13、《旅鼠之謎》的學案

1、13、旅鼠之謎的學案、教學學情分析：1、本文內容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關系入手，激 發(fā)學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的 信念。2、本文結構清晰，敘述很有條理，可以結合課后練習放手讓學生總結歸納文章內容。、教學目標設計： 知識與能力： 1、了解作者，了解科學小品文的文體特點。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐 步提高寫作能力。過程與方法：品讀文本，合作探究，學以致用，拓展延伸。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精 神，

2、關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學重難點： 教學重點： 1、了解北極旅鼠的三大奧秘。2 、把握本文獨特的寫法 ，即說明文與記敘文的雜交種 教學難點：把握文意，領會文章給人的啟示。教學準備： 1、課件：主要涉及有關旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。2、布置學生自己動手搜集有關資料教學時數(shù)：課時。教學過程：、導入：多媒體播放旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣 子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進旅鼠之謎，共同去探索一下吧。二、檢查預習： 1、請學生介紹課前收集的作家、作品。位夢華， 194

3、0 年生于山東平度，地質學家 .1991 年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個 半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交 朋友的第一個中國人 .1992 年回國后撰寫了大量文章介紹北 極的各種情況。他的主要著作有神奇的北級、南極之 夢等。2、訂正字詞。（多媒體顯示，學生注音、釋詞）徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉皇 逃竄 饒有興趣 神秘莫測 焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說若有所思 三、整體感知課文，把握全文基本內容，快速默讀課文，歸 納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？你怎么看的？明確：北極旅鼠有三大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人之謎； 旅鼠自我暴露之謎：

4、死亡大遷移之謎;歸納旅鼠的幾大奧秘： 1、哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。 2、能夠根據(jù)條件控制繁殖。 3、達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4、周期性的進行“死亡大變遷”。 5、只往西、往北，往海里死亡。2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體 的文體。試找出本文記敘的六要素；為了說明旅鼠之謎，本 文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。明確：、“六要素”：時間：有一天；地點：巴羅附近的 愛斯基摩人村落遺址；人物：我和丹尼斯；起因：我捉到 只旅鼠；經(jīng)過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹 尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。、說明方法

5、：列數(shù)字、舉例子、打比方等。3、課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得 不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？補充資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20 萬或每年 7000 萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過 35 年就增加一倍，那么，到 公元 2570 年人口將增加 10 萬倍；到公元 3550 年，人類機 體的總質量就會等于地球的質量；到公元 7000 年，人類的 質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控 制

6、，將造成不可估量的惡果。明確：、自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢；、從自然界的調節(jié)中 人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；、 科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方 法和思維方式才能解開大自然之謎。）、自然萬物都是科 學研究的對象。四、合作研討，深層探究： 1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言， 共同交流。學生可能有的答案有：、大自然有許多奧秘人類還無法解 釋，有待繼續(xù)研究；、人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去 、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精 神；、只有創(chuàng)新研究方法和思維方

7、式才能揭開大自然的奧 秘；自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新 的平衡轉化。2 、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談 你的感受。學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關注社會問題。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘 , 知識性很強 , 但讀來生動有趣, 引人入勝 . 想一想 , 文章的寫法有什么獨特之 處 ?它是說明文還是記敘文 ?在課文中找出你的依據(jù)來。學生思考、明確：本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。記敘的框架、說明的內容、對話的方式、 通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。2、學生自主選例評析，品味文章的知識性和

8、趣味性。六、拓展延伸：除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。課外觀察某一種動物，并根據(jù)你的觀察和了解，說 說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，寫成一篇作文。七、課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三 大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用 多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自 身，也許會領悟到很多 八、作業(yè)布置： 1、抄寫生字詞。 2、完成研討與練習。3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！奇特的年輪、人們所熟知的年輪，是樹木的年輪。一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道

9、這棵樹有多大 年齡了。 另外， 樹木的年輪里， 還儲存著當?shù)氐臍夂颉?地震、 火山爆發(fā)和水災旱災等豐富的自然信息。因此，科學家十分 重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學信息資料。、植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的“蒜頭”上，有一個年輪的，開花期短；有三個年 輪的，開花期長。因此，有經(jīng)驗的育花者，往往選取年輪多 的水仙頭，以便使花期長些。、不僅植物有年輪，動物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，并非所有 的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。、牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為 “角輪”。龜、鱉

10、的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的 殼上。 、腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細之分的365規(guī)則形條紋。 珊瑚蟲不僅有它們的年輪， 而且還有它們的 “日 輪”。一年為 365 日，那么它們便在自己的體壁上劃下 條環(huán)紋。 、兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到。 、有些鳥也有年輪：據(jù)說，美國科羅拉多州的一位山地生物實驗室工作人員捉住一只熊蜂鳥， 發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上 有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有 11 歲了，從而否定了般認為熊蜂鳥的壽命只有 8 年的說法。 、日本科學家最先發(fā)現(xiàn)人也有年輪，是在人的頭顱里面，通過聲波可以檢測出一個人的實際年齡。如果檢測器的 聲波頻率與被檢測人的實際年齡相符，人體便會做出反應， 從而在熒屏上顯示出來。目前，這一先進的科學技術已應用 于實際生活中， 如用它來檢測大型運動會參賽人員的實際年 齡，或是應用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪 犯的實際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù)。 、按理說，一切生物都應該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了?？茖W家們正 努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進而造福于人類。1、本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起？2、科學家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學信紹年輪的，再介紹年輪