第16章第2節(jié)串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

1、第二節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能1. 學(xué)會正確將電壓表接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。2. 學(xué)會正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓。3. 會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。在探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)探究的方法，科學(xué)研究的步驟。 情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會交流合作的喜悅。 【教學(xué)重難點】重點：探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 難點：學(xué)生自主設(shè)計實驗、如何觀察，如何分析，得出結(jié)論。多媒體課件、2.5V的小燈泡2只、3.8V的小燈泡1只，開關(guān)1只、電源、 導(dǎo)線若干、電壓表。2.5V的小燈泡2只、3

2、.8V的小燈泡1只、開關(guān)1只、電源、導(dǎo)線若干、 電池三節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】或【實驗準(zhǔn)備】學(xué)生用:教師用：【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情 景，引入新 課觀察、回答：電 燈、電視、冰箱等用 電器是并聯(lián)的，小彩 燈是串聯(lián)的。二、合作探究，建構(gòu)知E3燈jft醬燈提問：同樣接在家庭電路中，為什么電燈、 視并聯(lián)而小彩燈串聯(lián)呢？要想了解其中的原因，我們就需要來研究串、 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。（設(shè)計意圖：從生活到物理，激發(fā)學(xué)生的探究 欲望。）【觀察與思考】1.在只有一個燈泡的電路中，燈泡兩端的電壓與電學(xué)生思考。學(xué)生觀察、回答:【播放視頻】播放家庭電路中的電燈、電視、冰箱等用電器 和節(jié)日

3、里的小彩燈的視頻。提問：它們的連接方式有什么不同？源兩端電壓有什么關(guān)系?相等。（一）探究 串聯(lián)電路中 用電器兩端 的電壓與電 源兩端電壓 的關(guān)系2.不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。 發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？閉合開關(guān)，兩燈都能那么，兩個或兩個以上用電器組成的 各用電器兩端的電壓與電源兩端電壓觀察比較?！咎岢鰡栴}】 串聯(lián)電路中, 有什么關(guān)系?【類比水壓】U猜想或假設(shè)：（仿 照水壓）猜想1串聯(lián)電路中 的總電壓等于各用電器 兩端的電壓之和。猜想2:串聯(lián)電路中 的總電壓與各用電器兩 端的電壓相等。【設(shè)計實驗】 為了證明自己的觀點，如何設(shè)計實驗方案？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并利用手中的 器材設(shè)計實驗證明自己的觀

4、點。教師巡視，并給予必要的點撥。【歸納總結(jié)】師生討論后，歸納方案如下：學(xué)生小組合作交 流討論設(shè)計方案。各小組展示方 案，相互補充，進(jìn)行 修正。（你認(rèn)為這個實驗如何進(jìn)行？你能設(shè)計這個 實驗的電路圖嗎？請把你設(shè)計的電路圖畫下來。 如如何設(shè)計實驗表格？）Li、L2連接電路。2. 選用不同規(guī)格的小燈泡3. 將電壓表的兩端分別連到 A與B B與C A與C, 測量電壓LAb、LBc、lac,將測量的數(shù)據(jù)填入設(shè)計的 表格。4. 改變兩個小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗?！具M(jìn)行實驗與收集證據(jù)】為了讓大家做好實驗，老師給同學(xué)們幾點提示：【友情小提示】 連接電路時開關(guān)要斷開； 電壓表的使用要正確； 小組同學(xué)分工明確，各

5、負(fù)其責(zé)。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。鼓勵學(xué)生動手 實驗，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生間的交流和合作。收集數(shù)據(jù)項。明確實驗注意事學(xué)生小組分工協(xié) 積極做實驗，合作,作完成實驗并記錄數(shù) 據(jù)。Li兩端電 壓 LRb/VL2兩端電 壓 LBc/ V電源兩端電壓LAc/V第一次測量第二次測量【分析論證】師組織學(xué)生展示實驗結(jié)果?！究偨Y(jié)結(jié)論】串聯(lián)電路中，電源兩端的電壓等于各用電器兩 端電壓之和。U = U + L2（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑?是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納實驗結(jié)論能力和語言 表達(dá)能力。）【評估】下面將實驗反思一下：同學(xué)們，回想剛才的實 驗過程，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？操作中有 沒有失誤

6、？測量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？ 有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？請同學(xué)們互相交流，解決以上問題。生活中（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 決問題的能力及培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。）分析實驗數(shù)據(jù)，總 結(jié)實驗結(jié)論，展示實驗 結(jié)果。交流評估：小組交 流討論，總結(jié)小組實驗 情況，在實驗過程中有 沒有失誤，交流展示新 的發(fā)現(xiàn)或疑問?！拘掳l(fā)現(xiàn)】串聯(lián)電池組 的電壓與每 節(jié)干電池的 電壓之間的 關(guān)系串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓不一定相等。 【想想做做】生活中常把電池串聯(lián)起來使用。那么串聯(lián)電池組的電壓，與每節(jié)干電池的電壓 之間有什么關(guān)系？J1【總結(jié)】串聯(lián)電池組兩端的電壓等于每節(jié)電池 兩端電壓之和?！揪氁痪殹?.下圖

7、所示的測量電路中，閉合開關(guān)后電壓表 V 1 的示數(shù)為2.5 V，V 2的示數(shù)為3.8 V，V的示數(shù)應(yīng) 為（二）探究 并聯(lián)電路各 支路用電器 兩端的電壓 與電源兩端 電壓的關(guān)系jr-*10 2. 一個用電器工作時，要求電源電壓是 6 V。如果 用干電池做電源，需要幾節(jié)串聯(lián)起來？如果用鉛蓄 電池做電源，需要幾個串聯(lián)起來？【提出問題】并聯(lián)電路各支路用電器兩端的電壓與電源兩 端電壓的關(guān)系如何？Lt【類比水壓】GD水可從小譏AG兩f 皆渝過，但通淮的姑 點A和燙點D相月，故蔭 孟道的水壓相同猜想。學(xué)生小組合作做 實驗：把幾節(jié)電池串 聯(lián)起來組成電池組， 用電壓表分別測量每 節(jié)電池兩端的電壓， 然后測量這個

8、電池組 兩端的電壓。分析數(shù)據(jù)，得出 規(guī)律。學(xué)以致用、分析 解答。學(xué)生猜想：（仿照 水壓）猜想1：并聯(lián)電路 各支路兩端的電壓之 和等于電源兩 端的電壓。猜想2：并聯(lián)電路 各支路兩端的電壓相 等，并等于電源兩端 的電壓。學(xué)生小組合作交 流討論設(shè)計方案。各小組展示方 案，相互補充，進(jìn)行 修正。甲 I IMeJ學(xué)生小組分工協(xié) 作，積極做實驗，合 作完成實驗并記錄數(shù) 據(jù)。Li兩端電 壓 Ui/VL2兩端電 壓 U2/ V電源兩端 電壓U/ V第一次測量第二次測量分析實驗數(shù)據(jù)，總 結(jié)實驗結(jié)論，展示實驗 結(jié)果。交流評估：總結(jié) 小組實驗情況。學(xué)以致用、分析 解答。【設(shè)計實驗】讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇

9、器材設(shè) 計實驗證明自己的觀點。教師巡視，并給予必要的點撥?！練w納總結(jié)】 師生討論后，歸納方案如下：1. 設(shè)計實驗電路并畫出電路圖：+2. 選用不同規(guī)格的小燈泡Li、L2連接電路。Li、3. 用電壓表分別測量小燈泡 Li、L2、電源兩端的 電壓U、U、U,將測量的數(shù)據(jù)填入設(shè)計的表格。4. 改變兩個小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。鼓勵學(xué)生動手 實驗，觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生間的交流和合作。收集數(shù)據(jù)【分析論證】 師組織學(xué)生展示實驗結(jié)果?！究偨Y(jié)結(jié)論】并聯(lián)電路中，電源兩端的電壓與各用電器兩端 電壓都相等。U = U = U2【評估】同學(xué)們，回想剛才的實驗過程，

10、操作中出現(xiàn)過 什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作實驗、觀察比較、 歸納總結(jié)能力。）【練一練】下圖所示的測量電路中，閉合開關(guān)后電壓表 V的 示數(shù)為2.5 V，V2的示數(shù)為V，V的示數(shù)應(yīng)為（三）拓展 延伸防止廢舊電池對環(huán)境的危害三、課堂小結(jié)：廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅等, 其中鎘、鉛、汞是對人體危害較大的物質(zhì)。我國是世界上頭號干電池生產(chǎn)和消費大國，電池污染現(xiàn)象不容樂觀 。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對社 會的影響，體現(xiàn)了從物理到社會，同時也提高學(xué)生 的節(jié)能環(huán)保意識。）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生了解電池的 污染，提高學(xué)生的節(jié)

11、 能環(huán)保意識。四、課堂檢 測五、布置作 業(yè)教師巡視、講評出示思考題題目見附件2收獲背簍：學(xué)生討論 梳理知識，交流收獲 和疑惑。學(xué)以致用：完成檢測 題、解答見附件1課后完成【板書設(shè)計】第二節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律一.串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律串聯(lián)電路中，電源兩端的電壓 等于各用電器兩端電壓之和。U = U + U2二.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 并聯(lián)電路中，電源兩端的電壓 與各用電器兩端電壓都相等。U = U1 = U2【教學(xué)反思】一、教案的“亮點”1. 本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理 念，通過比較生活中電路連接的不同引入，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的情境讓學(xué)生設(shè)計、 合作實驗深入

12、探究串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，最后再回到生活中的電池的污染, 激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2本節(jié)課主要采用了“交流一互動”的實驗探究模式，在課題教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，并通過師生交流、教學(xué)互動，學(xué)生以小組為單位自主合作探究， 讓學(xué)生充分體驗探究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識， 提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1. 學(xué)生在實驗中會出現(xiàn)很多問題，如連接時不斷開開關(guān)、接好電路沒有檢 查就進(jìn)行實驗、出現(xiàn)故障時素手無策等。在實驗時首先讓學(xué)生明確實驗注意事項， 實驗過程中，要求學(xué)生首先設(shè)計電路，照電路圖接好電路認(rèn)真檢查后進(jìn)行實驗， 實驗過程中既要獨立思考，又要分工合

13、作，實驗結(jié)束后整理好器材。若出現(xiàn)故障, 及時點撥指導(dǎo)學(xué)生排除故障。2. 對于串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的猜想，學(xué)生往往無從猜想，可以仿照 水壓進(jìn)行猜想。附件1【課堂檢測】1.如圖甲所示電路，電源電壓為6V,當(dāng)S閉合時，電壓表的讀數(shù)如圖乙所 示，貝U _1兩端的電壓為 _匕,_2兩端的電壓為V 。100 V 30 O 03 15乙5甲2. 如圖所示，在“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時，小雨同學(xué)用電壓表測出ab、be、ac兩端的電壓分別為 山=3乂 Ubc=3V, Uc=6V,在表格中記錄數(shù)據(jù)后, 下一步應(yīng)該做的是()A. 整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論LiB. 對換Li和1_2的位置，再測出一組電壓值

14、C改變電源電壓，再測出幾組電壓值D.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值3. 如圖所示，燈泡 _1比_2亮，電壓表V2示數(shù) 為6V，下列說法正確的是(A. Vi示數(shù)為6VB. Vi示數(shù)大于6VC. V示數(shù)小于6VD. V 2示數(shù)大于6V的電壓之和。【設(shè)計與進(jìn)行實驗】(1)(2)4. 小明同學(xué)對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究： 【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端按圖12所示的電路圖連接電路。的電壓。(3)閉合開關(guān)，排除故障，用電壓表測出 Li兩端在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所 接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上。(4)測出AC間的電壓，得出結(jié)論

15、?！窘涣髋c評估】(1) 在拆接電路時，開關(guān)必須 。(2) 閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡的故障可能是 或0(3) 小明用上面的方法能否測出 L2兩端的電壓？ ，為什么？ 0(4) 方法改進(jìn)后，測出AB BC AC間的電壓記錄在下面表格中，小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和。此實驗在設(shè)計方案上存在的不足之處是 改進(jìn)方法UAB/VUBCVUACV2.41.43.8答案：1.1.5 V 4.5 V 2.D 3.A 4.不能電壓表的正負(fù)接線柱接反了(1)斷開(2) L1短路L 2斷路(3)(4)只做了一次實驗更換不同規(guī)格的燈泡重復(fù)該實驗 附件2【作業(yè)思考題】1.小明同學(xué)按照圖3所示的電路“研究串聯(lián)電路中 電流、電壓的特點”，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈 Li亮，燈L2不 亮,電流表和電壓表均有示數(shù).則故障原因可