小學二年級坐井觀天教案

1、小學二年級坐井觀天教案 坐井觀天*是一則寓言故事，最早出自莊子秋水。*通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。一起看看小學二年級坐井觀天教案!歡迎查閱!坐井觀天教案1教學要求1、學會本課8個生字。會用一就造句。2、懂得故事內容。3、學習全面看問題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學重難點重點：學會本課生字。難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。課前準備1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板2、青蛙與小鳥的頭飾若干。教學時間2課時教學過程第一課時教學內容：指導朗讀、理解課文一、學生瞬息萬變讀課文，讀

2、準字音，感知課文大意1、板書課題：坐井觀天師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。3、出示生字卡片，檢查讀音。(1)從學生中選出一個小老師，負責正音。(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。3、教師在黑板上

3、簡筆畫小鳥和青蛙。4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。5、教師板書。6、教師指黑板引讀。(1)小鳥說：天無邊無際。(2)青蛙說：天不過井口那么大。三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)3、教師板書：天上、井里4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)四、指導朗讀，進一步理解課文

4、意思1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導)4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。第二課時教學內容：做練習、學習生字一、齊讀課文二、表演坐井觀天，進一步體會寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)2、帶上頭飾即興表演，大家評議。3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)5、小結：小鳥和青蛙都是說

5、的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。三、做課后練習題1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。2、同桌按一就的句式來仿說句子。3、指名按這樣的句式說話。四、識記生字，練習寫生字1、齊讀生字卡片。2、提問：(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點水旁;喝是用嘴喝水，所以是口字旁)(3)你認為寫沿字時，應該

6、提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)(4)寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。4、學生在書上田字格中練寫生字。坐井觀天教案2重點：學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。教學準備：教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件?？墒菧蕚洌?課時教學過程：一、復習導入(出示ppt)復習生字，讀詞語。二、朗讀感悟、學習課文。1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?2、學習第1自然段。

7、(1)(出示ppt)指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方?利用ppt講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)(2)分段朗讀27段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。3、整體感悟，第2自然段到第7自然段(1)看課件練讀第一次對話。(出示ppt指名對讀)通過讀文知道了什么?(2)看課件感悟第二次對話。(出示ppt，男女對讀)1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。2、師問：小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書：無邊無際)3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(ppt展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)4、青蛙認為天有多大?(板書：井口

8、)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(ppt出示小鳥飛過的地方)(板書：見多識廣)(3)感悟第三次對話。(出示ppt)1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點?想一想：他倆笑的含義相同嗎?2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書：自以為是)3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。三、理解寓意、擴展活動1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?(ppt展示)四、指導書寫

9、1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示ppt)2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。3、師范寫，生練寫。五、總結全文指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。坐井觀天教案3【教學目標】1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3.能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。【教學重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。【教學難點】發(fā)揮想象，理解寓意?！窘虒W課時】1課時【教學設計理念】語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積

10、極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，創(chuàng)設了引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性地學習與創(chuàng)造，讓學生創(chuàng)造性地自主學習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關注工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W準備】學生：課前預習課文，自學生字。教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。【教學步驟】一、啟發(fā)談話，導入新課1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。2.“坐井

11、觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)(設計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。)二、初讀感知,識記生字1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求?2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。3.檢查小組識字情況。4.區(qū)別“渴”、“喝”的字形，練習書寫。5.再讀課文，讀通順流利。(設計意

12、圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。板書理解“井沿”。2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。3.看插圖練讀第一次對話。(設計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。)4.感悟第二次對話。(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?(青蛙為什么說天不過井口那么大?)(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是

13、大話?指名讀。播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市)理解”一百多里”。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀，評議,齊讀。(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為所以”談談自己的理解。生根據(jù)課文內容回答。a、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。b、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。(5)理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市

14、,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它

15、的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。相機指名讀好句中的關鍵詞“天天”“一抬頭”。(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5.感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6.整體感悟，角色體驗。(

16、1)小組合作，分角色朗讀全文。(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。(3)師生合作，分角色朗讀表演。(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)(設計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)四、讀后悟理，理解寓意1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。2.是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。3.舉一些生活中的例子，如：(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里

17、，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。(4)原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!4.所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。(設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。)五、拓展活動，升華情感1.同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)3.學生分小組續(xù)編第四次對話。(設計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力)六、總結全文。1.學習了*，我們都收獲不小，你還有什么不懂