一所學校是由無數個班集體組成

1、強素質，促發(fā)展，開創(chuàng)農村教育新篇章 一所學校是由無數個班集體組成， 班集體管理得好與否， 直接關 系到學校的發(fā)展， 關系到每一個青少年學生的健康成長， 要建設好現 代化班集體， 班主任必須具有一定的專業(yè)知識， 必須要走班主任專業(yè) 化這一條道路。當前，農村學校素質教育的發(fā)展，遠遠跟不上城鎮(zhèn)學 校，面臨社會的發(fā)展和形式的不斷變化， 農村教育存在的問題值得我 們去思考和急待解決。歷史的教訓警示我們： 沒有一支意識和能力俱佳的德育隊伍、 沒 有一個具有校本特色的德育工作機制， 就不能培養(yǎng)學生良好的思想品 德和行為規(guī)范，就無法樹立起學校的新形象和公信力。以此為戒，我 校始終把加強班主任隊伍建設放在首位。

2、我校是一所農村中學， 由于受學校撤并等因素的影響， 初中在校 生比較少，只有二十幾人，且是不完全初中，除初中兩個年級外，還 有小五、小六兩個年級，共四個年級，也就是四個班，不足一百名學 生。 （全校學生升旗時的照片、與以前的照片相對比 ）其中大部分學生 都抱著混一天算一天的態(tài)度，學習氛圍不濃。教師外流嚴重，現在的 教師工作的積極性也受到較大的影響， 如何改變教育現狀， 開創(chuàng)農村 的新篇章，對學校及班主任提出了新的要求。班主任工作是一項復雜的勞動，需要具備豐富專業(yè)知識、專業(yè) 素養(yǎng)，我校在工作中不斷實踐， 為提高班主任專業(yè)化素質作出不懈的 努力和大膽的嘗試。 為全面培養(yǎng)班主任的專業(yè)化， 我校采取了

3、一系列 措施：一、為班主任的工作實踐創(chuàng)造了一系列的空間，制定班主 任專業(yè)化發(fā)展檔案，人手一冊，以班主任為主體，學校為主陣地， 通過班主任發(fā)展專業(yè)計劃、自學自評、集中培訓、教育故事和案例評 析等活動，促進班主任不斷反思、 研究自己班集體教育管理工作。 真 正地把班級還給學生，做到 “班情自己擺、目標自己定、活動自己搞、 資料自己積、總結自己寫、 水平自己評，創(chuàng)班級特色” 這一“六個一” 特色。如五年級的班級建設方案是；班名：書香班級61、班徽:fl象征著知識,.寓意：書：在知識的海洋中暢游，品味讀書的快樂，并從中汲取營養(yǎng)。 班訓：讓讀書成為習慣，讓書香沉浸童年。班歌：讀書拍手歌我拍一，每天讀書要

4、牢記。你拍二，2、3、你拍一, 伴。你拍三, 記。你拍五, 求。你拍七, 夸。你拍九,筆和手：象征著學習。此班徵的寓意是學生我拍三，讀書必須坐桌前。你拍四,我拍五，認真讀書不馬虎。你拍六,我拍七，博覽群書我第一。你拍八,我拍九，分組讀書交朋友。你拍十,我拍二,我拍四,我拍六,我拍八,我拍十,書是我的好伙讀書還要做筆精心選書有要知識淵博人人書香育人屬第4、 班規(guī)： 小學生，愛學習，起床早，勤讀書。 到學校，交作業(yè)，感情豐富讀課文。 有禮貌，守紀律，團結合作成就高。 發(fā)言響，勤開口，動腦動手細觀察。 做事情，不拖拉，惜時間，學本領。 對自己，嚴要求，愛集體，熱心腸。 聽清老師的意思，記牢交代的事情

5、。 作業(yè)有錯馬上改，不把錯誤帶回家。5、班級目標：1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。2、通過活動，擴大孩子的視野，活躍思維。3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀 書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。6、4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。 班級口號：感受文字之美，盡享讀書之樂。 做個快樂讀書人。 讓讀書成為習慣。享受閱讀快樂，品味精采人生。 精讀一本好書，點亮一盞心燈。二、讓班主任走近家長。要把班級還給學生，必須讓班主任了解 家長。我校成立了 “家長學校 ”、“家長協會 ”，通過成立家長學校和家 長協會，邀請家長走進學校走近學生課堂，與班主任直接對話，

6、實現 家校聯系，。共同教育學生，使家長與班主任的距離拉近了，增強了 家長對學校的信任， 使許多家長放棄了讓子女去縣城讀書的想法， 八 年級的王艷和七年級的兩名同學還從縣城又轉回我校讀書。 （附家長 坐談會照片 ）三、，讓班主任在班集體建設中學習。為提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)， 學校在經費特別困難的情況下， 撥出?？顬榘嘀魅钨徺I了一批相關的 專業(yè)性書籍，讓班主任在學習、工作中發(fā)現教育規(guī)律，使班主任能在班級組織建設中更好的發(fā)揮作用。 （附班級板報、學生作品照片 ）四、確立班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的目標確立“兩種意識” ， 重視“兩項學習”，執(zhí)行“三個關注”。兩種意識：服務意識：全面了解學生，做到“三知曉”

7、，即：學生思想要 知曉；學生特長要知曉；學生困難要知曉。 （與學生談話的照片） 創(chuàng)新意識：進行切實有效的班級管理，實現“四化” 。即：班 級目標合理化； 班級管理科學化； 班級活動系列化； 班級發(fā)展特色化。 （附班會、大課間活動視頻資料）兩項學習：學習班級管理藝術做好引路人。全面發(fā)展。 健康發(fā)展。 和諧發(fā)展。 在校領導的規(guī)學習心理輔導技術成為知心人。 （附班主任學習資料） 三個關注： 關愛知識型弱勢學生，讓每一位學生學有所得， 關愛品行型弱勢學生，讓每一位學生行為規(guī)范， 關愛貧困型弱勢學生，讓每一個學生快樂成長，五、實施“園丁工程” ，提升班主任的整體素質。 劃指導下，建立班主任專業(yè)化教育的教

8、研制度，主要有：專業(yè)理念：“育人為本”的教育觀、 “認識學生、研究學生” 的學習觀，“發(fā)揮學生的潛能”，“相信每一位學生都能成功”的人才 觀，“以學生發(fā)展為核心”的教育評價觀等等。專業(yè)精神：關愛精神，敬業(yè)樂業(yè)精神，學而不厭精神，教育 創(chuàng)新精神等等。專業(yè)道德：愛崗敬業(yè)，團結協作，熱愛學生，促進發(fā)展，言 傳身教，為人師表等等。專業(yè)知識： 現代班級體建設要素，班主任工作對象，班主任 工作特點，班級教育任務與內容、學生的心理指導、學習指導、閑暇 生活指導、個別指導教育、班集體建設、班級管理、工作的藝術性， 班主任工作的評價、班主任的自我修養(yǎng)等等。專業(yè)能力：學習能力、交流能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)

9、展能力、團結協作能力等等。 （附班主任學習、研討的照片） 走班主任專業(yè)化道路，對于我校來說是一種嘗試，是一種鍛煉， 是一種不自覺運用到自覺的感受過程，就在這樣一種“感受 ”的基礎上，我們抓住農村學校工作的特點，不斷的總結自己的經驗。如今， 班主任專業(yè)化規(guī)范建設已經在我校初見端倪， 班主任專業(yè)化素質煥發(fā) 了青春活力，班主任帶班模式由傳統(tǒng)向現代化的轉型并且達成共識， 在每一次鍛煉中提高認識， 在每一次認識中不斷提高， 在提高中不斷 的超越自我， 在實踐的過程中不斷的總結自己的理論和經驗， 由實踐 上升到理論的超越，研究現代化班集體建設在教師們當中形成熱潮， 并取得了成果，學生的各項活動豐富多彩。 （附學生活動相片）學校 各方面發(fā)生了較大的變化， 對穩(wěn)定學生數量