圓柱的認(rèn)識教學(xué)反思

1、圓柱的認(rèn)識教學(xué)反思篇一：在導(dǎo)入階段時，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，我直接揭示課題，今天老師和大家一起來認(rèn)識一種新的立體圖形圓柱（出示圓柱），同學(xué)們，你們看到過這樣的物體嗎？你能舉一些生活中像這樣的物體嗎？學(xué)生一一展示自己課前收集好的圓柱形物。 在教學(xué)圓柱的特征時，我讓學(xué)生親自動手去摸一摸、比一比，采用小組合作、討論、交流等形式，讓學(xué)生多角度、多形式地表達自己的思維過程，整體地感知圓柱的特征。圓柱的表面積教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓柱的表面積這部分知識理解掌握較深、較透、計算也比較準(zhǔn)確。同時，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生會出現(xiàn)以下錯誤：錯誤1：側(cè)面積和表面積計算公式不熟練，圓的面積和周長公

2、式混淆。錯誤2：算式正確，計算又會出錯。錯誤3：圓柱表面積計算在生活中的實際運用，有時只求側(cè)面積和一個底面，有時只求側(cè)面積，還有時求側(cè)面內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 和兩個底面，混合在一起學(xué)生就亂套了。錯誤4：“進一法”的運用，部分學(xué)生也出錯。針對以上情況，我覺得教學(xué)時在圓柱側(cè)面積計算公式推導(dǎo)上下了很大功夫使每個學(xué)生真正理解圓柱側(cè)面積的計算方法的推導(dǎo)過程，并使這一推導(dǎo)過程在腦海里建立表象，為計算掃清障礙。圓柱表面積練習(xí)教學(xué)反思這節(jié)課主要是讓學(xué)生應(yīng)用公式去解決簡單的實際問題。通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓柱的表面積這部分知識理解掌握較深、較透、計算也比較準(zhǔn)確。同時，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生會出現(xiàn)以下錯誤：圓柱表面

3、積計算在生活中的實際運用，有時只求側(cè)面積和一個底面，有時只求側(cè)面積，還有時求側(cè)面和兩個底面，混合在一起學(xué)生就亂套了。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強訓(xùn)練圓柱的體積教學(xué)反思在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路時，我就是本著讓學(xué)生自主、合作、探究的意圖，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生斐斐課件園 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來設(shè)計教學(xué)程序的。在圓柱體積的求法的研究過程中，通過學(xué)具演示把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，得出圓柱的體積求法與長方體體積的計算方法都是用底面積乘以高來計算。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認(rèn)為有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程這一新課標(biāo)的要求。這節(jié)課結(jié)束后，我靜下心來反思教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了遺憾與

4、失誤。由于學(xué)生的能力有差異，有幾個學(xué)習(xí)很差，所以在平時的講課中總是對一些關(guān)鍵的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，生怕他們沒記住。對學(xué)生包辦代替的太多，放不開學(xué)生的“手腳”。久而久之，學(xué)生不愿動腦，不想動腦，一有難題就在等老帥講。在今后的教學(xué)中我要特別關(guān)注學(xué)生的思考和探究過程，培養(yǎng)他們獨立思考的能力.圓柱的體積練習(xí)課教學(xué)反思圓柱的體積教材內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導(dǎo),利用公式直接計算圓柱的體積，利用公式求:圓柱形物體的容積。能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大部分此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 學(xué)生對于直接利用公式計算的題目掌握的很好了，但是也有一些不足，例如：已知底面周長和高

5、求體積；或已知體積和底面半徑求高這種變式題，還有部分學(xué)生不熟練。在今后的教學(xué)中還要加強這方面的練習(xí)。圓錐的認(rèn)識教學(xué)反思本課例從“大家想想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的哪些特殊形狀？”“請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么?”“說說圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點和不同點”。等一系列問題著手，讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)，它還要研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)科學(xué)的高度把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。在回憶舊知識的同時學(xué)習(xí)新知識，并將新知和舊知有機的結(jié)合起來。只有教會學(xué)生將知識歸納、總結(jié)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，才會逐漸形成數(shù)學(xué)的思維能力和完整的結(jié)構(gòu)體系，才

6、能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。本課中，積極地創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)或者去探究問題通過“看一看”，“摸一摸”，“比一比”，“指一指”，“說一說”，“猜一猜”等問題情境，讓學(xué)生根據(jù)問題有目的地大膽猜想、動手實踐、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會分享信息，培養(yǎng)樂于合作的團隊精神。圓錐的體積教學(xué)反思上課開始，我就讓學(xué)生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生交流、問答、猜想等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想，所以做起實驗就興趣盎然。在應(yīng)用公式的教學(xué)中，又把問題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜測且還沒有

7、解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結(jié)果，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。強調(diào)在計算時能約分的要先約分再相乘圓錐的體積練習(xí)課教學(xué)反思圓錐的體積練習(xí)內(nèi)容包括圓利用公式直接計算圓錐的體積，利用公式求:圓錐形物體的容積。能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于直接利用公式計算的題目掌握的很好了，但是也有一些不足，例如：已知底面周長和高求體積；或已知體積和底面半徑求高這種變式題，還有部分學(xué)生不熟練。在今后的教學(xué)中還要加強這方面的練習(xí)。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思這節(jié)復(fù)習(xí)課教材內(nèi)容包括圓柱的特征、圓錐的特征.、圓柱的側(cè)面積和表面積。圓柱的體積、圓錐

8、的體積計算公式的推導(dǎo),利用公式直接計算、圓柱的側(cè)面積和表面積。圓柱的體積，圓錐的體積。利用公式求:圓柱形物體的容積。能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于直接利用公式計算的題目掌握的很好了，但是也有一些不足，例如：已知底面周長和高求體積；或已知體積和底面半徑求高這種變式題，還有部分學(xué)生不熟練。在今后的教學(xué)中還要加強這方面的練習(xí)。篇二：大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體(附反思)大班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識圓柱體活動目標(biāo)：1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球

9、等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。2、材料配套：幼兒活動操作材料科學(xué)認(rèn)識圓柱體?；顒舆^程：一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體

10、”。三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。1、引導(dǎo)語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西，看一看

11、這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料認(rèn)識圓柱體。反思：綱要中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。 圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認(rèn)識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進行了本次教學(xué)活動。在認(rèn)識圓柱體的活動中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，

12、也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中。我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！篇三：新人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的認(rèn)識教學(xué)反思圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。所以在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時，我注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課，以觸摸合作交流討論形成認(rèn)知為線索，設(shè)計了讓學(xué)生以小組合作的形式做一個圓柱這一活動。最初的設(shè)計意圖是想讓學(xué)生在做的過程中，一方面培養(yǎng)合作的意識和合作能力，另一方面對圓柱的底、側(cè)面的特征和相互關(guān)系有初步的認(rèn)識。活動結(jié)束后，再讓學(xué)生互相交流，得出結(jié)論。對于圓柱側(cè)面展開這一重點，在學(xué)生試做的過程中得出，有效地突破學(xué)習(xí)的重點