初三化學《金屬的化學性質(zhì)》教學反思

1、初三化學金屬的化學性質(zhì)教學反思我在這堂課中設計了兩條線索：一條是金屬的化學性質(zhì)( 依據(jù)課本 ); 另一條是金屬的活動順序表( 依據(jù)重點 ) 。除了知識之外，我想著重體現(xiàn)的是引導學生如何獲取知識、應用知識，如何提出猜想、證實猜想，如何運用化學實驗獲取知識，如何盡量使實驗、觀察有明確的目的( 懂得如何設計實驗和觀察現(xiàn)象 ) ，如何讓得出的結(jié)論實事求是具有科學性而不是絕對化 ( 以避免后續(xù)學習中碰到類似問題不同現(xiàn)象時不知所措或生搬硬套，給學生的學習留有發(fā)展空間) ，培養(yǎng)學生自主學習能力和實事求是的科學態(tài)度。在課堂教學的過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：1. 一部分學生實驗操作速度較慢， 添加溶液習慣用膠頭滴管滴加

2、而對傾倒溶液操作很陌生?？赡艿脑颍簩W生親手實驗的機會不多導致操作不熟練;在學生實驗時老師觀察不夠細致，發(fā)現(xiàn)問題少，指導力度不夠 ; 老師過分注重實驗結(jié)果的獲得而忽視了學生通過實驗提高實驗能力的目標達成。2. 合作的誤區(qū)。課堂實驗中出現(xiàn)這樣的情景：一個同學拿試管， 另一個同學往里加試劑。這種現(xiàn)象還不是偶然的，是學生實驗時經(jīng)常發(fā)生的?？吹竭@種情況我就會想，到底什么叫合作?合作的意義是什么 ?怎樣合作 ?可能我們不十分清楚，學生就更不知第 1頁道了。老師需要加強學習，學生需要老師的指導。3. 存在以偏概全的現(xiàn)象。在學習金屬與酸的反應的時候，有的學生通過鎂與鹽酸反應一個例子就得出金屬可以與酸反應的結(jié)

3、論，很輕率，很不科學，也不夠?qū)嵤虑笫牵@是科學研究之大忌。鎂只是金屬中的一種，鹽酸也只是酸中的一種，并不能代表所有。我們作為教師是不是也經(jīng)常做類似的事情，對學生中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有沒有責任。我們應引導學生在可能的條件下尋找盡量多的證據(jù)來證明我們的猜想，使我們得出的結(jié)論盡量趨于完整和正確。4. 探究和預習存在矛盾。金屬與氧氣的反應預設通過鋁制品的使用引出，經(jīng)過回憶已學過的相關(guān)知識，再進行歸納得出結(jié)論。但我們發(fā)現(xiàn)在引導之前學生已經(jīng)知道了。經(jīng)過了解，學生是通過預習知道結(jié)論的。若學生已經(jīng)知道了結(jié)論課堂還進行探究，似乎有點畫蛇添足，學生也不可能積極投入，但缺乏經(jīng)歷、缺少感受、不通過思考就輕易得到結(jié)論，對學生學習能力的獲得又極為不利。金屬與酸的反應也存在同樣的問題。所以，作為化學老師，哪些內(nèi)容需要