2019高考小說復習專題2

1、文學作品（散文、小說）閱讀,高頻考點,1,作品內容及主,題概括,2,品味詞語,3,品味句子,4,理解標題,5,表達方式,6,分析人物形象,7,理清線索,8,拓展延伸,?？碱}型,1,共設,3,題，總分,值約,12,分,選擇題,1,小題,主觀題,2,小題,內容理解概括,人物形象分析,賞析重點詞語,重要句子,賞析或拓展運用,題,命題規(guī)律,1,文學作品（散,文、小說）是高考,必考題型，所占分,值比重較大,考,情,分,析,2,常常從作品內,容主旨、修辭手法,表達方式、表現(xiàn),手法、形象分析及,拓展延伸等角度命,題,小說讀什么,1,寫了一個什么故事。,感知情節(jié),2,塑造的人物的性格特點是什么,分,析人物形象

2、,3,這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么,了解背景,4,表現(xiàn)了什么主題。,把握作品主題,5,通過哪些寫作方法塑造人物、突出主,題的。,藝術特色,命題角度一：人物形象,人物形象考查點,1,概括人物形象,性格,特點,2,分析人物形象,性格,特點,小說刻畫牛五這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請,簡要分析,老街漢子,3,人性形象作用,我,在作品中是一個重要人物，作者安排這一人物的意,圖,概括（分析）人物形象,第一步：仔細審題，明確方向,1,是概括還是分析,概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即,可，“分析”題要在此基礎上結合文字分析,2,是性格還是形象,形象”一詞應大于“性格”，它以性格為中,心，兼及人

3、物的外在特征、身份地位等。答形,象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因,素,性格,身份,第二步：總體把握，劃句分析,人物,確定,作者,的,感情傾向,是頌揚還是諷刺；同時考慮分析的是主要，還是次要,1,文中交代的,人物身份、地位、經(jīng)歷,等的句子,2,有關,人物描寫,的語句,外貌、動作、語言、心理、神態(tài),3,作品中其他人物（或作者）對他的,評價（議論,句,情節(jié),有關,情節(jié)發(fā)展、事件變化,的語句，把握人物,性格的變化和主次關系,有關,環(huán)境（包括社會環(huán)境,的語句，環(huán)境可以,揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格,環(huán)境,聯(lián)系主題,第三步：歸類合并，恰當表述,注意題型的細微變化，怎么問就怎么答,1,請概

4、括（分析）的形象（性格）特點,分點作答,個性特征,1,舉出實例,個性特征,2,舉出實例,概括,分析,分析,概括,2,是一個怎樣的人物,總括句（人物身份,分點作答個性特征,1,舉出實例,個性特征,2,舉出實例,例：趙一曼女士是一個為了祖國寧愿犧牲自己的愛國軍,人,分析人物形象的作用,人物,通過這個人,襯托、反襯,或者,補充,了主要人物,情節(jié),這個人可能是,全文的線索（穿針引線,或者是整個事,件的,見證者（增加真實感,祥林嫂,這個人的某種行為,推動某一情節(jié)發(fā)展,或者,帶來,什么樣,的,結局,桃紅,賣絨線的在作品中是一個重要人物，作者安排這一人物的意,圖,環(huán)境,主題,這個人,交代,出當時的某種,社會

5、環(huán)境和背景,將軍淚,這個人或直接或間接,體現(xiàn)某種主題,這個人身上,寄寓著作者的某種情感,將軍淚,婆孫,次要人物的作用,次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用,可以從以下方面考慮,A,為主要人物服務，對主要人物起到烘托作,用,通過,次要人物的活動來襯托主人公的活動和,形象，使主要人物更加鮮明清晰,B,渲染氣氛，奠定基調,次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體,環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調的作用,C,若是線索人物，自然是貫串全文的線索,并通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然,地融合在一起,D,揭示或暗示主題,次要人物的設置是為主,要人物服務的，為揭示小說的主題服務的。小說,對次要人物的刻

6、畫貌似平淡輕松，實則蘊涵著厚,重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說,的魅力,命題角度二：情節(jié),1,情節(jié)敘述方式,順敘：按時間,空間,順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分,明，層次清晰,倒敘,不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后,的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的,一種方法,造成懸念，引人入勝,插敘,在敘述主要事件的過程中，插入另一與之,有關的事件，然后再接上原來的事件寫,對主要情,節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整,結構更加嚴密，內容更加充實豐滿,補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一,與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上,文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上,

7、下文,平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清,楚，照應得體,2,某一情節(jié)在內容上的作用,對環(huán)境,突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境,更具典型性,對人物,塑造了,的人物形象，表現(xiàn)了人,物,的性格或精神，刻畫了人物,的心理,使人物形象更加豐滿,對主題,揭示或表達或寄托或暗示了,的主,題，深化主題，突出主題，豐富主題等,對讀者感受,設置懸念，吸引讀者注意力，引,起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考,3,某一特殊情節(jié)在結構上的作用,小說開頭作用,1,設疑（懸念）式開頭,這類開頭，主要是提出疑,問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。其作用是造,成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小,說讀下去。作用

8、為：引起讀者的思考。引出下文的,情節(jié)。突出人物形象,揭示小說的主題,2,寫景式開頭,作用為：交代故事發(fā)生的環(huán)境,渲染氣氛。烘托人物心情,3,某一特殊情節(jié)在結構上的作用,小說結尾作用,1,出人意料的結局（歐,亨利式結尾,從結構安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天,驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量,從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中,從主題上看,能更好地深化主題,2,令人傷感的悲劇結局,從主題上看,能更好地深化主題,從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格,這種結局令人感動，令人回味，引人思考,3,令人喜悅的大團圓結局,從表達效果上看,小說喜劇結局給讀者

9、留下了廣闊的想象空間,耐人尋味,從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構,成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感,從主題上看,這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出,人類向往和平美好生活的愿望,4,戛然而止，留下空白,留下了,空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好,地深化主題,某一情節(jié)在結構上的作用,位于開頭,1,總領全文,2,引出下文或引出話題,3,為下文某一情,節(jié)作鋪墊或與下文構成對比或襯托,4,營造氣氛，奠定,感情基調。,5,設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣,位于,中間,承上啟下，過渡自然，總結前文，領起后文,照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展,位于結尾,總結

10、全文、照應前文，呼應標題、卒章顯志，概括并深,化主題，耐人尋味，令人深思,命題角度三：環(huán)境,相關知識,1,環(huán)境描寫的特點,小說中環(huán)境描寫的特點可以從以下方面來思考,抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特,點,調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物,特點,景物的特點有,安寧；熱鬧、生機；蕭瑟,冷清、孤寂,等,2,環(huán)境描寫的手法,小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考,從寫景的層次和觀察角度,如遠景與近景，俯視與,仰視等,描寫技巧：動靜結合,以動襯靜，以靜襯動，起烘托,作用，相得益彰,虛實結合,實”指現(xiàn)實存在的事,物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想,正側描寫、細節(jié)描,寫、工筆,對對象多用筆墨做細致入

11、微的刻畫,和白描,不用濃麗的形容詞和繁復的修辭語，也不精雕細刻,大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的,筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來,表現(xiàn)出自己對事物的感受,等,3,環(huán)境描寫的作用,自然環(huán)境描寫的作用,1,交代故事發(fā)生的時間、地點和照應題目,2,渲染氣氛、奠定感情基調,3,烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性,格,4,推動情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊,5,暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展,示世態(tài)風情,6,深化作品主題,社會環(huán)境描寫的作用,舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空,中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時,時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的,可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了,幽微的火藥香,都在準備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大,典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣；拜,的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家,家如此,只要買得起福禮和爆竹之類的,今年自然,也如此,1,提供人物活動和事件發(fā)展的時代背景,2,交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人,物性格,3,揭示社會本質，深