公開(kāi)課角的認(rèn)識(shí)教案(最新整理)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第三單元 p38、p39。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的部分名稱，并且會(huì)比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。2、通過(guò)操作實(shí)踐，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，加深學(xué)生對(duì)角的感知。3、是學(xué)生知道生活中處處有角，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，并且會(huì)比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。2：體會(huì)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，探索比較角的大小的方法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角尺、三角板。五、教學(xué)過(guò)

2、程：（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天幾何王國(guó)里來(lái)了一位新的圖形朋友，你們想跟姚老師一起去看看她是誰(shuí)嗎？（播放動(dòng)畫）師：好了，拼拼碰的游戲好玩嗎？（生：好玩兒。）師：你找的我們一起來(lái)看看幾何王國(guó)里的小人兒給我們拼出了哪些圖形？（生齊說(shuō)：正方形、圓形、平行四邊形、三角形。）師這些都是我們的老朋友了，對(duì)嗎？師指角：她叫什么呢？我們以前認(rèn)識(shí)嗎？（生：不認(rèn)識(shí)） 師：她叫什么呀？（生：角 ）師：對(duì)了，你們可真棒！這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的一種新的圖形。板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)（二）新授1. 找一找圖中的角都藏在哪里。2. 從身邊的事物中找角師：我們周圍有很多物體，它們表面都藏著角，你能試著用手把它指

3、 出來(lái)嗎？（學(xué)生離開(kāi)座位，互相找角、指角，師巡視指導(dǎo)，規(guī)范指角）3. 感知角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱師：同學(xué)們真聰明，能指出這么多的角。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著自己的三角板，閉上眼睛摸一摸三角板有角的地方和沒(méi)有角的地方，你摸起來(lái)是什么感覺(jué)？（學(xué)生動(dòng)手摸角，說(shuō)出自己的感覺(jué)，可能說(shuō)有角的地方“尖尖的”、“扎扎的”，沒(méi)有角的地方“直直的” ）師：剛才同學(xué)們說(shuō)的“尖尖的”的地方叫做角的“頂點(diǎn)”， “直直的”的地方叫做角的“邊”。師：看著這些漂亮的角，各小組討論一下，你能發(fā)現(xiàn)這些角有什么相同的地方？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)角都有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）師：我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)引出的直直的線叫做“邊”。（板書(shū)：頂點(diǎn)、邊）4.

4、 認(rèn)識(shí)角的大小思考師：剛才用紙折角的時(shí)候角時(shí)，有的同學(xué)折成的這樣，有的同學(xué)折成這樣，哪個(gè)角大呢？（生可能認(rèn)為邊長(zhǎng)的那個(gè)角大，也可能認(rèn)為一樣大）探究師：觀看紅角與藍(lán)角得出結(jié)論，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：怎樣讓你手中的角變小？又怎樣做才能讓它變大？你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系？（學(xué)生把活動(dòng)角不斷變大變小，發(fā)現(xiàn)角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，把自己的活動(dòng)角放大，老師拿出可以延長(zhǎng)兩邊的活動(dòng)角不斷拉長(zhǎng)與學(xué)生的角比較大?。ǔ鍪菊n件：用電腦演示：兩個(gè)同樣大小的角重合-邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)）小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)；角的大小與邊的長(zhǎng)短

5、沒(méi)有關(guān)系。（三）、評(píng)講總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在學(xué)生談過(guò)學(xué)習(xí)收獲后，教師對(duì)全課學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)講，著重講解角的初步的意義、角的各部分名稱和角的大小比較等。同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的學(xué)生。（四）作業(yè)布置1、課本(第 43 頁(yè)第 1 題第 4 題)2、請(qǐng)大家課后觀察你周圍哪些物體的表面有角？并比較這些角的大小。六、板書(shū)設(shè)計(jì)角的認(rèn)識(shí)1.邊頂點(diǎn) 邊角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的角度越大，角就越大，叉開(kāi)的角度越小，角就越小?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. min

6、and once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my