教育筆記小班短篇(25篇)精選

1、 精編范文 教育筆記小班短篇(25篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教育筆記小班短篇 第1篇： 早晨, 妍妍的奶奶帶著孩子一齊到教室, 一見(jiàn)我就笑著對(duì)孩子說(shuō):叫教師啊.孫教師早！早上好！我微笑著與她打招呼.她奶奶隨即向我詢問(wèn):教師, 昨日回家孩子說(shuō)碩碩打她了我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭, 問(wèn)孩子:這是怎樣回事啊？她沒(méi)有言語(yǔ), 只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子.家長(zhǎng)也期待著我給她一個(gè)交代, 我只能請(qǐng)碩碩說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情.可是碩碩也悶不作聲, 我也不想勉強(qiáng)孩子, 因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊? 也沒(méi)有親眼看到事

2、情發(fā)生的過(guò)程, 只好沖著孩子的奶奶笑笑, 對(duì)她說(shuō):孩子嘛, 打打鬧鬧很正常的, 平時(shí)我看見(jiàn)她們兩個(gè)可要好了呢！.奶奶也沒(méi)有說(shuō)什么, 只是淡淡的點(diǎn)了點(diǎn)頭. 幼兒教育是啟蒙教育, 也是人類奠基的教育, 教師要運(yùn)用智慧教育, 把小班的學(xué)生教好.那么我們先看看他們最新的小班教育隨筆吧.下頭是筆者精心為你整理最新小班教育隨筆, 期望你喜歡. 教育筆記小班短篇 第2篇： 純潔、可愛(ài)的孩子們 這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課, 搶椅子的游戲, 在游戲中我講解了游戲的規(guī)則, 和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中, 我請(qǐng)了十_大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓, 世界才是七彩的, 生活是完美的, 豐富多彩。 教育筆記小班

3、短篇 第3篇： 教師我不會(huì)做 今日, 我給孩子們示范講解五角星的折法, 孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后, 我要求大家自我試一試, 折一折。可王潔瑩一拿到紙, 就叫了起：|教師, 我不會(huì)做。之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去, 笑著說(shuō)：不會(huì)吧, 我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的, 大膽點(diǎn), 試試看, 教師再幫忙。她動(dòng)手了, 可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自我獨(dú)立地去思考, 總想依靠教師幫忙孩子專心、進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)手都是教師和家長(zhǎng)所期盼的, 這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件, 僅有具備了這些良好的習(xí)慣, 才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,

4、 使孩子終生受益。作為幼兒園, 最基礎(chǔ)的教學(xué), 從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。所以, 我們教師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí), 更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣, 有針對(duì)性的、有目的經(jīng)過(guò)多種方法, 有效的引導(dǎo)孩子, 慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。 教育筆記小班短篇 第4篇： 當(dāng)今社會(huì), 人與人之間在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的同時(shí), 對(duì)彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、理解他人并在情感上支持他人, 這既是在競(jìng)爭(zhēng)中找到合作伙伴從而制勝的必要條件, 更是每個(gè)人在各種社會(huì)關(guān)系中得以立足和生存的根本.所以, 幼兒園在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言、科學(xué)等認(rèn)知本事的同時(shí), 還必須注重對(duì)幼兒的愛(ài)心教育, 激發(fā)和培養(yǎng)他們

5、的愛(ài)心、同情心等進(jìn)取的社會(huì)情感, 以幫忙他們成長(zhǎng)為一個(gè)完整的、能更好適應(yīng)社會(huì)的人. 教育筆記小班短篇 第5篇： 排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成 小班的孩子入園已有一段時(shí)間了, 他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng), 這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn), 最讓教師頭疼的事-排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué), 孩子們的那條隊(duì)總也排不好, 總是你爭(zhēng)我強(qiáng), 你推我擠, 還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去”加塞”, 一個(gè)頂一個(gè)的往前擠, 對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次, 可是沒(méi)有起到多大的作用, 一會(huì)兒隊(duì)又亂了。 今日戶外活動(dòng)結(jié)束后, 小朋友們排隊(duì)喝水, 了一陣吵鬧聲, 保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去, 原先是有位

6、小朋友張開(kāi)雙手, 當(dāng)在了杯子柜前不肯走, 其他小朋友們被擋住了, 擠在一齊亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開(kāi), 他卻僵在那里不肯走, 還大聲哭喊起：”媽媽, 媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：”教師不批評(píng)你, 只是想明白到底怎樣了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：”他不排隊(duì)！還插隊(duì)。”“他還推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀, 那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊?！闭媸沁@樣嗎？我相信你不排隊(duì)是有原因的, 你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話, 那位小朋友擦了擦眼淚, 慢慢停止了哭喊, 還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：”我口渴, 我不要排隊(duì), 他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸?。”“小朋友們都很渴, 這該怎樣辦呢？誰(shuí)愿意讓他

7、排前面？”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面, 我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。”你看小朋友們對(duì)你真好！”那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：”我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后, 我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好, 他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因, 我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。 經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕, 需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育, 并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外, 常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異, 不能死守。 教育筆記小班短篇 第6篇： 小班寶寶穿鞋 每次小朋友起床后, 我們?nèi)唤處煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì), 每一天都有小朋友穿

8、反鞋子, 并且有的叫他們換過(guò)之后還是反的, 這讓我們?nèi)唤處熀軣馈?于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌鞋寶寶, 我覺(jué)得兒歌的資料很好, 對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫忙很大, 于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中, 每次小朋友起床后, 我就叫他們一邊把小腳并攏, 一邊念兒歌：兩只鞋寶寶, 一對(duì)好朋友, 穿對(duì)了, 高興頭碰頭, 穿反了, 生氣背對(duì)背。我讓小朋友相互檢查, 看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了, 我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起, 嘴里還說(shuō)著：高興了生氣了, 我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解, 教他們?cè)鯓訖z查自我的鞋子, 怎樣讓鞋寶寶高興起, 小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的, 我讓小朋友當(dāng)起了小教師,

9、 讓小教師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子, 異常是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友檢查, 過(guò)了一段時(shí)間, 我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越越少了, 讓我們?nèi)唤處熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開(kāi)始, 以后還需我們教師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。 經(jīng)過(guò)這件事, 我覺(jué)得教師要懂得學(xué)以致用, 其實(shí)平時(shí)教師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等, 如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中, 要比教師不厭其煩地反復(fù)講解, 效果要好的多, 這樣既有利于孩子們掌握知識(shí), 又能提高他們的行為習(xí)慣, 一舉兩得。 教育筆記小班短篇 第7篇： 孩子喜歡玩沙 我們幼兒園地處農(nóng)村, 幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大, 就在院子的一角有一塊沙地, 平日我們都不太留意, 可是最近

10、課下活動(dòng)時(shí), 我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子, 有的還在堆沙子, 有的不只在地上畫(huà)什么, 直到上課鈴響, 才戀戀不舍的離去。 今日戶外活動(dòng)時(shí), 本是安排滑滑梯, 可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：教師咱們能不能玩沙子呀？我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們到沙地里, 這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo), 飛到沙地里忙了起, 一會(huì)兒工夫, 子哲對(duì)我說(shuō)：教師你看我畫(huà)的村莊。有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo), 畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系, 用手一抹, 重新開(kāi)始, 有的兩人一伙在堆小山, 瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒, 沒(méi)想到一塊小小的沙地, 卻成了孩子們的樂(lè)園。 經(jīng)過(guò)這件事, 我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒

11、不喜歡?？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力, 玩兒得十_大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的團(tuán)體生活, 也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后, 我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng), 就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng), 及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣, 使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得好, 卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象, 許多幼兒構(gòu)成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣, 久而久之, 就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào), 引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀, 影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)

12、上的宣傳, 鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食, 向家長(zhǎng)做好宣傳教育, 僅有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。 教育筆記小班短篇 第9篇： 玩具要怎樣玩 這天的區(qū)角活動(dòng)是玩積木, 主要是鍛煉小朋友的動(dòng)手潛力和創(chuàng)造力。我們?cè)诿恳粡堊郎戏乓恍⊥巴婢? 四個(gè)小朋友一齊玩 。只見(jiàn)軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊, 還用兩只小手窩著, 也不插出其他造型。我連忙走過(guò)去, 對(duì)軒軒說(shuō)：玩具要大家一齊玩, 你看玉潔都沒(méi)有玩具玩, 你分給她一些。軒軒很不情愿地拿了一些給玉潔, 一眨眼的功夫, 就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會(huì), 看著玉潔玩, 很羨慕。我說(shuō)：你喜歡玩什么呢軒軒說(shuō)：手槍。你就插一把手槍吧。很快軒軒就

13、把一把手槍插好了, 正與子軒一齊高興地玩手槍的游戲呢。我們就應(yīng)記住：他們幼兒園是學(xué)習(xí)的, 他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是漸進(jìn)的, 不可能在朝夕之間就見(jiàn)到成效。 我們不能缺乏耐心, 就應(yīng)多鼓勵(lì), 多引導(dǎo), 讓小朋友改掉一些不良的習(xí)慣, 構(gòu)成一些良好的行為習(xí)慣, 促進(jìn)小朋友各方面潛力的發(fā)展。 教育筆記小班短篇 第10篇： 不哭了 小班開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期, 我和孩子們都是在一片苦惱中度過(guò)的。有些小朋友原本情緒不錯(cuò), 但身旁有小朋友苦惱受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。 大部分幼兒都能進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。可是有一個(gè)小朋友一向要哭, 焦慮不安, 不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。王中睿小朋友從小就跟在奶奶的身邊, 一向都是奶奶照顧她的

14、。所以在幼兒園中最常聽(tīng)到的是他講：我要奶奶。剛開(kāi)始我總勸他說(shuō)：哦.不哭了！不哭了！中睿最勇敢！可是顯然沒(méi)用。 之后楊教師哄他的時(shí)候說(shuō)：你不哭了, 我就讓奶奶早點(diǎn)接。沒(méi)想到他就不哭了, 透過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)哄孩子也是有技巧的。也許教師偶爾的一句無(wú)心話就能夠讓孩子安定情緒, 我是新教師, 很多方面還是需要多學(xué)習(xí), 不斷摸索和積累的。 教育筆記小班短篇 第11篇： 經(jīng)過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。 我們經(jīng)過(guò)兒歌如小手真有用、小手洗一洗讓幼兒了解小手的作用, 學(xué)會(huì)洗手的方法, 幼教文案幼兒園小班隨筆。手接觸外界物體最多, 最容易受到污染。異常是孩子, 由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手

15、上, 如果飯前不洗手, 就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生玻所以, 洗手對(duì)堅(jiān)持皮膚清潔, 養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十_大王王路平, 平時(shí)他總有使不完的精力, 每一天爬高爬低, 把玩具扔滿地, 還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲, 就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了, 不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以, 每一天的好心境一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心境啦。 王路平到幼兒園, 他像往日一樣, 跟我說(shuō)聲教師好后, 還拉著我講他星期天的開(kāi)心事, 說(shuō)到高興時(shí)還要親著我說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今日能乖一點(diǎn), 別惹什么麻煩。王路平講完后, 走回位置坐了下。 小朋友們都在玩玩具了, 王路平卻坐在我的身邊, 一會(huì)問(wèn)我渴嗎一會(huì)問(wèn)我

16、累嗎渴了給我斟水, 累了給我捶捶背。我心里想：今日王路平真好!上課了, 我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的, 但眼睛卻認(rèn)真地看著教師, 還進(jìn)取地舉手, 沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲, 也沒(méi)有搗亂, 我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次, 他十_大的奢侈就是看小人書(shū), 有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū), 韓教師是一個(gè)平易近人, 不茍言笑的中年男教師, 給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子, 一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子, 我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！長(zhǎng)脖子教師, 可是, 我們只敢在私底下偷偷的議論, 可從不敢叫出聲, 那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課, 不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好, 而是為了得到看

17、小人書(shū)的允許, 因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè), 他就蹲在門(mén)口, 等待我們的完成, 這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好, 作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻, 因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了, 就有看一本小人書(shū)的權(quán)利, 你想, 那是多么幸福的時(shí)刻啊, 也就是從那時(shí)起, 我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧, 所以, 那時(shí)候的我們, 誰(shuí)先拿到小人書(shū), 就是最大的獎(jiǎng)勵(lì), 遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí), 會(huì)把一周學(xué)生們撿的鉛筆頭, 根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里, 這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。） 看看此刻的孩子, 隨著新圖書(shū)不斷地增加, 想看就看, 想買就買, 有時(shí)候還不懂得去珍惜, 家里的新書(shū)到處

18、都是, 什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的, 真是無(wú)奇不有, 無(wú)所不能, 正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高, 此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。之不易的感覺(jué), 也許僅有物以稀為貴才該有的吧, 說(shuō)歸說(shuō), 圖書(shū)的不斷改善, 為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶了方便, 孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游, 并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 有時(shí)候我們大人看不懂得, 小孩子也會(huì)看得津津有味, 真所謂是, 時(shí)代的提高, 書(shū)籍的變遷。 此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店, 琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子, 不一樣的書(shū)籍分布明確, 讓看書(shū)的人一目了然, 既省時(shí)又省事, 你看吧, 原先看書(shū)可是小孩才有

19、的功夫, 此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我, 好的書(shū)籍, 讓人受益終生, 真是學(xué)習(xí)的時(shí)代?。∷? 我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì), 我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘, 即使電腦的時(shí)代, 我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū), 書(shū)籍給我?guī)б庀氩坏降木褙?cái)富。 教育筆記小班短篇 第15篇： 在手舞足蹈中歡樂(lè)的學(xué)習(xí) 幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣, 幼兒年齡小, 注意力時(shí)間比較短, 幼兒又個(gè)性好動(dòng), 坐不住, 如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教, 幼兒很容易就失去興趣, 注意力轉(zhuǎn)移, 教學(xué)很難收到預(yù)期的效果, 針對(duì)這一特點(diǎn), 我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合, 使原本相矛盾的兩件事相輔相成, 有機(jī)結(jié)合。 無(wú)論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌

20、曲教學(xué), 我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作, 一句一個(gè)動(dòng)作, 邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué), 教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料, 幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲, 在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺(jué)的掌握學(xué)習(xí)資料。 幼兒園教學(xué)不拘模式, 很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn), 就能化難為易, 收到事半功倍的效果。 教育筆記小班短篇 第16篇： 人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本趣味的書(shū), 要想讀懂這本書(shū)并不容易。僅有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子自不一樣的家庭, 有著不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境, 他們性格特點(diǎn)不一樣, 發(fā)展水平不一樣, 存在明顯個(gè)體差異。作為教師, 應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異, 捕捉幼兒的閃光點(diǎn), 利用不一樣的教育方法尊重和理解

21、幼兒。 我們班有一位叫佳佳的小朋友, 第一天班上時(shí), 她一向拉著姥姥的手不放, 戀戀不舍地說(shuō)：”姥姥, 早點(diǎn)接我, 早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下, 佳佳滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前, 悄悄地對(duì)我說(shuō)：”佳佳的鼻子不好, 要靠嘴呼吸, 吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃, 這樣吃飯的速度就較慢, 她害怕教師批評(píng)、指責(zé)她, 所以一向都不愛(ài)上幼兒園, 聽(tīng)了這些話, 我開(kāi)始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí), 佳佳靜靜地坐在椅子上, 于是我走過(guò)去, 輕輕問(wèn)她：”佳佳, 你喜歡玩什么？”她說(shuō)：”我喜歡看書(shū)?！薄敖處熀湍阋积R看好嗎？”佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭, 于是我和她一齊看起書(shū), 開(kāi)始是我講, 講著講著, 佳佳也不

22、由自主的講起, 我高興地說(shuō)：”佳佳, 你好棒呀！能自我看書(shū)講故事, 你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”, 于是我叫了好些小朋友聽(tīng)佳佳講故事, 佳佳很高興, 講得也更起勁了。 午餐時(shí), 為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心境, 武教師給她少盛了一些飯菜, 可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯, 離開(kāi)座位后, 佳佳哭了起, 我忙走過(guò)去, 問(wèn)她：”佳佳, 你怎樣啦？”“我吃不下”, “佳佳, 別著急, 你瞧, 就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了, , 我?guī)湍?！”佳佳在我們的耐心幫忙? 最終把飯吃完了, 盡管她是最終一個(gè)吃完飯的, 可是我們沒(méi)有批評(píng)她, 反而給她以鼓勵(lì), 以信心, 幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理, 逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好

23、習(xí)慣。 第二天, 佳佳和姥姥一早就到幼兒園, 姥姥手里還拿著幾本書(shū), 她對(duì)我說(shuō)：”李教師, 太多謝你們了, 佳佳以前不愿意上幼兒園, 可今日一早說(shuō), 姥姥, 我要上幼兒園, 快, 咱們別遲到了, 我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！教師還夸我故事講得好呢。”望著佳佳姥姥高興的樣貌, 我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師說(shuō), 雖是一件很平常的小事, 但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子說(shuō), 卻是多么重要。 經(jīng)過(guò)這件事, 我深深體會(huì)到, 孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈, 教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn), 尊重幼兒的興趣, 幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我, 就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂(lè), 從而促使幼兒健康發(fā)展。 教育筆記小班短篇 第17篇

24、： 天氣有點(diǎn)悶, 幼兒的精力又旺盛, 常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候, 我在上頭點(diǎn)名, 幼兒在下頭有的說(shuō)話、有的玩耍, 完全沒(méi)注意我的指令。我正想喝止, 提醒他們安靜下, 突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本, 于是靈機(jī)一動(dòng), 對(duì)著孩子說(shuō)：, 我們此刻誰(shuí)都不要說(shuō)話, 豎著耳朵聽(tīng)。你仔細(xì)聽(tīng), 聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì)教師請(qǐng)到你, 你就起告訴大家。頓時(shí), 教室一片安靜, 大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音, 過(guò)了不多久, 小朋友都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的很多聲音：小鳥(niǎo)聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開(kāi)過(guò)的聲音有的幼兒還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué), 教師告訴幼兒, 如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大, 在我們的生活中這些聲

25、音就會(huì)成了噪音, 耳朵就沒(méi)法清靜, 長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。 接下幾天, 我變化著玩法, 比如我讓幼兒閉上眼睛, 然后教師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較趣味的聲音, 再讓幼兒猜猜教師發(fā)出的聲音是什么, 再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。 還有一種變形玩法, 就是傳悄悄話, 請(qǐng)一名幼兒出看教師口型說(shuō)什么, 然后用小聲的聲音傳給他的好朋友, 好朋友聽(tīng)了后, 按指示玩游戲, 如請(qǐng)你幫教師拿點(diǎn)名冊(cè)。等。 這些聽(tīng)聲游戲有助于孩子養(yǎng)成堅(jiān)持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣, 幾天下, 幼兒安靜了許多, 說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去應(yīng)

26、付幼兒的千變。 教育筆記小班短篇 第18篇： 此刻幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女, 有些還是獨(dú)生子女的子女, 因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹的原因, 再加上, 有些孩子整天呆在樓房里, 和其他孩子接觸的比較少, 他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性, 但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差.于是一些小霸王, 便產(chǎn)生了.我所教的班級(jí)是小班, 再經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)的孩子不會(huì)與其他小朋友一同玩玩具, 一般都是各玩各的, 中大班我也了解了一下, 一般也是這種情景, 一般都會(huì)認(rèn)為拿到自我手里的玩具那就是自我的, 就只能自我玩, 別人不能玩.一旦別的小朋友拿走了自我的玩具, 或者哭鬧, 或者告訴教師, 或者再去搶回.

27、而當(dāng)看著別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候, 就會(huì)去拿去搶. 教育筆記小班短篇 第19篇： 教師要多研究孩子的感受 今日早上, 我在打掃衛(wèi)生時(shí), 李明小朋友的母親跑對(duì)我說(shuō)：教師, 你把李明領(lǐng)進(jìn)好嗎？我驚奇地問(wèn)：李明在哪？他怎樣不進(jìn)？媽媽著急地說(shuō)：他今日早上不愿幼兒園, 此刻在幼兒園門(mén)口, 就是不進(jìn)。我放下手中的活跟著李明的媽媽到幼兒園門(mén)口, 只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：我不上幼兒園, 我不上幼兒園！我過(guò)去問(wèn)他：你為什么哭？他看了我一眼, 更悲痛地哭了起。 我好不容易、哄他到活動(dòng)室, 讓他坐下, 等他母親走后, 我蹲下身子, 撫摸著他的頭說(shuō)：李明, 你能不能悄悄地告訴教師, 你為什么哭嗎？他滿眼淚水地說(shuō)

28、：教師, 我想跳舞, 你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲, 讓我跳舞嗎？我一聽(tīng), 最終明白了, 原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí), 嫌他動(dòng)作不到位, 昨日把他裁了下。我說(shuō)：咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了, 教師看你走的模特步很棒, 那你就參加咱們班的節(jié)目吧！他說(shuō)：教師, 我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？我說(shuō)：不會(huì)的！只見(jiàn)他的臉上露出了笑容, 趴在我的身上說(shuō)：教師你真好！ 從這件事上, 我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng), 那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上, 能多研究以下孩子們的感受！ 教育筆記小班短篇 第20篇： 給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì), 讓孩子們樹(shù)立自信心, 要讓孩子們持之以恒, 還要給孩子們起榜樣、示范的作用,

29、 利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育, 培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。 幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣, 因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量, 它能夠主宰人的一生, 孩子畢竟是孩子。 有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回, 讓小朋友們排隊(duì)喝水, 話音剛落就傳七嘴八舌的聲音, 每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”你插隊(duì)！要排隊(duì)的！”我連忙趕過(guò)去, 只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手, 當(dāng)在了杯子柜前不肯走, 小朋友們被擋住了, 擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi), 他卻僵在那里不肯走, 還大聲哭喊起：”我不走, 我要喝水！”我耐著性子對(duì)他說(shuō)：”我不是要批評(píng)你, 你先告訴我是怎樣一回事?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：”

30、史皓銘不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀, 史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘：”真是這樣嗎？教師相信你不排隊(duì)是有原因的, 你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話, 史皓銘委屈的跟我說(shuō)：”我口渴, 我不要排隊(duì), 他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸? 這該怎樣辦呢？”這件事后, 我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好, 他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因, 我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。 經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕, 需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育, 并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外, 常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,

31、不能死守。 教育筆記小班短篇 第21篇： 孩子愛(ài)上唱歌了 我班了一個(gè)新生叫小平, 她剛剛到新環(huán)境, 性格尤其內(nèi)向, 上活動(dòng)時(shí), 她更表現(xiàn)的十_大膽唱歌, 時(shí)常顯得膽怯, 害羞?？僧?dāng)每次下課, 別的小朋友都在玩的時(shí)候, 僅有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。 我看出了她的心思, 趁一次機(jī)會(huì), 我把她叫到了我的面前, 和她說(shuō)：小平, 你唱歌的聲音最好聽(tīng), 你信不信？她害羞的告訴我：教師, 我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？我說(shuō)：你不信的話, 教師把你的歌聲錄在手機(jī)上, 你自我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？說(shuō)完, 她立刻用她的小手捂住了她的小臉, 我把她的小手輕輕的拿開(kāi), 對(duì)她說(shuō)：小平, 你必須能行。 到了上課時(shí)間了, 我把小

32、平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng), 并且, 說(shuō)：這是小平唱歌的聲音, 你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？大家異口同聲說(shuō)：好聽(tīng)我請(qǐng)小朋友為她鼓掌, 我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲, 使她感受到團(tuán)體玩的樂(lè)趣, 她最終理解了新的家園！ 教育筆記小班短篇 第22篇： 在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情景。 1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情景 在了解中, 我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣構(gòu)成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未供給或很少供給某種食物;身體因素, 如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。 2、因人而異, 實(shí)施不一樣的教育方法 (1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒喜模仿愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn), 我就利用團(tuán)體氛圍的渲染, 用情緒感染他們, 為他

33、們樹(shù)立榜樣。告訴他們教師最愛(ài)吃了, 不明白哪些小朋友跟教師一樣愛(ài)吃, 并及時(shí)表?xiàng)? 為他們樹(shù)立榜樣, 幼兒的情緒一下子高漲起, 爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起。 (2)打預(yù)防針的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些, 不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒, 我采用打預(yù)防針的方法。在飯前, 先做一些愉快安靜的游戲, 然后讓孩子猜猜今日吃什么菜, 孩子你一言, 我一語(yǔ)說(shuō)了許多, 最終我告訴他們今日吃的是一種營(yíng)養(yǎng)異常豐富的菜, 多吃它會(huì)長(zhǎng)高, 長(zhǎng)聰明, 看誰(shuí)吃得又多又香。這樣, 孩子們的情緒被調(diào)動(dòng), 相互比著吃, 往往會(huì)吃得很香。 (3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物, 所以要他一下子改過(guò)

34、是不太可能的, 也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用逐漸加量的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜, 開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭, 此刻能稍微吃點(diǎn)了。 (4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高, 我都給予鼓勵(lì), 發(fā)給孩子一朵小紅花, 小貼畫(huà)、小卡片等, 調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性, 促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。 經(jīng)過(guò)這一系列的措施, 我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。 教育筆記小班短篇 第23篇： 異常孩子, 異常對(duì)待 甜甜是一個(gè)比較異常的女孩, 不愿與小朋友交往, 也不愿與教師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。 午時(shí), 孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng), 甜甜也不看小朋友玩, 只靜靜地坐在自我的位置上, 于是我走過(guò)去：甜甜跟小朋友一齊去玩呀。她搖搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀, 你也去吧！我繼續(xù)努力