小學生掌聲的教案

1、小學生掌聲的教案 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。一起看看小學生掌聲的教案!歡迎查閱!小學生掌聲的教案1一、教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。二、教學重、難點：1.朗讀課文，學會生字、詞。2.理解課文內(nèi)容。三、教學準備：生字、詞卡投影片四、教學時間：兩課時五、教學過程第一課時教學目的：1.揭題，初讀課文。

2、2.指導書寫生字。教學過程：一.揭題質(zhì)疑1.小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲(板書：15 掌聲)3.讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)二.初讀課文1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。2.請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3.請小朋友繼續(xù)讀課文，把不

3、認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。時候 愿意 持久 結(jié)束殘疾 猶豫 講述 鎮(zhèn)定禮貌 驟然間 身處困境舞蹈 慢吞吞5.生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。6.課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。7.這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。8.小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努

4、力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。三.描紅生字1.認讀書后要描紅的生字。2.學生描紅。第二課時教學目的：1.理解課文內(nèi)容。2.有感情的朗讀課文。教學過程：一.聽寫詞語時候 愿意 輪流 情緒 慢吞吞持久 講述 結(jié)束 然后 驟然間二.精讀課文1.請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。2.分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。3.反饋交流，指導朗讀。(1)在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在

5、教室的一角。指導學生運用“因為所以”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習朗讀體會小英自卑的心理。(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去?練習朗讀，體會小英自卑的心理。(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學生明白：同學們的掌聲是

6、小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。練習朗讀體會小英感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。練習朗讀。(6)她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。4.有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。5.顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜

7、掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?三.總結(jié)課文1.讀課文2.教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。四.作業(yè)完成習字冊上的書寫練習。板書設計：15 掌聲默默地把頭低了下去 自卑眼圈兒紅了淚水流了下來 感激深深地鞠了一躬交談 游戲 跳舞 鼓起了生活的勇氣要珍惜別人的掌聲 要把自己的掌聲獻給別人小學生掌聲的教案2學生分析：三年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構與內(nèi)容。學生掌握了很多識字方法

8、，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學生樂于學習。設計理念：1、全日制義務教育語文課程標準中，提出了“喜歡學習識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和信心。2、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性。3、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學生關愛他人的情感體驗。教學目標：1、 認識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語;2、 正確、流利，有感情地朗讀課文;3、 學會尊重別人，關愛別人。課前準備：課件

9、、錄音機。教學過程：一、課件演示，激趣導入教師用課件演示文中，同學們鼓掌的畫面，同時播放掌聲響起來的歌曲。你想說什么?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題“掌聲”。二、初讀課文，識記生字1、 自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2、 合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。3、 指名讀：每人一個自然段讀后請學生進行評價。4、 默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達能力)5、 識記生字a、 出示本課的生字;b、 學生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字;c、 檢驗識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴詞”。三、創(chuàng)設擂臺，相

10、互挑戰(zhàn)1、 小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。2、 各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。3、 各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。教師隨機應變，及時給學生幫助。四、讀后導行，奉獻愛心。假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢?五、仔細觀察，認真寫字。1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”;2、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字;3、教師范寫，學生指出不足，教師改正;4、學生自寫。小學生掌聲的教案3一、學習目標1、會認10個生字，會寫2個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、

11、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。二、過程與方法通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生團結(jié)同學，關愛他人的感情。四、教學重、難點1、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。五、教具準備1、歌曲掌聲響起2、課件六、教學過程(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)*轉(zhuǎn)載(一)、揭題板書這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的故事。(板書課題)(二)、初讀

12、課文，感知英子1、自由讀故事，注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個怎樣的女孩?剛才同學們讀得非常認真，相信你們一定會有很大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎?2、認讀字詞，重點指導讀好“落、調(diào)”3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒!通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象?(三)、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善1(出示第一節(jié))：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最后一個離開。(1)你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢?你是從那些詞感受到的?(隨機板書：孤單、自卑、憂郁、可憐)(2)這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，

13、一個月、兩個月嗎?你是從那個次感受到的?(總是)指讀句子這真是個孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。(3)是什么使英子這樣自卑?這場可怕的疾病給英子留下了什么?這場可怕的災難讓英子失去了什么?2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢?(活潑、開朗、自信)小結(jié)：是啊，我們都希望英子后來，英子真的變了。3、讀第4小節(jié)1、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動?2、交流板書師：此時的英子是多么快樂，誰愿意和她一起分享快樂呢?(指讀、齊讀)(四)、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善師：一個文靜、的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢?掌聲1

14、課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的?請同學們仔細地讀讀2、3自然段，便讀邊劃出有關句子。2交流課文中幾次寫到掌聲?指名說(出示句子)讓我們一起來感受這兩次掌聲。(1)第一次掌聲是在什么情況下響起的呢?(2)出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“”(3)我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：(4)引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。什么是“猶豫”?英子為什么猶豫?她在想什么?“眼圈紅紅的”說明她快要哭了，但是她哭出來了嗎?可見

15、她又是多么的堅強(5)指導朗讀。就在這時候，掌聲響起來了。(齊讀第一次掌聲)這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來?(指讀齊讀)2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢?(1)出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲又代表著什么?(鼓勵、表揚、尊重)(2)此時此刻如果你是英子，你有什么話想對大家說呢?(生暢談)英子有著許多話想對大家說，他將這千言萬語化作了深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺。4、出示兩個“一搖一晃”的句子(1)剛才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎?(2)你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎?5、一個文靜的變成了一個開朗的女孩，這巨大的改變就源自于同學們那一陣陣熱烈的掌聲!齊讀兩次掌聲6、此時此刻，你覺得這“掌聲”