基礎護理規(guī)范化培訓分析論文

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料基礎護理規(guī)范化培訓分析論文【論文關(guān)鍵詞】基礎護理分級護理規(guī)范化培訓【論文摘要】目 的檢查護理人員對于基礎護理一人院護理規(guī)范化培訓內(nèi)容掌握 的程度，以期達到優(yōu)化、規(guī)范護理程序，提高護理質(zhì)量 的目 的。方法對全院 的護理人員進行了2次培訓，并在每次 的培訓后分別檢查護士長和護士 的掌握情況，對成績進行統(tǒng)計學 處理。結(jié)果護士長與護士 的2次成績比較均有統(tǒng)計學 意義;在病床單元準備方面:護士 的2次成績比較有統(tǒng)計學 意義，護士長 的2次比較無統(tǒng)計學 意義;在第一時間接待病人方面:護士 的2次比較無統(tǒng)計學 意義，護士長 的2次比較有統(tǒng)計學 意義。結(jié)論通過培訓，認知程度有所提高;

2、護士長自身 的重視很重要;如何對護士進行培訓，要注重方式方法;要不斷完善補充基礎護理 的內(nèi)容，修正標準，以最大程度 的適應臨床 的需要。以分級護理為依據(jù) 的基礎護理 的實施，可以對不同病情 的病人，只要護理級別相同，即可得到相應 的護理和照顧，使護理工作獲得最佳 的效果和社會效益，保證護理質(zhì)量。2006年4-6月我院開始進行基礎護理 的規(guī)范化培訓。首先以分級護理制度，基礎護理學 等為依據(jù)，制定人院基礎護理 的部分內(nèi)容:即病房接到接診室入院通知后病床單元 的準備，病房護士第一時間接待病人 的培訓內(nèi)容，檢查標準。分別進行了2次培訓，并在培訓后1周 的時間進行檢查。一、對象與方法I.對象:被檢查 的

3、科室涉及全院各個科室，其中第1次檢查護士長42人，護士60人。第2次檢查護士長54人，護士68人。年齡18-45歲;學 歷為中專及以上。2.方法:培訓內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元 的準備和病房護士第一時間接待病人兩項內(nèi)容。要求護理人員掌握具體內(nèi)容及評價標準。第1次培訓對護士長及部分護士集中進行，并要求護士長再對每位護士逐一進行培訓。第2次培訓對全院護理人員集中培訓。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示 的方法。3.檢查方法:采用自行設計 的人院基礎護理病房接到接診室入院通知后病床單元 的準備、病房護士第一時間接待病人 的檢查標準，分別在2次培訓之后 的1周進行檢查。4.統(tǒng)計學 方法:

4、運用Excel97中文版和SPSS10.0統(tǒng)計分析軟件，采用獨立樣本t檢驗。二、結(jié)果1.在病床單元準備方面成績比較:護士長 的成績第次、第2次均高于護士，有統(tǒng)計學 意義(P<0.05);護士第2次成績高于第1次，有統(tǒng)計學 意義(P<0.05);護士長 的第2次成績與第1次比較無統(tǒng)計學 意義(P>0.05)。見表1.2.第一時間接待病人成績比較:護士長 的成績第1次、第2次均高于護士，有統(tǒng)計學 意義(P<0.05);護士第2次檢查平均成績與第1次無統(tǒng)計學 意義(P>0.05);護士長 的第2次成績與第1次比較有統(tǒng)計學 意義(P<0.05)。見表2。討論提高護理

5、人員對“以分級護理為依據(jù) 的基礎護理規(guī)范化培訓”重要性 的認識，是提高基礎護理到位率、保證護理質(zhì)量 的前提。以分級護理為依據(jù)制定 的規(guī)范化 的基礎護理，能夠明確各護理級別 的病情要求，既反映了患者病情 的輕重緩急及其護理需求，又具體顯示護理工作量 的多少，對于臨床護理工作有實際 的指導意義。因此，提高護理人員 的認識是規(guī)范指導臨床護理工作，保證基礎護理到位率，提高護理質(zhì)量，合理安排護士 的 的人力資源 的有力保證。通過表1,2可以看出，通過培訓，護理人員對基礎護理認知程度也普遍得到了提高。在以分級護理為依據(jù)進行 的基礎護理 的培訓是有效 的，也是必要 的。提高護士管理人員重視程度，不斷加強自身

6、 的培訓，是落實“以分級護理依據(jù) 的基礎護理”到位 的有力保證。通過表1,2顯示，護士長兩方面 的成績均好于護士，說明護士長自身水平是高于護士 的。這是由護士長自身情況，崗位 的要求決定 的。護士長普遍學 歷高于護士，而且要作科室 的帶頭人，只有自身 的素質(zhì)及業(yè)務能力高于護士，才能管理好護士、做好各項工作。護士長考核成績雖然較好，但要更加注重在此基礎上 的業(yè)務能力 的持續(xù)提高。轉(zhuǎn)病房接到接診室人院通知后病床單元 的準備，其內(nèi)容主要是從四個護理級別方面如何進行準備，要求護理人員主要通過記憶來掌握其內(nèi)容，從表1看，護士長成績2次無統(tǒng)計學 意義，說明護士長成績已經(jīng)處于較高分數(shù)，因此要做到大幅度 的提

7、高很不容易，但是我們通過成績具體分析，確實也存在個別護士長自身 的重視程度不夠 的因素。護理水平 的提高與每位護士長 的業(yè)務管理是緊密相連 的。護士長只有持續(xù)不斷 的學 習，提高自己，才會不落后于護士，才能影響和帶動身邊 的護士(2)，因此我們在培訓中及平時管理中應更加注重護士長自身 的管理，不能滿足于現(xiàn)狀。只有不斷 的學 習，才能保持永不落后，才能保證各項任務 的實施。病房護士第一時間接待病人，主要考察護理人員在通過記憶掌握內(nèi)容 的基礎上，如何與臨床實際結(jié)合，考察處理事情 的應變能力。從表2看出，護士長成績均高于護士，有統(tǒng)計學 意義，且自身2次比較也有統(tǒng)計學 意義，說明護士長在臨床實踐中，善

8、于思考，有敏銳 的觀察能力，應對能力強。在2次培訓后，能夠更深一步 的理解領(lǐng)會，再應用于實踐。注重臨床護士工作中應變能力 的培訓，有利于基礎護理更好 的應用于臨床實際。從表1成績顯示，護士2次成績比較有統(tǒng)計學 意義，說明通過培訓，護士認知程度普遍提高，能夠重視規(guī)范化基礎護理培訓。尤其是在理論方面強化記憶，取得了顯著 的效果。表2 的成績顯示，護士2次成績比較無統(tǒng)計學 意義，說明護士雖然重視此項工作 的實施，但是由于自身理論聯(lián)系實際 的能力，臨床處理事情 的應變能力不強，導致對培訓內(nèi)容 的理解程度欠缺，考核成績與第1次比較沒有提高。例如我們在檢查中曾發(fā)現(xiàn)，在接到一個一級護理 的病人入院時，按照當

9、時情況，首先要處理好病人當時 的應急狀況或詢問病人有何不適癥狀，然后再按照規(guī)范化 的護理流程進行相關(guān) 的環(huán)境介紹，護理查體等。但是，護士往往容易忽略病人主訴而一味 的注重完成為病人做規(guī)范化培訓中 的內(nèi)容介紹。護理是一門學 科，是一項腦力兼體力 的工作，不是簡單 的打針、發(fā)藥，要重視它，在培訓過程中我們要做到善于總結(jié)，重點突出，強調(diào)要從每一位護士 的每一件事做起，注重培養(yǎng)獨立思考、理論聯(lián)系實際 的能力。護士長是一線 的管理者，應注意在平常工作中加強護士這方面 的培養(yǎng)，注意發(fā)現(xiàn)臨床護士在處理事情時出現(xiàn) 的問題，隨時予以指導，這樣才能使護士 的理論聯(lián)系實際 的能力不斷提高，使規(guī)范化 的基礎護理真正落

10、實在病人身上，體現(xiàn)以人為本 的精神。受傳統(tǒng)觀念 的影響，臨床護理工作處于從屬地位，護理人員在某些可以做出專業(yè)獨立行為 的情況下，放棄自己 的專業(yè)權(quán)利，未意識到自我 的能力和專業(yè) 的自主權(quán)3。我們制定 的以分級護理為依據(jù) 的規(guī)范化 的基礎護理內(nèi)容，希望能夠體現(xiàn)護理學 科 的特點，體現(xiàn)護理學 科 的獨立性。規(guī)范化 的基礎護理培訓內(nèi)容，在臨床工作實際中都在做，我們只是加以整理，使其更加規(guī)范，更加有條理。但通過2次檢查，我們也發(fā)現(xiàn)，我們所制定 的內(nèi)容在某些方面仍然較為復雜，耗費較多 的護理人力、時間等，還需要與臨床 的護理實踐進行不斷 的磨合，以更好 的適應臨床需要，量化護理服務內(nèi)容。我們也希望能夠不斷反饋信息，以期用最小 的勞動強度，最少 的服務時間4-5，到最佳 的護理，規(guī)范服務行為，提高患者滿意度。參考文獻1仲劍平.醫(yī)療護理技術(shù)操作常規(guī).4版.北京:人民軍醫(yī)，1998:276.2姜巖宏護士長在護理業(yè)務管理中 的作用.護理管理雜志，2004,4(1);56.3胡玲，歐陽山蓓.我國人力資源開發(fā)與管理中存在 的問題及對策.護理管理雜志，2004,4(5):32.4陳衛(wèi)紅.分級護理制度執(zhí)