學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？

1、學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？很多人曾經(jīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生過“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用 ?”的想法。韓寒曾經(jīng)在他的一篇博文里說：“也許很多人不知道， 我在小學(xué)的時候是數(shù)學(xué)課代表。 后來因為粗心和偏愛寫作，數(shù)學(xué)成績就稍差一些。再后來，我就遇上了我的初戀女朋友，全校學(xué)習(xí)成績前三名的 Z。 Z 是那種數(shù)學(xué)考卷上最后一道壓軸幾何題都能用幾種算法做出正確答案的姑娘，而我還是恨不得省去推算過程直接拿量角器去量的人?！边@種話應(yīng)該代表了很多人對數(shù)學(xué)的看法， “我能用量角器為什么要用數(shù)學(xué)推算”，這也是題主所提的問題。我們大概從小就聽到有人說過那個故事，中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，問幾點幾分時針和分針重合，美國中學(xué)生撥手表指針，中國用筆算。

2、 證明中國教育的失敗。其實這個故事是有問題。有人想過嗎， 用筆算的人用的是數(shù)學(xué)思維， 你的能力不會受制于器具，這才是教育的目的，量角器精確到度，難道以后設(shè)計光學(xué)儀器時你要說這不公平嗎 ?只用量角器的人，只能算到度， 再精確你就要估讀了，這就是量角器的極限，而只用量角器的人只能被迫受限于這個工具。工具只是“器”，使用工具只是“術(shù)”，而背后的數(shù)學(xué)思維才是“道”。年前給一個朋友的孩子補(bǔ)習(xí)過數(shù)學(xué)，一個很可愛的小蘿第 1頁莉，但是特別討厭數(shù)學(xué)。她說你講的其實我都懂，但是我不知道學(xué)一個水龍頭放水，一個水龍頭灌水，這樣的數(shù)學(xué)有什么意義 ?當(dāng)時正好上海踩踏事件出來沒多久， 我說，你看過新聞知道這個事件嗎 ?小蘿莉說，知道。我告訴她， 上海踩踏事件其實就是一個水池放水問題， 進(jìn)去的人流是進(jìn)水，出去的是放水，也許是管理問題，也許是設(shè)計問題，最后這個水池溢出來了。這個模型要比你學(xué)的復(fù)雜多了，但基礎(chǔ)是你學(xué)的水龍頭問題。你以后可能是一個交警，你要考慮怎么疏導(dǎo)車流，你可能是一個建筑設(shè)計師，你要考慮建筑的通風(fēng)，甚至可能是一個城市的管理者，你要設(shè)計一個城市的生活。當(dāng)你想要給別人帶來更好生活的時候，數(shù)學(xué)就是你必不可少的工具了。所以你看，你認(rèn)為最沒用的數(shù)學(xué)問題都是有意義的。如果說你只是要買買菜， 砍砍價，數(shù)學(xué)可能對你真的沒用，這就是“夏蟲不可語冰”?？墒巧鐣l(fā)展很快， 你不能保證你在高中階段