新人教版部編本小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教 案 設(shè) 計(jì)（封面范本）設(shè)計(jì)主題：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科： 學(xué) 校： 授課教師： 日期：二 年 月 日（內(nèi)容范本）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；正確讀寫洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除等詞語(yǔ)；理解洋溢的意思及用法；積累文中描寫景色的詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用。過(guò)程和方法：朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受童話的有趣，激發(fā)閱讀童話的欲望。重點(diǎn)：朗讀想象畫面，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。難點(diǎn)：層層讀悟，感受花園的變化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1、結(jié)合單元三的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生交流平時(shí)童話閱讀的情況或感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。2、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者及作品，激發(fā)學(xué)習(xí)

2、的欲望。二、初讀課文，感知大意。1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)、讀順。2、讀后交流對(duì)巨人的花園的印象。3、結(jié)合交流情況，讀準(zhǔn)相應(yīng)的三組文中的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充類似的四字詞語(yǔ)。4、再次自由讀課文中喜歡的段落。三、美讀，感受美麗和歡樂1、多種形式指導(dǎo)朗讀描寫花園漂亮的語(yǔ)句。2、配樂朗讀想象畫面，說(shuō)說(shuō)似乎看到、聽到、聞到什么。3、出示句子，用換詞的方式理解洋溢的意思，引導(dǎo)運(yùn)用洋溢造句。4、配樂齊讀或背誦。5、練筆，二選一，把句子寫具體：花園真美??！孩子們真快樂啊?。ㄒ龑?dǎo)運(yùn)用文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)）。四、研讀，探究花園的變化。1、自由讀文，找找描寫花園變化的句子。2、通過(guò)對(duì)比朗讀理解花園的荒涼，理解第六自然段中的那一句。3

3、、通過(guò)聯(lián)系上下文理解第七自然段中的那一句。五、歸納梳理。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園（）。而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻（）。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園時(shí)，花園又（）。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又（）。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻后，花園又（）。課后反思：本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)旨在抓住花園的變化，引導(dǎo)朗讀課文想象畫面，進(jìn)行寫語(yǔ)段的訓(xùn)練。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)探究的重要手段。在課的開始以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課堂。通過(guò)美讀，配樂想象畫面，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園留下是深刻的印象。在自主地讀、說(shuō)，積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這種由讀、講到寫的安排突出了寫作訓(xùn)練的坡度，降低了寫的難度。但這有利有弊，有現(xiàn)成的詞語(yǔ)，有提示過(guò)的句式等，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō)寫起來(lái)方便了。但是，這往往也會(huì)約束住孩子們的發(fā)散思維