初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)及對(duì)策

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)及對(duì)策摘要：在初中數(shù)學(xué)教育中，存在一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。學(xué)困生的存在制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，教學(xué)者應(yīng)注重對(duì)初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的培養(yǎng)，因材施教，并找出解決的相應(yīng)措施，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要探究了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)以及初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的解決對(duì)策，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)枯燥；教學(xué)方法 1.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn) 1.1缺乏積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，在學(xué)習(xí)中意志力較為薄弱。其主要表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，尤其是對(duì)于理論性較強(qiáng)、較為抽象的概念或定理學(xué)習(xí)時(shí)

2、，常常感到枯燥乏味，不愿意去進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的鉆研。另外，這些學(xué)生在遇到難題時(shí)，很少愿意去主動(dòng)探究錯(cuò)誤的原因，因此常犯同樣的錯(cuò)誤；對(duì)于那些具有探究性的問(wèn)題，難以調(diào)動(dòng)自己的思考和鉆研興趣，學(xué)習(xí)能力低下。 1.2缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)苦難的主要原因之一是沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，自學(xué)能力較差，難以找出問(wèn)題的重難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)注意力難以集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)于老師提出的問(wèn)題麻木無(wú)感；做題過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的解題思路，沒(méi)有思考的動(dòng)力，遇到困難和挫折容易退縮，甚至是喪失信息；課下學(xué)習(xí)中，缺乏預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，敷衍

3、應(yīng)付。 1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng) 學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。初中學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不注重對(duì)數(shù)學(xué)的理解，偏重課本上定義、公式、定理的記憶，應(yīng)用和歸納能力則較弱一些；做題過(guò)程中，沒(méi)有形成系統(tǒng)的解題方法，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決對(duì)策 2.1樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心 教師要幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生消除畏懼心理，樹(shù)立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。采取的措施主要有如下幾個(gè)方面：第一，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。數(shù)學(xué)在初中的各門(mén)學(xué)科中屬于較難的學(xué)科，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)較為苦難，對(duì)于學(xué)困生則難度更大。因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行教育，顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從實(shí)際情況出發(fā)，按照梯度設(shè)置習(xí)題和課時(shí)進(jìn)度等，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)困生跟上學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，加強(qiáng)與學(xué)困生的交流。教師應(yīng)該多注重學(xué)困生的心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，從他們的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，及時(shí)改變他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 2.2幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，使學(xué)困生完善解題過(guò)程，訓(xùn)練他們思維的嚴(yán)密性和批判性，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和習(xí)慣。教師應(yīng)保持耐心，在反復(fù)的、深入淺出的分析中，不僅要使學(xué)生達(dá)成解決疑難問(wèn)題的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的

5、知識(shí)脈絡(luò)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)例題解題思路的剖析和解題方法的講授，注意舉一反三，采取更加直觀形象的解題方法，多歸納、引申和總結(jié)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。 2.3教授科學(xué)正確地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 教師應(yīng)該注重教授學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且多加指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)應(yīng)用。第一，應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行歸納和總結(jié)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要給學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)和解題思路。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我歸納和自我總結(jié)的能力，這樣可以更有針對(duì)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的問(wèn)題進(jìn)行提高和完

6、善。第二，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念和定理和理解和應(yīng)用。教師在教給學(xué)生概念和定理時(shí)，不只是要進(jìn)行字面上的解釋，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一定的例題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)定理及概念的理解和應(yīng)用，提高他們的解題能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 2.4提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平 教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)水平的提高，不斷完善自我。教師可以采取的措施有：第一，尋找優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、名師講座、教師交流會(huì)等，吸取有效便捷的教學(xué)方法，尋找優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取適合自己且適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以借助有效的競(jìng)爭(zhēng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于課堂積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。第三，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)方法。教師可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧解決生活難題，貼近學(xué)生的生活，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，最終提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 3.總結(jié) 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常具有缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)缺憩F(xiàn)，并且往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著畏難心理。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該注重幫助這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)