探索，讓課堂生成開花結(jié)果。記得有一次，我講窗外聽課的孩子的時候（二年級的），忽然有個孩子舉起了小手，問我“老師，王洙偷偷去聽課，他不怕鵝丟了嗎？”這問題是我上課之前所沒有預(yù)設(shè)到的。它打斷了我的思路，并且激起孩子們強(qiáng)烈的探究欲望。于是我就勢問道“那你們覺得他怕還是不怕呢？”孩子們忽然就興奮了起來?！芭隆迸c“不怕”這兩種觀點(diǎn)成了辯論的正反兩方，孩子們開始了辯論。說“怕”的說他家很窮，丟了會挨打，賠不起。說“不怕”的則說他為了學(xué)習(xí)不怕丟鵝，也不怕挨打。于

6、是我又問“如果丟了鵝，他家會怎么賠償呢？”孩子們就發(fā)揮想想說，王洙有可能吃不上飯，省下錢還給人家；還有的說可能得賣掉衣服；可能得賣掉房子“那么丟鵝的后果嚴(yán)不嚴(yán)重，當(dāng)然嚴(yán)重。既然丟鵝的后果這么嚴(yán)重，你怕不怕”孩子們都說怕，自己承受不了那樣的生活。“那王洙怕不怕？”當(dāng)然也怕，怕為什么還去聽課。對比中孩子體會到王洙對知識的渴求，也不自覺的被王洙熱愛學(xué)習(xí)的精神所感動。這節(jié)課取得了意想不到的效果。仰望星空，我想或許每個教師都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷吧？漫天的星斗閃著迷人的光芒，它們裝點(diǎn)著黑色幕布一般的夜空，靜謐而美麗。但是我們卻總想把他們當(dāng)成散落的珍珠，企圖用我們的精心設(shè)計將它們穿成一串閃光的美麗。這不但不應(yīng)

7、該，而且不可能。或許課堂本身的美就應(yīng)該是自由的、寬松的、靈動的把課堂還給孩子，我感受到了這次成長的快樂大于以往。附窗外聽課的孩子王洙（）是宋朝的著名學(xué)者。他小的時候家里十分窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。每當(dāng)王洙看到同齡（）的孩子背著書包去上學(xué)時，每當(dāng)聽到學(xué)堂里傳出的讀書聲時，他心里就非常難過?！拔乙x書，我要讀書！”王洙一遍一遍地在心里重復(fù)著這句話。有一天，他發(fā)現(xiàn)離學(xué)堂不遠(yuǎn)有一條小河，這個發(fā)現(xiàn)使他高興得一夜都沒有睡好。于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽老師講課，放學(xué)時再把鵝趕回家。他在窗外聽得津（）津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心里。時間一長，老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙。當(dāng)他知道王洙的家庭（）情況后，對他不能上學(xué)讀書十分同情。從此，老師不僅允（）許王