現代信息技術與高中數學教學現況(word版)

1、 精編范文 現代信息技術與高中數學教學現況溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用?，F代信息技術與高中數學教學現況 本文關鍵詞：現況, 高中數學, 現代信息技術, 教學現代信息技術與高中數學教學現況 本文簡介：摘要:現代信息技術的發(fā)展為高中數學教學的效率提供了有力工具。本文考察了信息技術對于促進數學教學的正面關系, 盡管在教師學習層面對信息技術運用不充分, 但技術的發(fā)展為課堂教學提供了更加便利的平臺, 利用大數據和云技術, 使信息技術的智能化、數據化、個性化發(fā)展成為可能和現實, 提高了高中數學的效率。關鍵詞:高中數現代

2、信息技術與高中數學教學現況 本文內容：摘要:現代信息技術的發(fā)展為高中數學教學的效率提供了有力工具。本文考察了信息技術對于促進數學教學的正面關系, 盡管在教師學習層面對信息技術運用不充分, 但技術的發(fā)展為課堂教學提供了更加便利的平臺, 利用大數據和云技術, 使信息技術的智能化、數據化、個性化發(fā)展成為可能和現實, 提高了高中數學的效率。關鍵詞:高中數學;信息技術;理論探索隨著現代科學技術的發(fā)展, 信息網絡的逐漸普及, 網絡和手機成為人們生活必不可少的部分。教育部在振興教育的計劃中指出, 現代信息技術的發(fā)展在教育中的廣泛應用正在讓教育發(fā)生巨大的變化。對于新的時代潮流, 應當迎頭趕上, 但不是盲目跟隨

3、, 而應該做到辯證且審慎地使用, 避免現代化過程中所帶來的更多的負面效應。一、信息技術與高中數學教學的關系現狀首先, 高中數學教師對信息技術的使用認識不全面。在許多教師的印象中, 提到信息技術的應用, 大多會想到多媒體技術、電子自板等技術手段, 而對iPad、電話會議以及電子圖書館的關注程度顯然不高。相對于傳統的會議形式, 電話會議更具有優(yōu)勢, 會議參加者更廣, 地點范圍更大, 安排也更迅速, 所產生的費用也非常低廉。此外, 利用網絡信息技術的學習形式也越來越多, 越來越豐富。除了傳統的網絡繼續(xù)教育, 現在許多單位更喜歡用網絡直播的形式, 不僅能夠讓教師享受到最新、最前沿、最具有權威的專家課堂

4、, 還能夠做到及時互動。其次, 各地教育部門對于信息技術挖掘不夠。正如上文所說, 信息技術的應用能夠最大限度拓展教師的學習空間和內容。然而, 許多地方并沒有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢, 除了幾次大規(guī)模的遠程培訓之外, 沒有能夠最大限度地整合教學資源供教師使用, 沒有形成各地中學優(yōu)質資源的共享, 沒有建立統一的可共享和交互的數據庫, 甚至教師對于閱讀電子圖書、期刊的了解程度都不夠高。最后, 高中數學教師對于網絡技術的應用有待提高。曾經有人做過一項調查, 從八個角度考察高中教師對于網絡信息的探索情況, 利用電子郵件、社交軟件向專家同行請教、參加網絡同步教研、下載數學題庫等資料、查找最新數學發(fā)展近況、在

5、博客空間等公共平臺參加研究討論、利用知網等論文數據庫進行理論探討等。結果顯示, 高中數學教師最常做的是從網上直接下載課件和習題, 對論文的下載和使用則是最少的。二、信息技術在高中數學課堂中的使用有人將信息技術在高中數學課堂上的使用分成了三個階段。第一階段是最初步的, 也是教師使用最多的情況。主要表現為利用多媒體信息技術對數學抽象概念進行形象生動的展示, 增加教學的趣味性和形象性, 讓學生更直觀地理解數學概念。第二個階段是充分使用網絡軟件階段, 教師更加積極地開發(fā)使用電腦軟件和手機APP需要說明的是, 隨著手機智能化的不斷提高, 一部手機就有取代電腦的可能性, 這此使用方便、操作快捷的智能手機不

6、僅能夠隨時隨地上網, 而且其各種小程序和軟件讓學習和搜索、編輯更加手到擒來, 可以幫助學生接觸更多的資源, 加深對所學內容的理解和認識。最后一個階段則是網絡交互階段。智慧課堂在數學課堂中的使用, 不僅豐富了課堂教學的手段, 便于學生和教師之間的互動, 便于教師對學生表現的評價, 也促進了學生之間的有趣競爭, 讓課堂有聲有色。智慧課堂系統的大數據以及云端試題技術是普通教師無論怎么努力都不能企及的。三、信息技術與高中數學課堂教學的前景伴隨著猶疑和不斷探索, 信息技術在數學課堂中的應用越來越成熟, 越來越具有實效性。在最早的課堂應用中, 教師滿足于PPT電腦課件的制作和使用, 并且許多教師是有所保留

7、地使用。實事求是地講, 用多媒體展現出的數學公式和圖例, 未必能夠比得上教師轉身用粉筆畫在黑板上的更具有親和力和吸引力。對于能夠提高課堂效果, 許多人持保留態(tài)度。但是, 隨著信息技術的飛速發(fā)展, 信息技術在課堂上的應用越來越受到無論是專家還是一線教師的充分肯定。在當前教育形勢下, 高頻率的考試已經成為高中生的常態(tài), 對于數學的精細化管理和教學已經成為必然?？荚嚱M卷、閱卷、登統、分析等都要耗費大量的人力和物力, 但是具體到每個學生, 他們的答題情況如何, 哪此是薄弱環(huán)節(jié), 怎樣為他制定具有釗一對性的個性化習題, 都是一位教師難以應付, 也難以實現的。而現在的技術更具有智慧化、數據化、個性化的特點, 可以組題試卷, 對答題卡進行掃描, 教師利用手機網絡既可以閱卷, 而且系統自動形成各種數據, 每道試題的正答率, 每個學生的得分比例, 失分試題都統計得一清二楚。并且, 可以根據學生的錯題, 自動形成一套糾錯卷, 進行具有釗一對性的提高鞏固訓練。從這此發(fā)展來看, 信息技術能夠取得人力所不