《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》說課稿

1、我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿今天我說課的內(nèi)容是我愛故鄉(xiāng)的楊梅這篇課文。我的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。下面我將以下六個(gè)方面來對本課實(shí)行說明。第一說教材、第二說教學(xué)目標(biāo)、第三說教學(xué)重難點(diǎn)、第四說教法與學(xué)法、第五說教學(xué)過程、第六說板書設(shè)計(jì)。一、 說教材我愛故鄉(xiāng)的楊梅這篇課文描述了作者故鄉(xiāng)楊梅樹的生機(jī)勃勃及楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次分明，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法實(shí)行觀察，采用了細(xì)膩的描寫手法實(shí)行了敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將課時(shí)劃分為2個(gè)課時(shí)，而我今天著

2、重說明的是第2課時(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將本次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀課文；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察事物的方法。（2）水平目標(biāo)：了解課文的寫作特點(diǎn)，能用一兩段話模仿寫一種自己喜愛的水果；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物和口語表達(dá)的水平。（3）情感目標(biāo)：理解楊梅的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自己故鄉(xiāng)的感情。三、說教學(xué)重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事

3、物的方法。 （2）難點(diǎn)是從字里行間里體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。四、說教法與學(xué)法1、培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。基于此，這次課時(shí)我采用的教法是講授法和點(diǎn)撥法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。2、學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達(dá)情感。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向-探究體驗(yàn)-練筆作業(yè)三大環(huán)節(jié)。 質(zhì)疑定向：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答

4、更重要。”因?yàn)槲恼碌恼n題是文眼，所以上課的開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問題讓學(xué)生思考：作者抓住楊梅的什么特點(diǎn)來具體描寫？試舉例說明。確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組討論探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化。這時(shí)實(shí)行全班交流匯報(bào)，小組派代表發(fā)言，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。 探究體驗(yàn)：課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自讀、自學(xué)、質(zhì)疑、問難，然后學(xué)生之間、師生之間共同探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。另外在課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求語文教學(xué)要增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)行

5、朗讀訓(xùn)練，而且要朗讀入情入境，表達(dá)情感。我即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”實(shí)行突破體驗(yàn)。如：讓學(xué)生帶著喜愛的語調(diào)朗讀段落。在學(xué)生品讀課文中，我會讓學(xué)生通過對比以下兩段話，從而深刻體會作者的具體寫法。A：楊梅圓的，遍身生著小刺。B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅逐步長熟，刺也逐步軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。理念：這個(gè)步的設(shè)計(jì)是用到比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感，為下一步的練筆奠定基礎(chǔ)。 練筆作業(yè)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求中

6、年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這個(gè)宗旨，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了口語交際：模仿說話。讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，模仿說說自己喜愛的家鄉(xiāng)的一種水果。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把事物寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如寫蘋果的外形和蘋果成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)水平。很自然地就實(shí)行到了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)-練筆作業(yè)。于是我布置課后小任務(wù)：讓學(xué)生把自己剛剛所描述的水果再做詳細(xì)敘述，最后寫成一篇小周記。使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能準(zhǔn)確使用在實(shí)際生活中，提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。六、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，這次板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，通過