生命生命教學設計

1、【教材介紹】生命生命是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀 課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面回答， 而 是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的 感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者 還表達了自己積極進取的人生態(tài)度： 一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗， 實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的 人生觀，并從中受到教育。四年級的學生年齡尚小，在理 讓學生搜集一些有關人生

2、、生命 為領悟本篇課文的思想內容做好【學情分析】這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考, 解課文的思想內容上有一定難度。 教學本文前, 方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪， 準備?！窘虒W目標】讀準多音字“彈”，掌握“震撼、知識與能力：認識“擾、診”等5個生字，欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀 懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待 生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！窘虒W重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義?！?/p>

3、教學難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命?！窘虒W準備】1.課件。2. 搜集有關生命的名言。3. 收集有關像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。課前談話。交流珍惜生命的名言、揭題導入1. 剛才同學們交流了珍惜生命的名言，相信你們對生命有了一定的認識。這 節(jié)課讓我們一起學習第19課，去尋求生命的真諦。2. 板書課題，齊讀。、初讀課文，整體感知過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細細感悟。1. 整體感知請同學們自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難 讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想：課文關于“生命”講了哪幾個事例？2. 檢查反饋(1)

4、剛才同學們讀課文真認真，這些詞語你會讀嗎?a.出示生字詞(指名讀、齊讀)騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 聽診器 不屈 向上茁壯生長鼓動躍動沖破堅硬沉穩(wěn)短暫珍惜b.多音字“彈”。(dm、t岔)(2) 課文講了幾個事例呢？用簡練的語言說一說。請學生將三個事例以小 標題的形式寫在黑板上。板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳(3) 小結：同學們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括, 這是一種了不起的閱讀本領。三、精讀課文，感悟生命(一) 自讀“飛蛾求生”事例1. 請同學們自由讀“飛蛾求生”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你 感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。2.學生反饋，體會情感。出

5、示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動, 那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”(1) 學生匯報，讀句子，說原因。(2) 你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？(掙扎、極力、鼓動、躍動)(3) 換詞比較:a. “躍動”改為“跳動”行不行？為什么？（明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景， 表達強烈的求生欲 望和強大的生命力。）b.你能把這種體會讀出來嗎？（生讀）（4）想象說話：此時此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾， 你會怎么想?預設1:只要還有一口氣，我就要逃出去。預設2:再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能

6、夠在這里喪失自己的生命！我 還有好多事情要做呢！預設3:我還要為這個世界多做點貢獻，所以，我必須要逃出去。（5）指導朗讀。a.（承接上面）師引讀，學生齊讀。標點也是無再來讀讀？（生讀課b.剛才我們從關鍵詞中讀懂了內容， 體會到了飛蛾求生的欲望。 聲的語言，從這三個感嘆號中你又體會到了什么？誰帶著這種感受，（指名讀評議，齊讀）3. 回扣課題。小結：是啊，作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼，這就是 題）生命、生命。（二）合作學習“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普 通的 香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢?1.自主學習，小組交流。要求：（1）運用剛才的方法，

7、自讀第3自然段，找出讓自己感動的語句, 寫寫自己的體會。（2）在小組內交流自己的感受。2. 小組匯報，全班交流。句1：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（1）學生讀句子，說原因。（2）從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是 不可能發(fā)生的事情。）你體會到了什么？（生命力的頑強）（4）為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？（“冒”字體現(xiàn)瓜苗 頑強的生命力。）（5）指導朗讀。多么頑強的香瓜子呀！誰來讀?過渡：你還從哪里體會到它的頑強的生命力?句2:“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！

8、竟使它可以沖破 堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅 僅只活了幾天?！?1)學生讀句子，說說原因。你從哪些詞語體會到的？（沖破、不屈向上、茁壯生長）理解“即使它僅僅只活了幾天?！盿.從“它只活了幾天”，你體會到了什么？（時間短）這就是更何況我們人這就是我的生b.從“僅僅”呢？（生活的時間更短）C. “即使它僅僅只活了幾天”，你又體會到了什么？讓我們再來讀讀這段話， 體會體會。（引讀）即使它的生命只有 7天，它會沖破一（生接讀）即使它 的生命只有5天，它要沖破一（生接讀）即使它的生命只有 2天，它也一定能沖破一（生接讀）d.此刻，“即使”表達了作者怎樣的情感？（

9、贊美、敬佩、崇敬）3. 指導朗讀。請帶著你的感受，讀一讀第三自然段。（自由讀，男女比賽讀, 齊讀）4. 回扣課題。小結：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長, （生齊讀課題）生命生命。（三）學習“心臟跳動”事例過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀! 類呢？請同學們默讀第三個事例，想想哪些地方最讓你感到震驚?1.出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼, 命，單單屬于我的。”（1）令“我”震撼的是什么？（心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動）（2）創(chuàng)設情境，感受心臟跳動:同學們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想說些什么

10、？用文中的話說說。（出示：“這就是我的生命，單單屬于我的。”）（3）你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、（4）請帶著你的感受讀讀（指名讀）；想讀的同學站起來讀。2. 出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定, 我必須對自己負責?！保?）“糟?！笔鞘裁匆馑?？（浪費、不珍惜）在我們的生活中有哪些行為 是在“白白地糟?！弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象）（2）怎樣叫“好好使用生命”呢？聯(lián)系課文內容來說說。（3）比較句子:一切全由自己決定，我要對自己負責。一切全由自己決定，我必須對自己負責。（第二句寫得好，因為“必須”突出作者對生命負責的堅定的態(tài)度。）（4）我們看看杏林子是怎樣對

11、自己的生命負責。出示杏林子的資料:杏林子十二歲的時候，患上了一種非常嚴重類風濕性關節(jié)炎。 全身百分之九 十以上的關節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世， 整整五十年的時間里，她都 是在輪椅中度過。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學學歷的她憑著 對生命的無限熱愛，用這樣的雙手（出示圖片）寫下了80多部文學作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣 100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家人根據其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院 供醫(yī)學研究。（5）此時此刻，你想說什么?（6）是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學習，必須對自己負責。這就是生命生命三、感悟生

12、命，升華情感過渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有 力。1.齊讀，談體會。2.理解：“有限的生命”、“無限的價值”。a. “有限的生命”：為什么說生命是有限的？（沒有人可以長生不老，人的 壽命再長，不過七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。 所以，生命是有限的。）b. “無限的價值”：你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值? 來舉例說一說。（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務的雷鋒）3. 朗讀。這就是在有限的生

13、命里體現(xiàn)了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。4. 作為小學生的我們，應該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢？生結合實際 談體會。5. 小結學法：我們用聯(lián)系生活實際的方法，理解了這個句子的含義。通過同學的交流，相信同學們一定不會白白浪費、糟蹋自己的生命，一定會好好珍惜生命，我們都將活得光彩有力。我把最后一段變成了一首小詩，讓我們一起表達出我們對生命的熱愛、珍惜。四、回歸課題，拓展升華1.讀到這里，同學們一定對生命有了許多的感悟， 現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下 生命的感言吧！出示：生命是2.抒寫生命感言，交流匯報。（板書：珍愛生命）3.作者用兩個“生命”作題目，她在告訴我們什么？（生命寶貴，要熱愛生 命，善待生命；生命短暫，