小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《分一分一》教學(xué)反思

1、北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)分一分（一） 教學(xué)反思陜西省漢中市勉縣逸夫小學(xué) 夏婷分一分（一）是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容， 這是一節(jié)概念課的新知教學(xué)， 本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識分?jǐn)?shù)， 理解分?jǐn)?shù)的意義以及如何將分?jǐn)?shù)和圖形有機(jī)的結(jié)合，更好的整合，將數(shù)與幾何做好銜接， 我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 將認(rèn)知過程分為概念認(rèn)知和實(shí)踐理解兩部分。 下面將教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)措施反思如下：一、優(yōu)點(diǎn)1. 生活實(shí)例導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 將生活和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活， 新課程強(qiáng)調(diào) “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)” 。在本節(jié)課我以在生活中常常發(fā)生的分蘋果生活實(shí)例引入新課，

2、引導(dǎo)學(xué)生通過蘋果的一半， 即半個(gè)蘋果，用畫圖的方式表示， 從而感知學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性和必要性， 將較為抽象的分?jǐn)?shù)概念變得直觀、易懂，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2 、動手實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、操作數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)， 是學(xué)生觀察、 猜測、 操作、獨(dú)立思考與合作交流的過程。我在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)實(shí)踐活動，第一個(gè)實(shí)踐活動出示三幅圖片，分別涂出它們的12來讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)12；第二個(gè)實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動手“折一折”、“涂一涂”、“說一說”這一情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)；第三個(gè)實(shí)踐活動先想出一個(gè)分?jǐn)?shù)，再用圖示表示出它的意義，借助從“部分整體”的

3、角度理解分?jǐn)?shù)的含義，從而將數(shù)形有機(jī)的結(jié)合。 實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。3. 多媒體課件幾何直觀演示， 強(qiáng)化認(rèn)知， 使概念直觀， 易于理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更生動， 更高效， 特別是對于抽象的分?jǐn)?shù)， 借助白板教學(xué)， 讓學(xué)生上臺展示， 這樣學(xué)生看的清楚，理解更透徹，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4. “以學(xué)定導(dǎo)，多元互動、 評價(jià)激勵(lì)”，學(xué)生參與度高。在課堂教學(xué)上我以 獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué) 的形式展開教學(xué)活動，給學(xué)生自學(xué)思考交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示， 敢于質(zhì)疑補(bǔ)充。讓學(xué)生在互動交流中實(shí)踐修正，在“自評、對評、師評”的交互式評價(jià)激勵(lì)中不斷自我修正提升。二、改進(jìn)1. 學(xué)生自己在實(shí)踐活動中組織松散， 動手太少， 下一步應(yīng)增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺“收、放”意識、組織意識，動手能力。2 學(xué)