小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式。一起看看小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：十幾減9第1-2頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。教具

2、準(zhǔn)備：相應(yīng)的cai課件、口算卡片教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?你是怎樣知道還剩4個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?板書：13-9二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。1、 問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、 各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)

3、地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12-9=16-9=三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。1、“想想做做”第1題;學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9= 17-9=2、對(duì)比練習(xí);以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)

4、想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。3、 口算競(jìng)賽(完成書本2頁第5題);讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。4、 歸類整理;把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少

5、得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大家請(qǐng)看(師出示課件)。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新

6、知的探索起到鋪塹的作用。】二、引導(dǎo)交流，理解新知。(一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：雞85只 鴨42只 鵝34只(三)說一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說

7、一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！咳⒕毩?xí)鞏固，扎實(shí)新知。師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)4、游戲。(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意

8、了：老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)(2)30頁，兔子有多少只?三、總結(jié)。師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。教學(xué)難點(diǎn)正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境教師出示3杯飲料，量的多少不同

9、，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?二、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)生交流看到了什么?2.請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。自己說，同桌說，全班說。通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人( )、12人( )、76人( )。三、鞏固反饋1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下?(畫鉤) 女孩可能跳多少下?(畫鉤)35 42 85 42 8 85( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真