部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文交流平臺(tái)初試身手

1、語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè),交流平臺(tái) 與 初試身手,第三單元,情以物遷，辭以情發(fā)?！睂?xiě)文章就像說(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感,交流平臺(tái),有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感,我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào),借助寫(xiě)“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫(huà)報(bào)”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)焦急又興奮的心情,有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感,作者用一連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)

2、時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受,在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊,初試身手,我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同,我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了,打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班,走在小巷里,奔跑在田野中,從下面的情境中選

3、擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái),彈琴,釣魚(yú),走在小巷里,小巷長(zhǎng)長(zhǎng)的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點(diǎn)回家,心情好,心情不好,我獨(dú)自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕,奔跑在田野中,奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢,心情好,心情不好,我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風(fēng)在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹(shù)上嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)也在議論我為什么？我到底做錯(cuò)了什么,彈琴,那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動(dòng)的小溪，一直流進(jìn)了我的心田,心情好,心情不好,我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺(jué)得是那么的丑陋和刺眼,釣魚(yú),哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚(yú)，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍,心情好,心情不好,一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，水面上的浮漂一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。我的心里非常