2021年六年級 草原 第一、二課時課件

1、六年級 草原 第一、二課時課件 課題 草原 主備人 授課班級 六年級 課時安排 2課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. _草原的美麗與草原上人們的熱情好客。 3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí) _抒 _感的方法。 4.通過理解蒙 _民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。 5.背誦第一自然段。 教學(xué)重難點(diǎn) 深入理解課文內(nèi)容，體會蒙 _民的深情厚誼。 體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí) _抒 _感的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 第一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境， _導(dǎo)入 1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲天堂，請同學(xué)們欣賞。 2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什

2、么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。 2. 簡介 _以及寫作背景【出示課件3】 “老舍，原名舒慶春（ _9年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言 _、人民藝術(shù)家， _第一位獲得人民藝術(shù)家稱號的作家。他的長篇小說駱駝祥子曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?四十多年

3、前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”， _大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。 二、初讀課文，解決字詞 1.學(xué)生自讀課文，要求： （1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。 2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。 3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】 “（1）翠 _流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。 （2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。 （3）灑脫

4、：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。 （4）迂回：回旋，環(huán)繞。 （5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。 （6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。 （7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。 （8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。 （9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。 （10）勾勒：用線條畫出輪廓。 三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu) 1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想： _是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。 3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。 4.教師總結(jié)。 （板書：初見草原-

5、迎客-待客-話別） 四、細(xì)讀課文，品味美景 1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中 _到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的 _。 2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。 3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的 _。 4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。） _又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？ 教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來

6、，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給 _留下的深深感慨，字里行間流露出 _對草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美） 五、 _展示，欣賞美景 【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景 _”，用草原歌曲請到草原來或我和草原有個約定遼闊的草原等配樂，學(xué)生用感官來 _草原的美景。 六、課堂總結(jié)，布置背誦 1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大

7、草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。 2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。 七、教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。 2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去 _一下蒙古族人民的熱情與友好。 二、“初入草原”， _“灑脫” 【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什

8、么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。” 指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”： （1）“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束） （2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。） （3）教師描述，學(xué)生 _：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠 _流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！ （4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。 三、深讀感悟，體會熱情 1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難

9、忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。 2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客） 3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？ 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。 4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地 _到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美） 【出示課件9】 迎接、相見、 款待、聯(lián)歡、話別 （1）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。 （2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情 _盛情盡情深情 （3）交流小結(jié)

10、： 熱情迎接 _相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別 （板書：熱情迎接 盛情款待 深情話別） 5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地 _草原人的深情？ （1）熱情迎接： 你從哪些語句 _到這份熱情？ “像被一陣風(fēng)吹來似的”來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。 “像一條彩虹向我們飛過來”， _用“彩虹”來比喻？不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情。 “立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么 _？ 草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。 （2） _相見： 你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形學(xué)生

11、即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？ 有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。 （3）盛情款待： 主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？ 除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。 有感情地朗讀。 （4）盡情聯(lián)歡： 聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？ 說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。 （5）深情話別： 出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人）”響起。 教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。 這正是【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。） 讓我們帶著依依惜別之情 _朗讀這句話。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.課文具體寫了 _見到的草原美景和蒙古族人民