注重教材研讀,提高課堂效率

1、.注重教材研讀，提高課堂效率內(nèi)容提要：作為一名青年教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是讀透教材，但讀懂教材并不是一件容易的事，同樣的教材，不同的教師會(huì)讀出不同的味道。教師對(duì)教材地解讀深度、準(zhǔn)確度，制約著教學(xué)的有效性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。關(guān)鍵詞：青年教師研讀教材新課標(biāo)教材是最基本的教學(xué)資源，讀懂教材是教師的基本功。面對(duì)靜態(tài)的數(shù)學(xué)文本，教師需要深入其中，把握實(shí)質(zhì)，才能淺出幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)?？梢哉f，教師對(duì)教材的解讀，制約著教學(xué)的有效性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，

2、并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。對(duì)于教師來說，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神關(guān)鍵就在于認(rèn)真的學(xué)習(xí)，如果不去認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)，就不能把握其中的要領(lǐng)的，好比在大海中航行失去了目標(biāo)。二、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)設(shè)計(jì) 讀懂教材是是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí)，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)的基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手通讀教材：1、在概念的教學(xué)上，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的問題情境，幫助學(xué)生感知概念；進(jìn)行概念的辨析，幫助學(xué)生體會(huì)概念；做一做概念的應(yīng)用問題，幫助學(xué)生理解概念。2、在

3、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成及應(yīng)用過程。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。如在積的乘方教學(xué)中，這樣來處理：看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律？運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律？（1）(ab)2=（ab）*（ab）=（a*a）(b*b)=a()b()（2）(ab)3= = =a()b()（3）(ab)n= = =a()b()一般地，我們有(ab)n= a()b()（n為正整數(shù)）3、在例題的教學(xué)中，注重例題的變式與拓展及基本數(shù)學(xué)思想方法的歸納。4、在學(xué)習(xí)方式的選擇上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交

4、流。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。5、習(xí)題要注意分層。教材中的習(xí)題一般可以分為三類，一是基本題，主要是起鞏固新知的作用；二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化，起到深化知識(shí)理解的作用；三是發(fā)展題，起到綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系，要思考習(xí)題的使用方式和課時(shí)分配，從而有目的有序地組織學(xué)生練習(xí)，鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí)，提高練習(xí)的有效性。最后，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)含的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透

5、過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能，從而將習(xí)題用足、用好，充分發(fā)揮其價(jià)值。三、從學(xué)生的角度讀教材學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先教師要嘗試當(dāng)好“學(xué)生”，以學(xué)生的角度分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)，努力打造高質(zhì)量課堂，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在這一基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是適合學(xué)生的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，思考這些問題：（1）學(xué)生有沒有與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)？（2）本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)困難是什么？用什么方法幫助學(xué)生理解?（3）學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會(huì)？哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會(huì)？哪些地方

6、需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)甚至講解？（4）學(xué)生喜歡怎樣的情境？通過從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，理清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)的基本策略。 四、合理的重組、優(yōu)化、創(chuàng)造教材資源。教育家葉圣陶說“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用”。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，花多點(diǎn)心思設(shè)計(jì)適合自己學(xué)校，適合自己學(xué)生，適合自己班級(jí)的，有自己特色的教學(xué)，能讓學(xué)生快樂地學(xué)，能取得高分，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性、提高教學(xué)校率。五、合理運(yùn)用教學(xué)參考資料。在現(xiàn)代信息社會(huì)，可利用的教學(xué)資源很豐富，除了教師用書、教案書、教學(xué)刊物之外，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料也很多。面對(duì)如此豐富的教學(xué)資料，教師可根據(jù)自己的實(shí)際需要，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，在自己對(duì)教材有了一定理解的基礎(chǔ)上，借助參考資料增強(qiáng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)?？傊凶x教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要途徑，是教師學(xué)科專業(yè)成長必經(jīng)之路?！白x”是理解教材的基本手段，研讀教材要做到“仔細(xì)揣摩，透徹理解，