竊讀記教學(xué)設(shè)計

1、1、竊讀記教材簡析：課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不 舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩 生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱 愛和對知識的渴望。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“啊！ 它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去， 又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”， 利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心 地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面 享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)

2、境，非常形象生動地表現(xiàn) 了“我”的心情變化，使人如歷其境。教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識 7 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、 踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等 詞語。2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容 ,體會竊讀的復(fù)雜滋味 , 感悟作 者對讀書的熱愛 , 對求知的渴望 , 受到感染。3學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法 , 體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點 ：有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容 , 體會竊讀的復(fù)雜滋味 , 感悟作者對讀書的熱愛 , 對求知的渴望 , 受到感染。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)

3、感情 的方法, 體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教師準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生2學(xué)生準(zhǔn)備：搜集讀書故事。課時安排： 2 課時導(dǎo)學(xué)案我會讀 會寫1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，不認(rèn)識的字可以查查字 典，帶拼音的詞語要多讀幾遍。2、正確讀出下面詞語，給帶點的字注音，同時在練習(xí)本上默寫，爭 取默寫上來。饑餓書柜汲取 竊讀 炒鍋 憂愁 踮腳 哎喲 懼 腋下 貪婪 屋檐 皺眉 碗筷 酸甜 撐起 勵 饑腸轆轆我會想 會問 我想說說對竊讀記的作者林海音的了解。 我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。 這篇課文通俗易懂，我能說出很多自己讀懂的地方。 在自學(xué)過程中，有哪些不理解的詞語或讀不懂的句子

4、，我要寫出來。 教學(xué)過程：第一課時一、資料鏈接1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，對于竊讀記的作者林海音， 有哪些了解呢？學(xué)生自由交流。2、老師給予補(bǔ)充：大屏幕出示作者簡介。3、師小結(jié)：就是這樣一位作家，她小時候的讀書經(jīng)歷是怎樣的呢？二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語。同桌互讀 - 抽讀 齊讀。2、默寫詞語。學(xué)生同桌討論后，集體交流。師小結(jié)：看來同學(xué)們生字預(yù)習(xí)的不錯，課文的主要寫了些什么呢？我 們來交流一下。學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)自然過渡。三、探究賞析1、在自學(xué)過程中，有哪些不理解的詞語或讀不懂的句子，提出來， 大家一起讀，一起交流。A在書店讀書，有哪些不便之處？生交流句子，指導(dǎo)朗讀。B上述一切不便之處，皆源

5、于什么？“如果口袋里有錢該多好?！?師引導(dǎo)：然而作者沒有錢，但是她還特別想讀書，你能用一個四字詞 形容作者嗎？所以便有了竊讀記。2、這是一種怎樣的竊讀呢？請大家根據(jù)課文內(nèi)容說說“竊讀”的意 思。學(xué)生可能交流的內(nèi)容：A、B、C、D、E、F、貪婪的竊讀。懼怕地竊讀?？鞓返馗`讀。艱難地竊讀。擔(dān)憂地竊讀。忘我地竊讀。分別從課文中的哪些語句能看得出來？ 師小結(jié)：大家對課文內(nèi)容了解得相當(dāng)細(xì)致、深入，這就叫多角度地從 各個側(cè)面來理解課文內(nèi)容。我們在品讀課文時，我們會隨著這個藏身于大 人中間，匆忙而貪婪地閱讀著小女孩，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體 驗驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀的百般滋味”。3、此時此刻

6、，我們無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文 章寫得好，就能讓我們能和作者的感情一起跳動。再去仔細(xì)讀讀課文吧， 這種竊讀的滋味 - 我很快樂，也很懼怕。把描寫作者動作和心理活動的 語句畫下來，多讀一讀，體會一下：A、復(fù)雜的心理活動需要用心體會。朗讀句子自讀- 范讀 再自讀 抽讀。B注意作者細(xì)致的動作描寫。出示句子。指導(dǎo)朗讀。4、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@ 句話理解?！俺燥堥L大”指身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”指精神的成長。糧食 哺育的是身體。 而書籍哺育的是靈魂， 一個只有知識與智慧不斷增長的人， 才是一個真正健康成長起來的人。四、拓展遷移1、體會竊讀的意義師引

7、導(dǎo)：魯迅筆下的孔已已說“竊書算不算偷。”我們也來討論一下 竊書算偷嗎？從課文中找出依據(jù)。師總結(jié)。2、談讀書經(jīng)歷 把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感 受。3、設(shè)想如果沒有了書，世界將會怎樣？4、搜集名人讀書故事，并做好記錄。五、板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印 象深刻的句子再讀一讀 .2. 學(xué)生自由讀文 .3. 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀 .二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段，要求 （課件顯示 ）：a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解 .b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解 .2. 匯報交流 .3. 總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是 多么可怕的事 ! 讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長 大的，也是讀書長大的 ! ”4. 誦讀句子 .三、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的 嗎?四、積累內(nèi)化，課外拓展1