多媒體教學(xué)的發(fā)展及個(gè)性化綜述

1、關(guān)注我 實(shí)時(shí)更新 最新資料多媒體教學(xué) 的發(fā)展及個(gè)性化綜述論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化個(gè)性化論文摘要:多媒體教學(xué) 的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué) 的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué) 生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也成為自己提高教學(xué) 水平 的途徑。因而多媒體教學(xué) 軟件正向著“四化”即網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn) 的課堂多媒體教學(xué) 集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式 的教學(xué) 系統(tǒng)。特別是高職院校有關(guān)模塊化教學(xué) 的深入應(yīng)用，多媒

2、體教學(xué) 顯得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué) 系統(tǒng)是一種全新 的教學(xué) 系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑 的效果，有助于提高學(xué) 生學(xué) 習(xí) 的興趣和記憶能力;同時(shí)，充分利用多媒體 的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng) 的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué) 的目 的。20世紀(jì)末，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)教育體制改革 的步步深入，用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為各類學(xué) 校所關(guān)注 的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué) 已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展 的主流。1多媒體教學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)1.1定義多媒體教學(xué) 是指在教學(xué) 過(guò)程中，根據(jù)教學(xué) 目標(biāo)和教學(xué) 對(duì)象 的

3、特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體 的各個(gè)要素按教學(xué) 要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，以多種媒體信息作用于學(xué) 生，同時(shí)按需要加上聲音 的配合，形成合理 的教學(xué) 過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化 的教學(xué) 效果。1.2多媒體教學(xué) 的特征(1)對(duì)教師 的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本 的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制作工具編寫(xiě)適用于教學(xué) 的課件。(2)交互性。交互性提高了學(xué) 生參與 的興趣。(3)形象性、直觀性。由于采用了多種媒體信息 的教學(xué) ，如圖像、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué) 內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)展示，形象解說(shuō)以及直觀

4、表達(dá)，為提高教學(xué) 效果起了不可低估 的作用。(4)創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué) 向教師提供了一種易于使用 的工作平臺(tái)，并提供了豐富 的素材庫(kù)，教師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開(kāi)發(fā)課件，選擇自己所需 的聲音，視頻等，制作相應(yīng) 的模型，模擬實(shí)驗(yàn)等.豐富教學(xué) 內(nèi)容，使教學(xué) 手段更加靈活。2多媒體教學(xué) 如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化采用多媒體教學(xué) ，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地利用當(dāng)代教育軟件，解決教育教學(xué) 上用傳統(tǒng)和常規(guī) 的方法解決不了 的問(wèn)題，提高教育教學(xué) 質(zhì)量，這是教育 的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué) 還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ，它們都離不開(kāi)多媒體教學(xué) 軟件(又稱CA課件)。CAI課件可以構(gòu)造一種個(gè)性化 的學(xué) 習(xí)

5、環(huán)境，教師將自己獨(dú)特 的教學(xué) 思想融入其中，配合新穎多樣 的素材，圖文并茂，有聲有色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生 的視聽(tīng)感觀，在輕松愉快中接受最艱澀抽象 的理論。傳統(tǒng)教學(xué) 中似乎言之無(wú)物、開(kāi)發(fā)較難 的一堂課，如果輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 的應(yīng)用，將令人耳目一新，別有一番創(chuàng)意。2.1多媒體帶來(lái) 的個(gè)性化教學(xué) 效果現(xiàn)代教學(xué) 方式 的改進(jìn)已使很多學(xué) 校安裝了多媒體教室，多媒體教學(xué) 既豐富了老師 的教學(xué) 手段，也將學(xué) 生帶進(jìn)了一個(gè)全新 的學(xué) 習(xí)環(huán)境。(1)視覺(jué)感受更新奇。為了讓學(xué) 生真實(shí)感受課本內(nèi)容，在一些課上經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)來(lái)播放短片，幫助學(xué) 生加深對(duì)理論知識(shí) 的理解。以前播放視頻時(shí)，畫(huà)面不清晰，也不夠亮麗，坐

6、在角落里 的學(xué) 生看不清。使用多媒體“中樞”后，視頻 的輸出效果非常清晰美妙，不僅讓各個(gè)角落 的學(xué) 生都能大飽眼福，還經(jīng)常激發(fā)起學(xué) 生們 的聯(lián)想和討論，課堂氣氛非?；钴S。(2)操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué) 方案中 的紅外自學(xué) 功能后，上課過(guò)程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備，省去了調(diào)節(jié)投影機(jī) 的麻煩。完成一系列復(fù)雜 的連動(dòng)程序控制，只需一鍵切換就能完全成功。(3)視頻展臺(tái)發(fā)揮 的作用也不可忽視。它可以展示實(shí)物、文件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等。以前由于沒(méi)有視頻展臺(tái)，觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是坐在前排學(xué) 生 的專利，后面 的學(xué) 生只能望而興嘆。使用多媒體教學(xué) 方案，就可以將實(shí)驗(yàn)放在視頻展臺(tái)上進(jìn)行，并通過(guò)投影機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)大

7、屏幕演示，讓所有 的學(xué) 生都能觀看到實(shí)驗(yàn) 的整個(gè)過(guò)程，并加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn) 的理解，更加完美了教學(xué) 效果。2.2如何實(shí)現(xiàn)多媒體個(gè)性化教學(xué) 1)運(yùn)用主頁(yè)界面設(shè)計(jì)，使知識(shí)框架清晰化。一個(gè)課件如果敘述一堂完整 的課，猶如一個(gè)完整 的教案，體現(xiàn)全部教學(xué) 設(shè)計(jì)。在課件一開(kāi)始，制作一個(gè)精巧別致 的主頁(yè)，將所要闡述 的知識(shí)點(diǎn)形成幾個(gè)知識(shí)模塊，即以近似目錄 的形式使知識(shí)系統(tǒng)化、知識(shí)與知識(shí)之間 的聯(lián)系清晰化?？桃獾褡?的界面，復(fù)雜曲折 的交互設(shè)計(jì)，雖然在制作課件時(shí)要花費(fèi)不少精力，但通過(guò)這個(gè)界面可以靈活導(dǎo)航到下一步學(xué) 習(xí)層面，激發(fā)學(xué) 習(xí)者 的探索欲。既循序漸進(jìn)，又縱橫貫穿，這是傳統(tǒng)教學(xué) 所不能辦到 的，也是CAI教學(xué)

8、 的一大風(fēng)格。(2)運(yùn)用軟件強(qiáng)大 的交互功能，拉近學(xué) 生與知識(shí) 的距離。CAI課件中大量交互功能 的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué) 習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間 的對(duì)話，就象一支無(wú)形 的魔棒，引導(dǎo)學(xué) 生探索未知，主動(dòng)學(xué) 習(xí)新知，使得教師、學(xué) 生、計(jì)算機(jī)三位一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué) 中由教師一人“滿堂灌” 的枯燥單一，教師只是在恰當(dāng) 的時(shí)候發(fā)問(wèn)、提醒、點(diǎn)播，學(xué) 生才是課堂 的主人、學(xué) 習(xí)氣氛 的營(yíng)造者。所以，教師在開(kāi)發(fā)CAI課件時(shí)，要盡量多使用交互，這等于是抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué) 習(xí)者提問(wèn)、引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地吊吊學(xué) 習(xí)者 的胃口，提高了學(xué) 生 的興趣，變被動(dòng)學(xué) 習(xí)為主動(dòng)學(xué) 習(xí)。(3)動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)際過(guò)程，讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)是制作演示型課

9、件 的拿手工具，學(xué) 生對(duì)于動(dòng)態(tài) 的視覺(jué)印象總是特別深刻，所以在CAI課件中插入一些動(dòng)畫(huà)和視頻文件，就可以動(dòng)靜有致，抓住學(xué) 生 的注意力，真正調(diào)動(dòng)他們 的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)自然科學(xué) 的求真務(wù)實(shí)精神。動(dòng)畫(huà)或視頻 的制作編輯既可以從素材庫(kù)中提取，也可以借助軟件輕松完成，只要制平時(shí)留心鉆研，一定可以制作出生動(dòng) 的動(dòng)畫(huà)效果，從而豐富活躍多媒體課堂。(4)運(yùn)用多種傳播媒體，抓住學(xué) 生注意力。單調(diào) 的傳統(tǒng)教學(xué) 模式，精力逐漸疲憊 的老師，都會(huì)讓學(xué) 生 的聽(tīng)課效果難以長(zhǎng)時(shí)間維持。而依靠多媒體教學(xué) ，在課件中加入豐富多彩 的聲音效果、變形文字、圖片欣賞、動(dòng)畫(huà)模擬都可以不斷刺激學(xué) 生 的視聽(tīng)感觀，適時(shí)出現(xiàn)煥

10、然一新、峰回路轉(zhuǎn) 的感覺(jué)，把已經(jīng)疲勞 的學(xué) 生分散 的注意力集中起來(lái)，迅速拉回課堂，遵循“刺激一反應(yīng)一疲勞一再刺激一再反應(yīng)” 的科學(xué) 路線，從很大程度上提高了課堂效果，活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題 的出現(xiàn)上，可以以動(dòng)態(tài)文字 的形式，伴隨悅耳 的提示音樂(lè)，甚至做個(gè)反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴 的小動(dòng)畫(huà)，不僅馬上使課件形式增色，更重要 的是在該處提醒了學(xué) 生 的注意，所以這些多媒體手段并非多余。(5)創(chuàng)造獨(dú)特 的課件風(fēng)格，突出個(gè)性化教學(xué) ?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多各個(gè)學(xué) 科 的教學(xué) 軟件成品，但是其中存在一個(gè)突出 的問(wèn)題:即每個(gè)教學(xué) 軟件成品只能代表某一種教學(xué) 思路，所針對(duì) 的是理想中 的學(xué) 生，因而就不可能符合

11、各個(gè)教師 的教學(xué) 策略和班級(jí)情況。在使用過(guò)程中，教師在教學(xué) 中 的主導(dǎo)作用和學(xué) 生在認(rèn)知過(guò)程中 的主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，老師和學(xué) 生都顯得十分被動(dòng)和勉強(qiáng)。每個(gè)教師都有屬于他自己 的教學(xué) 優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將這些體現(xiàn)在他 的課件中，成為課件與眾不同 的閃光點(diǎn)，才能使教師更好地實(shí)施因材施教和素質(zhì)教育，所以個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教師在制作課件時(shí)所追求 的目標(biāo)，這樣 的課件更有針對(duì)性，更加新穎。而突出個(gè)性化就要求CAI課件在總體設(shè)計(jì)上不落俗套、簡(jiǎn)約大方;在細(xì)節(jié)處理上精煉別致，融入個(gè)性化 的教學(xué) 思想，針對(duì)本班學(xué) 生 的理解弱處設(shè)計(jì)知識(shí)傳授方案。(6)創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境，激勵(lì)學(xué) 生主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué) ，學(xué) 習(xí)

12、環(huán)境至關(guān)重要，而情境是學(xué) 習(xí)環(huán)境中重要 的要素。教學(xué) 情境 的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué) 生對(duì)主題意義理解 的情境，是一個(gè)很寬泛 的概念。在課堂教學(xué) 中播放有助于理解教學(xué) 內(nèi)容 的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐，向?qū)W 生提供網(wǎng)絡(luò) 的豐富 的學(xué) 習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué) 習(xí)者理解掌握學(xué) 習(xí)內(nèi)容 的情境。都屬于情境創(chuàng)設(shè) 的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí) 的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué) 生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué) 生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué) 習(xí)者對(duì)知識(shí) 的同化與扣頂應(yīng)。(7)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) ，體現(xiàn)個(gè)性化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 的快速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富 的信息資源和不受時(shí)空限制 的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ，而網(wǎng)絡(luò)教育 的

13、最大特點(diǎn)就是個(gè)性化教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 和學(xué) 生學(xué) 習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)給學(xué) 生 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 內(nèi)容個(gè)性化，顯示 的頁(yè)面樣式個(gè)性化，并有個(gè)性化 的學(xué) 習(xí)指導(dǎo)。這樣學(xué) 生在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)中不會(huì)盲目學(xué) 習(xí)，更有針對(duì)性和目 的性。3多媒體教學(xué) 的前景展望多媒體輔助教學(xué) 的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué) 的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué) 生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也成為自己提高教學(xué) 水平 的途徑。因此可以發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué) 軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。(1)網(wǎng)絡(luò)化。多媒體輔助教學(xué) 軟件 的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來(lái)看，有學(xué) 校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家里以及其他場(chǎng)

14、合(如廣場(chǎng)等);從軟件 的運(yùn)行環(huán)境來(lái)看，有單機(jī)(如普通 的PC、廣場(chǎng)演示用 的觸摸屏電腦)和網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))等。其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展 的趨勢(shì)，是在這五繽紛 的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來(lái) 的。(2)智能化。教學(xué) 是教師與學(xué) 生之間 的雙向性活動(dòng)，其效果受教師水平、學(xué) 生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而具有形式 的多樣性。多媒體輔助教學(xué) 也一樣，需要根據(jù)具體 的教學(xué) 內(nèi)容和受教育 的對(duì)象，采用各種不同 的教學(xué) 模式。因而，多媒體輔助教學(xué) 軟件也有各種不同 的類型:如演示型、練習(xí)型、游戲型、模擬型、學(xué) 習(xí)型等種類。但是，不論哪種類型，任何一個(gè)軟件都有適應(yīng)面 的問(wèn)題。適應(yīng)面廣 的軟件，能讓不同 的人在

15、多種場(chǎng)合下使用;適應(yīng)面窄 的軟件，要么只能讓特定 的人(如制本人)使用，要么只能在特定 的情形下使用，甚至只能在特定 的情形下由特定 的人來(lái)使用。多媒體輔助教學(xué) 軟件 的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。(3趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué) 方式 的平滑銜接，受到了學(xué) 生們 的歡迎，表現(xiàn)在課堂上學(xué) 生良好 的接受狀態(tài)和積極 的參與欲望。他們 的注意力更加集中，從而提高了教學(xué) 密度和效率，收到了很好 的教學(xué) 效果。許多教師在多媒體輔助教學(xué) 軟件 的音效、畫(huà)面呈現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)情節(jié)等方面 的設(shè)計(jì)中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué) 習(xí)者 的內(nèi)在積極因素，使得教學(xué) 過(guò)程富有趣味和吸引力。這有利于計(jì)算機(jī) 的教育教學(xué) 功能 的實(shí)現(xiàn)。(4)個(gè)性

16、化?！白龀鲂乱?、用出特色”是多媒體輔助教學(xué) 軟件個(gè)性化 的精髓所在。目前在軟件市場(chǎng)上幾乎找不到+分成功 的產(chǎn)品，就是因?yàn)檐浖袌?chǎng)現(xiàn)有 的產(chǎn)品都是針對(duì)教學(xué) 內(nèi)容創(chuàng)作，而沒(méi)有同時(shí)針對(duì)使用軟件 的教師 的具體情況和學(xué) 習(xí)者 的個(gè)體狀況來(lái)設(shè)計(jì)制作，因而不能受到師生們 的普遍歡迎。有人說(shuō)電腦是私人化 的高級(jí)工具，那計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 軟件是否也能“私人化”，即能適應(yīng)使用者 的需要，就像專門為“我”而作 的一樣呢?這就是多媒體輔助教學(xué) 軟件 的個(gè)性化。在教育信息化 的今天，現(xiàn)代教育技術(shù) 的運(yùn)用，能充分挖掘?qū)W 校資源，激發(fā)學(xué) 生 的參與性，提高學(xué) 生 的動(dòng)手能力，創(chuàng)立開(kāi)放式教學(xué) 模式，構(gòu)建良好 的學(xué) 與教關(guān)系，進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 過(guò)程 的最佳化。得以實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué) 習(xí)，這是現(xiàn)代教育信息化背景下 的學(xué) 與教 的一大特