小學(xué)生性格偏激案例分析

1、小學(xué)生性格偏激案例分析一、 案例介紹學(xué)生朱某， 12 歲，我班中的一名男生?？此票容^懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意。 三、四年級時曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。本學(xué)期發(fā)生的兩件事， 讓我對該生有了更深的認(rèn)識， 一次是不管老師家長如何勸說， 始終就是不肯做作業(yè)。 另一次是因生日家長未買蛋糕而向任課老師發(fā)脾氣。平常喜歡說謊， 自然地將所有的錯誤與不對歸結(jié)到他人身上， 而自己卻無錯可改。二、案例分析本人認(rèn)為， 學(xué)生朱某 從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。 偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。

2、性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。 性格和情緒上的偏激是一種 心理疾病 。它的產(chǎn)生源于知識上的極端貧乏， 見識上的孤陋寡聞， 社交上的自我封閉意識， 思維上的 主觀唯心主義 等等。 常見的偏激主要有三方面的特性： 1、認(rèn)識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題?？偸菐е猩坨R，以偏概全，固執(zhí)己見，鉆牛角尖，對人家善意的規(guī)勸和平等商討一概不聽不理。 偏激的人怨天尤人， 牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻(xiàn)了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“ 同聲相應(yīng) ，意氣相投”，都喜歡結(jié)交飽學(xué)而又謙和的人， 老是以為自己比對方高明，

3、開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分， 試想，這樣的人誰愿和他打交道 ?2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現(xiàn)是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事， 缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)， 易受他人的暗示和引誘。 如果對某人產(chǎn)生了好感， 就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認(rèn)。 3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現(xiàn)是莽撞從事， 不顧后果。 產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識經(jīng)驗不足， 辯證思維 的發(fā)展尚不成熟， 不善于一分為二地看問題， 往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。學(xué)生朱某不管從認(rèn)識， 還是從情緒和行為上都

4、與偏激心理的表現(xiàn)相符合， 究其偏激心理的成因是多方面的。 一、家庭因素。由于學(xué)生朱某 是獨子，他的父母常年在外經(jīng)商，家中只有大伯平常比較關(guān)心他的生活， 父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責(zé)任。 缺少了家庭教育這一關(guān)鍵要素， 缺少了親人關(guān)愛的這一重要情感熏陶，導(dǎo)致學(xué)生孤單，生活無目的性，迷戀打 游戲機 ，經(jīng)常找各種接口向父母要錢。 由于父母對他的關(guān)心較少， 他就將自己的各種不足都?xì)w結(jié)到父母身上。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都?xì)w咎到同學(xué)， 甚至老師身上。 缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是學(xué)生朱某偏激心理形成的主要原因。 二、個人因素。學(xué)生朱某對于自己沒

5、有清醒的認(rèn)識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于自己的偏激，導(dǎo)致他的 人際關(guān)系 比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動， 以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論和做法。 三、他人因素。由于學(xué)生朱某的偏激行為的表現(xiàn)， 使其他學(xué)生對他退避三舍， 同學(xué)們認(rèn)為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災(zāi)樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。 所以學(xué)生朱某和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離， 孤單與無助促使他偏激心理的進一步發(fā)展。 任課老師也對他的情況有所了解， 所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛， 使其覺得自己更是一個孤獨的個體， 促使他用更為偏激的行為

6、來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。三、輔導(dǎo)策略1、拉近距離， 實施關(guān)愛。 由于學(xué)生朱某 偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談， 告訴他你是父母的好孩子， 你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)， 你是班級大集體中的一份子， 只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學(xué)的歡迎， 老師和家長的信任和表揚。 于是我經(jīng)常鼓勵他去關(guān)愛別人，關(guān)心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學(xué)承認(rèn)和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認(rèn)識，偏激心理得到了

7、一定的矯正。 2、自我管理，塑造人格。 制定目標(biāo)，讓學(xué)生朱某明確自控行為的主要目標(biāo)， 嚴(yán)格規(guī)范自已的行為。“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來， 塑造一個具有正常心理的人格。3、師生努力，促使改變。 與任課老師溝通， 利用一切機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生朱某的閃光點，對案主不自制的行為以柔和的方式加以制約， 減少了他與老師的沖突， 有利于教學(xué)過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友

8、好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)同學(xué)們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點， 以一種 沙里淘金 的耐心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，和平相處，共同進步，促使改變。 4、溝通家長，健康成長。 通過各種方式與家長取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。平時要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境， 真心聽孩子的傾訴， 少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā) 培養(yǎng)孩子 真善美的道德情操。 利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場， 作好孩子的榜樣， 努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德， 為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件。 輔導(dǎo)效果 通過將近兩個多月的輔導(dǎo)， 學(xué)生朱某已經(jīng)能和父母較好地進行心理交流； 與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了； 能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感； 平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個案思考 1、作為一名教師， 要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、 細(xì)心、責(zé)任心。 2、教師要多學(xué)知識，除了學(xué)好課程的理論知識，做好教學(xué)實踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術(shù)常識等，這樣才能成為一個適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。 3、現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具