釣魚的啟示說課稿[精選文檔]

1、釣魚的啟示說課稿一、說教材釣魚的啟示 是人教版第九冊第四單元的一篇課文。講述了作者 34 年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離鱸魚捕撈開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。 這是一篇適合對學生進行道德品質(zhì)教育的好教材。二、說教學目標基于對教材的把握和學情的分析， 我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)，制定了三個教學目標：1、學會本課生字新詞，學習聯(lián)系上下文理解詞語意思。了解課文內(nèi)容。2、感情朗讀課文，體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括我的心情變化過程。3、理解父親沒有商量的余地要“我”將鱸魚放回湖里的理由。三、說

2、教學重難點教學重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者心理變化。教學難點：精讀重點語句和段落，理解含義深刻的句子。四、說教法語文課程標準指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用以下的教法：1、情景教學法：教師通過導入并恰當?shù)倪\用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生很快入境動情。2、朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 引導學生通過朗讀感悟情感。 教師運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結(jié)合，以此引導學生理解文中的重點語句及其段落。五、說學法在學法上我采用自主、 合作、探究的方法：

3、引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。六、說教學過程釣魚的啟示 一課，應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設(shè)想：1、初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呢？讓學生初讀感知課文內(nèi)容，學會生字新詞， 概括課文的主要內(nèi)容，對故事有了初步的理解。2、品讀課文，體會人物的心理活動幻燈片出示閱讀提示：（ 1）默讀課文 13 自然段（釣魚部分），邊讀邊想：“我”釣到大鱸魚的時候，“我”和“父親”是什么樣的心情？（ 2）、自由朗讀課

4、文 4 9 自然段（放魚部分），“我”釣到一條大鱸魚時，父親和“我”都很得意，而面對到手的這條大鱸魚，我們面臨著一個什么難題？面對這個難題， 我和父親的態(tài)度分別是怎樣的？找出相關(guān)的語句，同桌交流。（ 3）、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態(tài)度。 （教師也扮演角色參與其中。）爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。 ”（語氣堅決肯定）孩子：“爸爸！為什么？” （急切）爸爸：“你還會釣到別的魚的。 ”（平靜）孩子：“可是不會釣到這么大的魚了。 ”（大聲爭辯 委屈）通過以上朗讀，從“孩子，你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父親態(tài)度的堅決，從父親的一聲“孩子”去感受父親對“我”的溫柔和深情，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。 ）3、瀏覽課文第 3 9 自然段，小組討論，歸納出“釣魚放魚”時 “我”的心里