2021年小議對財會專業(yè)實踐性教學的思考與探討

1、小議對財會專業(yè)實踐性教學的思考與探討 實踐技能考核是評定學生實踐成績，檢驗和鞏固實踐教學效果，保證實踐教學質量的重要環(huán)節(jié)。那么，財會專業(yè)如何實踐性教學呢? 摘要：中職財會專業(yè)教學必須理論 _實際，實踐性教學是將財會理論與實踐相結合、培養(yǎng)應用型財會人才的有效手段。 目前我們的中等職業(yè)學校在財會實踐性教學中還存在著許多不盡如人意的地方，要改變這種現(xiàn)狀，我們必須從思想到實踐進行獨辟蹊徑的思考與探索。 由于傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學校 _和教師對實踐性教學的認識不足，表現(xiàn)為在財會專業(yè)教學中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導致實踐性教學流于形式。 要適應社會發(fā)展對財會應用型人才的要求，我們要提高對實

2、踐性教學的認識，切實把實踐性教學當作關系到人才培養(yǎng)的大事來抓。 加強實踐性教學的 _、實施和指導工作，使實踐性教學貫穿于整個教學體系中。 有計劃、有步驟地合理安排實踐性教學的內容和進度，明確模擬實驗類教學的學時、要求和做法，監(jiān)督、保證實踐教學時間和必要的經(jīng)費，不斷擴大實踐性教學領域，提高實踐性教學的質量。 財會專業(yè)課實踐性、應用性、操作性很強，要提高實踐性教學質量，教師應根據(jù)財會專業(yè)特點、學校的模擬實訓條件及實習 _的實際情況，對實踐性教學進行開拓創(chuàng)新，以提高實踐性教學效果。 就此我認為可進行如下的嘗試。 (1)創(chuàng)建新的實踐性教學計劃體系 以往的實踐性教學依附于理論教學，實踐性教學內容和時間根

3、據(jù)理論教學來確定，這不利于培養(yǎng)實用型、應用型、創(chuàng)造型的人才。 新的財會專業(yè)實踐性教學計劃體系應根據(jù)學生的實際情況和要求、財會專業(yè)的特點及新時期財會職業(yè)規(guī)范等統(tǒng)籌考慮，實踐性教學應跟著生產實際走，理論教學在實踐性教學中穿 _行，以教會學生怎么作為主， _作為輔。 把所有的專業(yè)課與實踐性教學有機結合，使學生在做中學，學中做，邊做邊學，邊學邊做。 (2)抓住實踐性教學的關鍵性環(huán)節(jié)。 財會專業(yè)的實踐性教學分學科性和綜合性，無論是何種技能實訓，都要抓住關鍵性的環(huán)節(jié)，才會取得好的教學效果。 如基礎會計實訓關鍵是憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作。 而會計實務的綜合訓練則要抓住設置賬戶、原始憑證填制、記賬

4、憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬結賬、會計報表編制及簡單的財務分析、指標計算等一系列環(huán)節(jié)。 (3)實踐性教學活動與學生就業(yè)對應 中職財會專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小型企業(yè)會計核算員;基層財稅協(xié)管員;商業(yè)及服務企業(yè)收銀員、統(tǒng)計員、營銷員等。 在這些基層崗位應用最多的是收銀實務、會計基本技能、點鈔等課程，而如審計學、管理會計、財政與金融等則用得很少，甚至用不上，對學生的實踐性教學必須與此對應，有所側重。 “ _出高徒”，沒有高素質的實踐教師，就不可能培養(yǎng)出具有較高技能水平的學生。 要搞好實踐性教學，必須有技能過硬的專業(yè)教師。 財會專業(yè)教師應提高自身的實際業(yè)務操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、

5、賬簿的登記及結賬、報表的編制等。 學校要經(jīng)常開展以提高專業(yè)技能為內容的教研活動;強化教師繼續(xù)教育，鼓勵教師利用各種機會、通過多種渠道參與專業(yè)工作實踐，并力爭成為會計師、注冊會計師等;聘請企業(yè)一線的行家能手，示范各種會計憑證、賬表的填制技巧，系統(tǒng)介紹操作規(guī)范的內容，將實際操作的要求和技巧傳授給教師，全面提高教師的專業(yè)技能素質。 完備的財會模擬室和鞏固的校外實踐 _是學生實踐活動的重要載體，是進行實踐性教學的主要場地，是搞好實踐性教學的有力保證。 我們應該本著優(yōu)先、實用、先進的原則，建立設施齊、材料全、軟件新、仿真性高的財會模擬室(模擬實訓應包括手工處理和計算機處理)，從而保證教學大綱計劃的模擬實

6、訓和結合本地實際安排的財會見習項目的開出率，保證每一位同學模擬實訓時，看有材料、練有工具，用有軟件，讓每位學生都有動手操練的機會。 建立固定的校外實踐 _，是提高和檢驗實踐教學效果的重要途徑。 學校可與企事業(yè)單位建立穩(wěn)固的業(yè)務 _，為學校提供教育支持，提供實習場地和實習指導，通過學生的頂崗實習，豐富學生實踐教學內容，增加學生實踐機會。 學生在社會實踐中不僅提高了財會業(yè)務水平，而且有助于了解企業(yè)對人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務變化，從而能夠更好地適應未來工作崗位的要求。 實踐技能考核是評定學生實踐成績，檢驗和鞏固實踐教學效果，保證實踐教學質量的重要環(huán)節(jié)。 學生的實驗、實習成績不能只憑實驗報告或實

7、_結進行評分，而更應該重視實際考核。 可以把實踐技能的考場設在模擬室或企業(yè)，以單項專業(yè)技能為單位，從學習態(tài)度、熟練程度、對錯比例和實際效果等幾個角度全面考查，綜合評定其成績。 要立足于會計具體業(yè)務，重點考核學生會計業(yè)務操作，如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計表格的編制等。 要突出綜合性和崗位流轉性，既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程，檢測學生在仿真的環(huán)境中理清經(jīng)營活動及履行崗位職責的能力。 對于財會專業(yè)中集操作和智力技能于一體，而且多數(shù)側重于智力技能的實踐教學，如算賬、記賬、產品生產成本核算等，其考核不能只重結果，更應重過程，以提高學生的綜合職業(yè)能力。 _說：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。 培養(yǎng)適應 _發(fā)