華師在線學(xué)校德育復(fù)習(xí)題

1、在體現(xiàn)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容方面，活動(dòng)性德育課程的主要形式是（ ）。A.活動(dòng)B.勞動(dòng)C.經(jīng)驗(yàn)D.生活標(biāo)準(zhǔn)答案：A在德育情境中，有效的人際互動(dòng)屬于（ ）。A.體諒情景B.體驗(yàn)情景C.實(shí)驗(yàn)情景D.說明情景標(biāo)準(zhǔn)答案：A能夠?qū)€(gè)體品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比描述及價(jià)值判斷，使學(xué)習(xí)者相對(duì)公正、客觀地認(rèn)識(shí)自己。教育評(píng)定功能的這種作用是（ ）。A.教育作用B.反饋?zhàn)饔肅.描述作用D.導(dǎo)向作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A學(xué)校德育在實(shí)踐中基于何種理念、按照何種方式來運(yùn)作，其所涉及的基本問題是（ ）。A.德育模式B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育手段標(biāo)準(zhǔn)答案：A道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期是（ ）。A.大學(xué)階段B.高中階段C.初中階段D.小學(xué)階段

2、標(biāo)準(zhǔn)答案：D德目主義方式旨在實(shí)施直接的道德教學(xué)，其主要中介是（ ）。A.教育影響B(tài).教科書C.教育實(shí)踐D.教師標(biāo)準(zhǔn)答案：B在尊重學(xué)習(xí)者方面，學(xué)校德育的核心問題是（ ）。A.考慮兒童的身心特點(diǎn)B.從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)C.有效促進(jìn)師生互動(dòng)D.尊重兒童的道德主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：D品德的內(nèi)在構(gòu)成要素包括（ ）。A.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為B.道德價(jià)值、道德情感、道德行為C.道德認(rèn)知、道德價(jià)值、道德情感D.道德認(rèn)知、道德情感、道德動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A由學(xué)校全體學(xué)生參加、旨在豐富學(xué)生的課外生活的活動(dòng)課程類型是（ ）。A.學(xué)生會(huì)活動(dòng)B.班級(jí)活動(dòng)C.級(jí)會(huì)活動(dòng)D.社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A人際溝通中，既是一種受人尊重的品質(zhì)，又

3、是人際溝通與互動(dòng)的基本要求的的溝通技能是（ ）。A.及時(shí)反饋B.設(shè)身處地C.悉心觀察D.耐心傾聽 標(biāo)準(zhǔn)答案：D道德觀點(diǎn)達(dá)到堅(jiān)信不移的程度并能指導(dǎo)個(gè)體行為時(shí)，就會(huì)變成（ ）。A.道德信念B.道德品質(zhì)C.道德意志D.道德認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A活動(dòng)課程中，主要以興趣、愛好和志向?yàn)榛A(chǔ)，跨越年級(jí)界限而開展活動(dòng)的課程類型是（ ）。A.社團(tuán)活動(dòng)B.學(xué)生會(huì)活動(dòng)C.班級(jí)活動(dòng)D.級(jí)會(huì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A按功能分，下列屬于德育過程中的道德語言的是（ ）。A.規(guī)范性用語B.習(xí)慣性用語C.對(duì)話性用語D.情境性用語標(biāo)準(zhǔn)答案：A學(xué)校德育評(píng)價(jià)中的難點(diǎn)是（ ）。A.德育實(shí)踐評(píng)價(jià)B.德育工作評(píng)價(jià)C.學(xué)生品德評(píng)價(jià)D.教師品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：

4、C由于個(gè)體品德形成的復(fù)雜性和德育影響的多元性，所以德育理論與實(shí)踐中的最大難點(diǎn)是（ ）。A.德育方法B.德育實(shí)施C.德育內(nèi)容D.德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D教育目標(biāo)的社會(huì)制約性最集中、最突出的反映是德育目標(biāo)的（ ）。A.預(yù)見性B.層次性 C.社會(huì)性D.參照性標(biāo)準(zhǔn)答案：C下列學(xué)習(xí)指導(dǎo)類型中，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域不同指導(dǎo)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)來劃分的類型是（ ）。A.品德形成指導(dǎo)、智能發(fā)展指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課外指導(dǎo)C.生涯指導(dǎo)、人格指導(dǎo)D.生涯指導(dǎo)、品德形成指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C在小學(xué)品德教材編寫方面，編寫者所要考慮的核心要素是（ ）。A.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)生的知識(shí)水平C.學(xué)校的教育目標(biāo)D.社會(huì)的發(fā)展需要標(biāo)準(zhǔn)答案：

5、A德育主體觀的核心是（ ）。A.積極開展德育活動(dòng) B.確立和落實(shí)學(xué)習(xí)者主體地位C.完善個(gè)體品德結(jié)構(gòu)D.主動(dòng)接受德育影響 標(biāo)準(zhǔn)答案：B按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的，相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生群體的是（ ）。A.班組B.學(xué)級(jí)C.班級(jí)D.年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C德性是現(xiàn)實(shí)人的德性，表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（ ）。A.提高道德認(rèn)識(shí)B.增進(jìn)道德情感C.養(yǎng)成道德行為D.培養(yǎng)德性標(biāo)準(zhǔn)答案：D從作為德育專業(yè)工作者的角度來說，除了個(gè)人道德修養(yǎng)之外，班主任的品德素質(zhì)還包括（ ）。A.職業(yè)道德素質(zhì)B.個(gè)人道德知識(shí)C.教師道德價(jià)值D.個(gè)人身心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A品德形成與社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)是

6、（ ）。A.教育活動(dòng)與實(shí)踐的可行性B.活動(dòng)及其中的人際交往C.活動(dòng)課程的道德價(jià)值D.班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的舉辦標(biāo)準(zhǔn)答案：B根據(jù)小學(xué)德育綱要，小學(xué)德育的“最經(jīng)常的途徑”是（ ）。A.隱性課程B.教育實(shí)踐C.活動(dòng)課程D.各科課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D班主任有效履行班級(jí)德育職責(zé)的關(guān)鍵是（ ）。A.進(jìn)行學(xué)生品德評(píng)價(jià)B.進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)C.尊重學(xué)生D.解決突發(fā)事件標(biāo)準(zhǔn)答案：B德育評(píng)價(jià)中，有關(guān)課程設(shè)置與教學(xué)、課外活動(dòng)的組織以及學(xué)生與班級(jí)管理落實(shí)的評(píng)價(jià)是（ ）。A.對(duì)學(xué)校德育整體工作的評(píng)價(jià) B.對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)C.對(duì)學(xué)校德育實(shí)施過程的評(píng)價(jià)D.對(duì)學(xué)校德育對(duì)象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C說理教育法的基本作用是（ ）。A.陶冶道德情操B.獲得道

7、德經(jīng)驗(yàn)C.磨練道德意志D.提高道德認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D具有學(xué)校特色的德育目標(biāo)貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。它所指的是（ ）。A.校訓(xùn)B.校紀(jì)C.校規(guī)D.學(xué)校規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)答案：A從德育效果的角度，可把德育測(cè)評(píng)對(duì)象區(qū)分為（ ）。A.校容校貌、教育設(shè)施、學(xué)校制度B.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系、班級(jí)公約C.道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、公民品質(zhì)D.領(lǐng)導(dǎo)體制、人員配置、師資狀況標(biāo)準(zhǔn)答案：C在小學(xué)階段，家庭德育的主要內(nèi)容之一就是（ ）。A.家庭作業(yè)B.家務(wù)勞動(dòng)C.家庭經(jīng)濟(jì)來源D.家庭關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：B德育測(cè)評(píng)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.實(shí)施階段B.反饋階段C.準(zhǔn)備階段D.匯總階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A在學(xué)校教育中，最基本的德育手段是（ ）。A

8、.情景B.環(huán)境C.榜樣D.語言標(biāo)準(zhǔn)答案：D下列特點(diǎn)中，最能體現(xiàn)社會(huì)行動(dòng)模式特點(diǎn)的是（ ）。A.可操作性B.情感性C.認(rèn)知性D.實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)答案：D在一定意義上，“三歲定終身”所昭示出家庭德育的特點(diǎn)是（ ）。A.天然性B.基礎(chǔ)性C.感染性D.終身性標(biāo)準(zhǔn)答案：B學(xué)校環(huán)境中的各種因素及活動(dòng)，都具有道德意義。這是因?yàn)檫@些因素和活動(dòng)都隱含著（ ）。A.道德價(jià)值B.道德認(rèn)知C.道德思想D.道德知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A我國小學(xué)常用的德育方法是（ ）。A.價(jià)值澄清法B.價(jià)值分析法C.社會(huì)學(xué)習(xí)法D.說理教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：D道德作為一種社會(huì)規(guī)范體系，具有非強(qiáng)制性，其發(fā)揮作用的個(gè)體內(nèi)在動(dòng)因是（）。A.道德情感 B.道德觀念C.

9、心理意識(shí)D.道德良心 標(biāo)準(zhǔn)答案：D道德作為一種社會(huì)規(guī)范，主要用來調(diào)節(jié)的社會(huì)關(guān)系范疇是（ ）。A.人與其他存在物B.人與自我C.人與非人D.人與他人標(biāo)準(zhǔn)答案：A在道德教學(xué)中，以兒童的體驗(yàn)、感受為主要特征的教學(xué)方式是（ ）。A.情境分析B.問題討論C.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查D.觀摩、作品欣賞標(biāo)準(zhǔn)答案：D學(xué)校管理中，德育隱性課程的核心因素是（ ）。A.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級(jí)體系、班級(jí)規(guī)范B.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的管理運(yùn)作方式、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格C.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級(jí)管理與指導(dǎo)制度D.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的校內(nèi)管理規(guī)章、常規(guī)管理模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B既是兒童品德發(fā)展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右兒童品德發(fā)展方向的基本因素是（ ）。A.同

10、齡人群體B.社區(qū)環(huán)境C.兒童、青少年亞文化D.大眾傳媒標(biāo)準(zhǔn)答案：A在教育實(shí)踐中，用于學(xué)區(qū)內(nèi)或校內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與交流的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)策略是（ ）。A.前置性教學(xué)評(píng)價(jià)B.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)C.單元教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D.德育課程的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B小學(xué)階段家庭德育的基本方式是（ ）。A.觀察、指點(diǎn)B.引導(dǎo)、反思C.教導(dǎo)、示范D.說教、灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案：C小學(xué)階段家庭德育始終需要遵循的基本原則是（ ）。A.尊重、信任，保持人際和諧B.始終關(guān)注“成人”問題 C.共同活動(dòng)，共同體驗(yàn)D.遇物而誨，促成反思標(biāo)準(zhǔn)答案：C德育內(nèi)容中，孝敬、慈愛和男女平等所屬的道德關(guān)系范疇是（ ）。A.個(gè)人與社會(huì)B.個(gè)人與家庭C.個(gè)人與國

11、家D.個(gè)人與國際標(biāo)準(zhǔn)答案：B德育內(nèi)容中的修學(xué)之道所屬的道德關(guān)系范疇是（ ）。A.人與社會(huì)B.人與自然C.人與世界D.人與自我標(biāo)準(zhǔn)答案：D教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)的道德學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)策略是（ ）。A.作品分析B.問卷調(diào)查C.個(gè)案分析D.觀察訪談標(biāo)準(zhǔn)答案：C下列蒙學(xué)教材中，旨在使學(xué)童懂得接人待物之理、明曉為人處世之道的是（ ）。A.千字文B.論語C.小學(xué)D.急就篇標(biāo)準(zhǔn)答案：C與其它教材的編寫一樣，編寫品德教材的中心工作是（ ）。A.教科書的編寫B(tài).學(xué)生指導(dǎo)用書的編寫C.課程資源開發(fā)D.教師指導(dǎo)用書的編寫標(biāo)準(zhǔn)答案：A班級(jí)指導(dǎo)中，偏于“先進(jìn)學(xué)生”、“特長(zhǎng)學(xué)生”的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的是（ ）。A

12、.少先隊(duì)B.教導(dǎo)處C.學(xué)生會(huì)D.班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：A班級(jí)指導(dǎo)中，偏于“問題學(xué)生”、“異類學(xué)生”的訓(xùn)導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的是（ ）。A.教導(dǎo)處B.少先隊(duì)C.學(xué)生會(huì)D.班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：A16第43題從知、情、意相結(jié)合的視角來設(shè)置的德育課程是（ ）。A.行為取向型德育課程B.情意取向型德育課程C.綜合型德育課程D.整合型德育課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C按照組織主體劃分，班級(jí)教育目標(biāo)可分為（ ）。A.主體性活動(dòng)、主體性活動(dòng)B.知識(shí)性活動(dòng)、娛樂性活動(dòng)C.季節(jié)性活動(dòng)、常規(guī)性活動(dòng)D.校外教育活動(dòng)、學(xué)校教育活動(dòng)、班級(jí)自主活動(dòng)等標(biāo)準(zhǔn)答案：D在班級(jí)沖突的解決手段中，可以起到抑制沖突、實(shí)施自主教育作用的是（ ）。A.權(quán)威掣B.關(guān)系掣C.懲戒

13、掣D.后果掣標(biāo)準(zhǔn)答案：D德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校之間最常見的群體溝通方式是（ ）。A.互訪B.通訊或書面聯(lián)系C.家長(zhǎng)會(huì)D.當(dāng)面的口頭交流標(biāo)準(zhǔn)答案：C下列德育評(píng)價(jià)功能的具體表現(xiàn)中，體現(xiàn)消極強(qiáng)化特點(diǎn)的是（ ）。A.對(duì)不良品行的弱化B.對(duì)學(xué)生良好品行的強(qiáng)化C.對(duì)良好效果的教育方案、策略的強(qiáng)化D.對(duì)良好價(jià)值觀的強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：A德育評(píng)價(jià)能夠起到咨詢作用、決策參謀作用和警示作用。德育評(píng)價(jià)的這種功能屬于（ ）。A.預(yù)測(cè)功能B.診斷功能C.反饋與調(diào)控功能D.強(qiáng)化與傳導(dǎo)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B學(xué)生不良品行中，主要由挫折造成的焦慮引起、隨時(shí)間而產(chǎn)生，并具有隱匿性、持續(xù)性特點(diǎn)的不良品行屬于（ ）。A.攻擊型B.壓抑型C.

14、不良品德型D.過失型標(biāo)準(zhǔn)答案：B不良品行矯治中，能夠幫助不良行為者以合適的方式發(fā)泄各種消極情緒,促進(jìn)行為的發(fā)生或改變的方法是（ ）。A.宣泄法B.代幣治療法C.行為契約法D.懲罰法標(biāo)準(zhǔn)答案：A下列不良品行中，屬于學(xué)生不良品德型的行為是（ ）。A.報(bào)復(fù)、自暴自棄B.打架、惡作劇C.損壞東西、破壞公物D.欺騙、游手好閑標(biāo)準(zhǔn)答案：D德育的育德功能使教育活動(dòng)更有利于（ ）。A.促進(jìn)個(gè)體自我完善B.滿足個(gè)體需要C.幫助個(gè)體社會(huì)化D.發(fā)展個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A語文課文中滲透德育的主要方法有（ ）。A.緊扣文眼、創(chuàng)設(shè)情境滲透B.分析人物形象、對(duì)比中滲透C.導(dǎo)語中、背景介紹中滲透D.以上全部都是標(biāo)準(zhǔn)答案：D道德學(xué)習(xí)

15、者接受各種德育影響的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是（ ）。A.精神需要B.社會(huì)需要C.發(fā)展需要D.道德需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D雖然現(xiàn)代社會(huì)的公民教育有著比較相近的時(shí)代精神，但有效的公民教育除了考慮經(jīng)濟(jì)政治水平之外，還必須考慮（ ）。A.個(gè)體知識(shí)背景，國家政策規(guī)定B.社會(huì)文化背景，國家政策規(guī)定C.社會(huì)文化背景，經(jīng)濟(jì)政治水平D.個(gè)體知識(shí)背景，經(jīng)濟(jì)政治水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C一切社會(huì)環(huán)境因素都可以成為直接的德育資源。它體現(xiàn)了社會(huì)德育所具有的特點(diǎn)是（ ）。A.資源豐富性B.效果復(fù)雜性C.形式靈活性D.內(nèi)容廣泛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A小學(xué)各科課程中滲透德育的方式多是多樣的，其取得實(shí)效的關(guān)鍵在于（ ）。A.制定規(guī)范的教學(xué)制度B.分析學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)C

16、.提高各科教師教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)D.教師在教學(xué)過程中的貫徹和靈活把握標(biāo)準(zhǔn)答案：D側(cè)重情緒與情感的表達(dá)、一般人際交往、親子關(guān)系以及克服問題行為的學(xué)生指導(dǎo)類型是（ ）。A.心理指導(dǎo)B.人格指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.生涯指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B班主任在班級(jí)教育實(shí)務(wù)中的主要角色是（ ）。A.教育者、指導(dǎo)者、管理者B.教育者、指導(dǎo)者、示范者C.組織者、管理者、示范者D.管理者、指導(dǎo)者、組織者標(biāo)準(zhǔn)答案：A在小學(xué)教育階段，學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)是（ ）。A.生涯指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)B.生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人格指導(dǎo)C.生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、人格指導(dǎo)D.生活指導(dǎo)、人格指導(dǎo)、心理指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B道德（或價(jià)值）教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是（ ）。

17、A.教學(xué)方式方法教B.學(xué)生的道德學(xué)習(xí)C.學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容D.教學(xué)組織形式標(biāo)準(zhǔn)答案：B在兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中，起著奠基作用且具有終身影響的教育類型是（ ）。A.社會(huì)教育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.終身教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C班級(jí)能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和群體生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的角色意識(shí)和親社會(huì)情感。它所體現(xiàn)的班級(jí)功能是（ ）。A.社會(huì)化功能B.歸屬功能C.選擇功能D.個(gè)性功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A人的品德形成過程存在的客觀規(guī)律是（ ）。A.他律-無律-自律B.他律-自律-無律C.無律-自律-他律D.無律-他律-自律標(biāo)準(zhǔn)答案：D在心理-社會(huì)發(fā)展中，意志訓(xùn)練, 自我控制，能做決定屬于的心理階段是（ ）。A.勤

18、奮對(duì)自卑B.基本信任對(duì)不信任C.主動(dòng)性對(duì)罪疚感D.自主性對(duì)羞怯和疑慮標(biāo)準(zhǔn)答案：D德育直接規(guī)定著其他各育的實(shí)施方向，規(guī)定著學(xué)習(xí)者的發(fā)展方向。它所體現(xiàn)的德育功能是（ ）。A.導(dǎo)向功能B.評(píng)價(jià)功能C.反饋功能D.調(diào)節(jié)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A學(xué)生品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)生品德評(píng)價(jià)是學(xué)校德育評(píng)價(jià)的主要組成部分。它指的是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用一切科學(xué)可行的方法、技術(shù)，系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息，對(duì)學(xué)生的品德狀況及其發(fā)展作出價(jià)值判斷的活動(dòng)。德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)德育活動(dòng)及其效果作出的價(jià)值判斷過程。學(xué)校德育評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)兩方面。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)答案： 班級(jí)是按

19、照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的、相對(duì)穩(wěn)定的的學(xué)生群體，是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。品德標(biāo)準(zhǔn)答案： 品德即道德品質(zhì)，是一個(gè)人長(zhǎng)期的道德行為所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的心理特征或傾向。德育標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育是以道德價(jià)值為核心的德性教育，是教育者通過有目的的、系統(tǒng)的和持續(xù)的努力，引發(fā)或促進(jìn)學(xué)習(xí)者在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為諸方面產(chǎn)生變化（或獲得發(fā)展）的社會(huì)活動(dòng)。班主任的職業(yè)道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案： 班主任的職業(yè)道德素質(zhì)，即班主任從事班級(jí)德育工作必須具備的道德修養(yǎng)，包括工作態(tài)度、工作品質(zhì)、行為準(zhǔn)則和專業(yè)精神等?；顒?dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)答案： 活動(dòng)課程又稱為“經(jīng)驗(yàn)課程”、“兒童中心課程”，是以學(xué)生的需

20、要、興趣、能力為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)的形式，以興趣小組、文娛活動(dòng)、勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等來加以體現(xiàn)的正規(guī)課程。學(xué)校文化標(biāo)準(zhǔn)答案： 廣義地說，學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員在長(zhǎng)期實(shí)踐中所創(chuàng)造、共享和傳遞的各種文化因素的綜合體，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。狹義地說，學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員在實(shí)踐中創(chuàng)造或習(xí)得共同享有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式，反映的是一所學(xué)校全部成員或部分成員的價(jià)值取向和精神風(fēng)貌。愛國主義教育標(biāo)準(zhǔn)答案： 愛國主義教育是通過國家觀念教育、民族意識(shí)與情感教育、國情教育、奉獻(xiàn)教育、國防教育等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者愛國的思想和感情，并形成和具備相應(yīng)的愛國行為。道德認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：

21、道德認(rèn)識(shí)就是人們對(duì)道德原則、規(guī)范的了解和掌握，是對(duì)行為中的是非、好壞、善惡及其意義的認(rèn)識(shí)。德育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育目標(biāo)以德育的根本目的為指引，是各級(jí)各類教育在人的品德素質(zhì)方面具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。德育實(shí)施方案（計(jì)劃）標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育實(shí)施方案或計(jì)劃是在學(xué)校德育的整體規(guī)劃下以德育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的工作設(shè)想和實(shí)施計(jì)劃，其中包括了整個(gè)學(xué)校環(huán)境中實(shí)施德育的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間、信息的運(yùn)用和組合。德育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育內(nèi)容是指德育活動(dòng)中所要傳授的具體的道德價(jià)值、社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則及其體系。德育課程標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育主體從促進(jìn)品德形成與社會(huì)性發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)的組織與設(shè)計(jì)

22、。德目主義標(biāo)準(zhǔn)答案： 德目主義也稱直接的道德教學(xué)，主要是指通過開設(shè)專門的道德課程和進(jìn)行直接的道德訓(xùn)練來落實(shí)道德教育。行為訓(xùn)練法標(biāo)準(zhǔn)答案： 行為訓(xùn)練法是從一定的行為禮儀或活動(dòng)規(guī)則出發(fā)，經(jīng)常、反復(fù)地訓(xùn)練言行舉止的方法，旨在讓學(xué)生懂得日常生活和社會(huì)交往中的禮儀、禮節(jié)、禮貌，并養(yǎng)成相應(yīng)的行為方式和行為習(xí)慣。德育方法標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育方法是為了達(dá)成教育目標(biāo)、完成德育任務(wù)，師生雙方共同的活動(dòng)方式（程序、策略等）的總和，包括教師影響學(xué)生、促進(jìn)其品德形成的方法和在教師指導(dǎo)下自我教育的方法。個(gè)別指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案： 個(gè)別指導(dǎo)是對(duì)每個(gè)小學(xué)生的生活以及身心發(fā)展進(jìn)行具體的指導(dǎo)和教育，是小學(xué)生指導(dǎo)的中心工作。德育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：

23、 德育模式是在一定的德育理論或觀念指導(dǎo)下，對(duì)品德培養(yǎng)過程及其組織形式、活動(dòng)方式、操作程序、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等所進(jìn)行的框架構(gòu)想和方案設(shè)計(jì)。社會(huì)德育標(biāo)準(zhǔn)答案： 社會(huì)德育是指學(xué)校和家庭之外、一切以引發(fā)或促進(jìn)個(gè)體品德發(fā)展為目的的活動(dòng)或者影響過程。班級(jí)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案： 廣義的班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成學(xué)校教育計(jì)劃，班級(jí)成員全員參與的一切教育活動(dòng)，包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外、校外學(xué)習(xí)活動(dòng)等。狹義的班級(jí)活動(dòng)則是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織、自主參與的各種教育活動(dòng)。道德標(biāo)準(zhǔn)答案： 道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠社會(huì)輿論和個(gè)體良心來調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)

24、范、行為活動(dòng)的總和。不良品德型行為標(biāo)準(zhǔn)答案： 不良品德型行為是由不良或不當(dāng)?shù)男枰穑艿絺€(gè)體某些不良意識(shí)傾向或個(gè)性特征所支配，有意識(shí)地采取有害的行為方式而產(chǎn)生的不良行為，具有明顯的意識(shí)性、經(jīng)常性、傾向性。學(xué)生指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案： 所謂學(xué)生指導(dǎo)，就是學(xué)校從促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，以尊重學(xué)生為前提，由有關(guān)教師或其他專業(yè)人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式等方面進(jìn)行的指點(diǎn)、引導(dǎo)。在學(xué)校德育評(píng)價(jià)中，比較等級(jí)評(píng)定量表是以團(tuán)體成員間的相互比較而作出的評(píng)定來確定其評(píng)定等級(jí)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1道德行為是在道德情感驅(qū)動(dòng)下的行為意向及外部表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0道德認(rèn)知水品平的高低與道德行為的高尚與否存在必然

25、的正向聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育的唯一功能就是培養(yǎng)個(gè)體品德，以促進(jìn)個(gè)體自身的完善的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：0重視德育的價(jià)值就是重視德育的個(gè)體價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)答案：0勞動(dòng)教育屬于德育內(nèi)容的道德關(guān)系范疇。標(biāo)準(zhǔn)答案：0從設(shè)計(jì)者的角度看，信息化表達(dá)方式在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容尤為豐富。標(biāo)準(zhǔn)答案：0封閉式問題設(shè)計(jì)的選項(xiàng)需要根據(jù)具體問題的內(nèi)容而定，一般介乎在69項(xiàng)之間。標(biāo)準(zhǔn)答案：0達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標(biāo)，和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在教育漫話一書中，將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

26、人際交往中，反饋主要在于表揚(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒，并不在于行為指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0從教育的視角上說，對(duì)不良品行的矯正中，鼓勵(lì)、行為指導(dǎo)優(yōu)于批評(píng)、懲罰。標(biāo)準(zhǔn)答案：1對(duì)小學(xué)教育實(shí)踐來說，除了各科教學(xué)直接隱含指導(dǎo)因素之外，班級(jí)指導(dǎo)之職一般由班主任、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織力量共同承擔(dān)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1所有具備道德形態(tài)的社會(huì)活動(dòng)都是德育。標(biāo)準(zhǔn)答案：0一切與學(xué)校德育有關(guān)的因素，以及教育環(huán)境中一切直接影響學(xué)生品德發(fā)展的因素，才能作為德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：0班主任的專業(yè)素質(zhì)包括個(gè)人道德修養(yǎng)和職業(yè)道德兩方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：0在學(xué)校教育實(shí)踐中，可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實(shí)施，并以此代替

27、德育。標(biāo)準(zhǔn)答案：0活動(dòng)課程類型中，學(xué)生自主活動(dòng)一般可分為：級(jí)會(huì)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯，所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”，其他課程形式可以不考慮。標(biāo)準(zhǔn)答案：0相對(duì)于各種自發(fā)的環(huán)境因素而言，家庭德育對(duì)于兒童品德的影響也是無意識(shí)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)生品德評(píng)價(jià)屬于個(gè)人精神領(lǐng)域中具有價(jià)值意義的那部分個(gè)性心理品質(zhì)評(píng)價(jià)。由于個(gè)人言行與思想存在一致關(guān)系，所以，二者之間的函數(shù)關(guān)系十分緊密。標(biāo)準(zhǔn)答案：0在小學(xué)教育中，班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動(dòng)形式是主題班會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1由于學(xué)校德育具有系統(tǒng)相關(guān)性、全方位性、全面滲透性等特點(diǎn)，小學(xué)要特別突出德育管理的實(shí)體意

28、義，而不應(yīng)多注重學(xué)校管理作為德育隱性課程的性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0在德育方法中，合作學(xué)習(xí)法的主要功能是提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶情感、磨練道德意志、養(yǎng)成行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1德育內(nèi)容是德育目標(biāo)在德育活動(dòng)中的具體化，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本條件。標(biāo)準(zhǔn)答案：1無論出于何種理由，懲罰作為德育手段都應(yīng)當(dāng)被提倡。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：0師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。標(biāo)準(zhǔn)答案：1所有的行為訓(xùn)練都含有道德意味，所有的行為都可以成為道德教育的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：0就德育滲透而言，小學(xué)各科教科書都會(huì)直接滲透道德因

29、素。標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)生教導(dǎo)的德育意義分為積極方面和消極方面，在教育實(shí)踐中，人們往往將積極方面視為學(xué)生指導(dǎo)的首要目標(biāo)和任務(wù)，并以懲罰與服從為基本行為取向。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育通過對(duì)個(gè)體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校德育實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)校德育實(shí)施過程的整體評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0在學(xué)校教育中，必須始終把教育性的活動(dòng)與交往作為組織德育過程的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1教育實(shí)踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：0品德綜合課程的目標(biāo)和內(nèi)容要以兒童的學(xué)校生活為基礎(chǔ)，讓兒童的品德形成和社會(huì)性

30、發(fā)展回歸學(xué)校生活。標(biāo)準(zhǔn)答案：0自我修養(yǎng)能力的高低，是衡量學(xué)生道德發(fā)展水平的重要標(biāo)志。標(biāo)準(zhǔn)答案：1在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。標(biāo)準(zhǔn)答案：0小學(xué)階段的家庭德育中，同伴關(guān)系的建立還主要是依靠外部生活環(huán)境和偶然的共同興趣，其基本表征是以自我為中心，因生活瑣事而發(fā)生人際沖突。標(biāo)準(zhǔn)答案：1努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍，既是家庭幸福的一種標(biāo)志，也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。標(biāo)準(zhǔn)答案：1從實(shí)踐角度看不同范疇的德育內(nèi)容都可以具體化為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1教科書編排的螺旋遞進(jìn)式就是按照內(nèi)容板塊，將各種內(nèi)容分別分配到不同年級(jí)或

31、學(xué)習(xí)階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：0一般來說，用于學(xué)生德育測(cè)評(píng)的等級(jí)宜在58級(jí)之間。標(biāo)準(zhǔn)答案：0教導(dǎo)、示范是家庭德育的基本方式，只要與兒童生活和身心發(fā)展水平相適應(yīng)，無須與家庭生活相聯(lián)系，也可以做到行之有效。標(biāo)準(zhǔn)答案：0由于學(xué)校是實(shí)施德育的基本途徑，因此，只要依靠學(xué)校內(nèi)部力量和資源、通過教師教育教學(xué)活動(dòng)就可以完成實(shí)施德育的重任。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校互訪是最常見的個(gè)別訪問，它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過程和社會(huì)實(shí)踐過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1德育評(píng)價(jià)的組織實(shí)施中，反饋形式只可以是書面形式，因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。標(biāo)

32、準(zhǔn)答案：0學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育課程如何編制是德育課程中的核心問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)科性德育課程和活動(dòng)性德育課程屬于德育隱性課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：0德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1兒童對(duì)不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感是相同的。標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)校德育測(cè)評(píng)的組織和實(shí)施主要包括測(cè)評(píng)時(shí)間與時(shí)機(jī)的選擇、測(cè)評(píng)空間的組織、測(cè)評(píng)人員的選用以及組織實(shí)施的一般步驟四個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：1現(xiàn)實(shí)生活必然產(chǎn)生道德需要。標(biāo)準(zhǔn)答案：0相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。標(biāo)準(zhǔn)答案：1價(jià)值澄清模式重視道德情感，強(qiáng)調(diào)關(guān)心他

33、人，將道德情感和道德判斷相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)答案：0“近朱者赤，近墨者黑”生動(dòng)的說明了環(huán)境對(duì)品德形成的重要影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點(diǎn)，不存在任何局限性。標(biāo)準(zhǔn)答案：0間接的道德教育強(qiáng)調(diào)道德體驗(yàn)和潛移默化的教育影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1開展班級(jí)個(gè)體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：0嚴(yán)格說來，教育也屬于影響品德發(fā)展的環(huán)境因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：1操行評(píng)定落實(shí)到書面上就是操行評(píng)語。標(biāo)準(zhǔn)答案：1雖然不同教育形式和途徑之間在德育方面的具體功用不盡相同，學(xué)校沒有必要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)和功用把握教育

34、側(cè)重點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0評(píng)價(jià)性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：0“小強(qiáng)把教室打掃得干干凈凈，真是好樣的！”屬于評(píng)價(jià)性用語中的間接性評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0廣義的公民教育是指學(xué)習(xí)者掌握參與國家和社會(huì)公共生活的必要知識(shí)的公民學(xué)科，重在了解和把握民主、法治國家得以建立的社會(huì)基礎(chǔ)，以及民主、法治國家和政府的運(yùn)作體系、機(jī)制。標(biāo)準(zhǔn)答案：0在小學(xué)教育階段中，沖突的協(xié)調(diào)主要是依靠班主任自身的指導(dǎo)藝術(shù)來加以解決的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1在道德認(rèn)知發(fā)展理論中，普遍的倫理原則定向?qū)儆诹?xí)俗水平。標(biāo)準(zhǔn)答案：0資料收集是通過學(xué)生主體的互動(dòng)學(xué)習(xí)來激活道德情緒、培養(yǎng)道德認(rèn)知能力的基本方法。

35、標(biāo)準(zhǔn)答案：0班級(jí)是學(xué)生作為生活者、成長(zhǎng)者的首屬群體，而家庭則是第二歸屬群體。標(biāo)準(zhǔn)答案：0班級(jí)非正式群體的存在是一種非正?，F(xiàn)象，所以我們要嚴(yán)格管理班級(jí)群體，以避免非正式群體的出現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。標(biāo)準(zhǔn)答案：0嚴(yán)格說來，教育也屬于影響品德發(fā)展的環(huán)境因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：1在心理-社會(huì)發(fā)展理論中，成功的歡樂，主動(dòng)性，方向性，目的性屬于勤分隊(duì)自卑心理階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：0簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)群體生活，（1分）（2）了解自己，接納自己，（1分）（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，（1分）（4）形成活潑開朗、樂觀進(jìn)取

36、、有恒負(fù)責(zé)的品質(zhì)，（1分） （5）學(xué)習(xí)尊重他人，學(xué)會(huì)與人合作，（1分）（6）擁有群體意識(shí)和團(tuán)體歸屬感，集體榮譽(yù)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)道德情感，發(fā)展道德判斷、評(píng)價(jià)、選擇能力和道德行為能力。（1分）品德的構(gòu)成要素有哪些？標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）道德認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)就是人們對(duì)道德原則、規(guī)范的了解和掌握，是對(duì)行為中的是非、好壞、善惡及其意義的認(rèn)識(shí)。（2分）（2）道德情感。道德情感是情感的一種高級(jí)形式，使人們基于一定的道德觀點(diǎn)、信念，對(duì)別人或自己的言行、舉止、思想、意圖作出判斷時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。（2分）（3）道德行為。道德行為是道德動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的行為意向及外部表現(xiàn)。（2分）班主任的職業(yè)道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案： 班主任的職業(yè)道

37、德素質(zhì)，即班主任從事班級(jí)德育工作必須具備的道德修養(yǎng)，包括工作態(tài)度、工作品質(zhì)、行為準(zhǔn)則和專業(yè)精神等。隨著人們對(duì)個(gè)體發(fā)展和教育評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)生品德評(píng)價(jià)的發(fā)展主要有哪幾方面的變化？標(biāo)準(zhǔn)答案： 第一，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本。（1分） 第二，注重質(zhì)性評(píng)價(jià)甚于良性評(píng)價(jià)。（1分）第三，重視過程評(píng)價(jià)甚于結(jié)果評(píng)價(jià)。（1分） 第四，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，注重學(xué)生的參與性。（1分）第五，強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)。（1分） 第六，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的合作行為。（1分）簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）德育課程的教材只是教學(xué)的一種基本依據(jù)，而不是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以教學(xué)活動(dòng)不能為教材（尤其是教科書）所困，而

38、是要借助教材有創(chuàng)造性地因人、因時(shí)、因境施教。（2分）（2）要把握教學(xué)素材的道德（或價(jià)值）性與教學(xué)活動(dòng)的有效性之間的有機(jī)聯(lián)系，把握師生形式上的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生內(nèi)在的道德學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系。（2分）（3）教師要努力做到將道德（或價(jià)值）教學(xué)與知識(shí)技能教學(xué)相對(duì)區(qū)分開來，不必過分突出教學(xué)目標(biāo)的意義，而應(yīng)當(dāng)更多地注重學(xué)習(xí)過程本身。（1分）（4）特別注重自己的言行舉止作為示范者的教育意義，并使之成為有利于學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展的一種習(xí)慣或風(fēng)格。（1分）簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的德育要求。標(biāo)準(zhǔn)答案： 個(gè)體品德發(fā)展是在多種因素影響下具有階段性的連續(xù)發(fā)展過程，是包含著多種內(nèi)容和形式的內(nèi)在統(tǒng)一過程。因此，實(shí)施小學(xué)德育

39、應(yīng)該著重把握好幾個(gè)方面：（2分）（1）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情感、行為領(lǐng)域并重。（1分）（2）密切道德與生活之間的聯(lián)系，激活學(xué)生的道德需要。（1分）（3）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中進(jìn)行自我建構(gòu)。（1分）（4）重視學(xué)生的年齡差異、個(gè)體差異、加強(qiáng)教育的針對(duì)性，注意因材施教。（1分）簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）揭示本校的德育目標(biāo)。（1分）（2）確定各學(xué)年的德育側(cè)重點(diǎn)。（1分）（3）注意多種教育形式和途徑的區(qū)分與統(tǒng)整。（1分）（4）確立健全管理體制、規(guī)章制度的基本方針，以及協(xié)調(diào)他們與教學(xué)、指導(dǎo)之間相互關(guān)系的準(zhǔn)則，并擬定養(yǎng)成優(yōu)良校風(fēng)、營造教育氛圍和改造校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。（2分）（5）提出

40、學(xué)校與家庭，社區(qū)相互聯(lián)絡(luò)、溝通與協(xié)調(diào)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)建議，以及建立以學(xué)校、班級(jí)為基礎(chǔ)的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)想。（1分）簡(jiǎn)述小學(xué)階段家庭教育的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案： （1）始終關(guān)注“成人”問題。（1.5分）（2）共同生活，共同體驗(yàn)。（1.5分）（3）遇物而誨，促成反思。（1.5分）（4）尊重、信任，保持人際和諧。（1.5分）簡(jiǎn)述道德與社會(huì)（生活）分科設(shè)課的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案： 道德與社會(huì)（生活）分科設(shè)課的特點(diǎn)在于：（1）各門課程重點(diǎn)突出，道德課程重在道德判斷力和道德實(shí)踐力的培養(yǎng)；（2分）（2）生活科重在日常生活知識(shí)的把握、生活興趣的培養(yǎng)和生活能力的初步養(yǎng)成；（2分）（3）社會(huì)科則重在對(duì)社會(huì)生活的了解和公民

41、基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。（2分）簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案： 與德育顯性課程相比，德育隱性課程的特點(diǎn)是：（1）間接性、內(nèi)隱性。（2分）（2）范圍的廣泛性。（2分）（3）影響的不確定性。（1分）（4）有意識(shí)和無意識(shí)的交互作用。（1分）簡(jiǎn)述在道德教育中，如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。標(biāo)準(zhǔn)答案： 在道德教育中，有效地運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律，必須做到：（1）盡可能讓學(xué)生參與各種規(guī)章、條文的制定，對(duì)于中小學(xué)學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，要結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際，盡可能幫助小學(xué)生去了解其必要性及其意義。（2分）（2）配合其他德育手段（如獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等），根據(jù)具體情境把握規(guī)則，靈活運(yùn)用規(guī)則。（2分）（3）無論成文的規(guī)章，

42、還是口頭約定的規(guī)則，必須隱含直接的行為期待，這種行為期待或者是消極的預(yù)防、制止，或者是積極的激發(fā)、鼓勵(lì)。（1分）（4）加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)自覺遵守規(guī)則、紀(jì)律的經(jīng)常行為。（1分）德育實(shí)施方案（計(jì)劃）標(biāo)準(zhǔn)答案： 德育實(shí)施方案或計(jì)劃是在學(xué)校德育的整體規(guī)劃下以德育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的工作設(shè)想和實(shí)施計(jì)劃，其中包括了整個(gè)學(xué)校環(huán)境中實(shí)施德育的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間、信息的運(yùn)用和組合。如何正確認(rèn)識(shí)教師在道德教育中的角色與地位？標(biāo)準(zhǔn)答案： 第一，教師并非至上的道德權(quán)威或道德仲裁者，但教師必須是道德的信奉者、示范者。（1.5分） 第二，教師作為教育者、示范者，不能把自己的道德或價(jià)值立場(chǎng)強(qiáng)加于學(xué)生，而更多的扮演的是指導(dǎo)者、示范者角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。（1.5分）第三，教師的價(jià)值引導(dǎo)必須是正當(dāng)?shù)暮偷赖律险_的。（1.5分）第四，教師在道德教育中的角色并非“鐵板一塊”。會(huì)因?qū)ο?、價(jià)值范疇、德育內(nèi)容以及情景的不同，而存在一定程度的差異。（1.5分）簡(jiǎn)述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案： 一、分析學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn) （1分）二、符合小學(xué)生的品