《青山不老》說課稿(定稿)

1、“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”說課青山不老說課稿新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)王治平【基于標(biāo)準(zhǔn)的陳述】標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的 閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中。 所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞句，放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們 語文學(xué)習(xí)質(zhì)量?！窘滩姆治觥壳嗌讲焕鲜潜緝越滩牡谒膯卧囊黄宰x課文， 教學(xué)安排為一課時。文 章語言生動優(yōu)美，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)， 面對自然條件的

2、惡 劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代的故事?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生有一定的獨立閱讀能力， 能在讀中思考、感悟。這是一篇略讀課 文，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動其主動性，讓他們自主閱讀、理解，最后讀 寫結(jié)合，進行能力遷移，情感升華?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次” 等詞語的意思；一一體現(xiàn)了語文的工具性2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡， 這一奇跡是在什么 樣的情況下創(chuàng)造的；體現(xiàn)了語文的工具性和人文性3、理解含義深刻的句子，感悟“青山是不會老

3、的”深刻含義。 一一體現(xiàn)了 語文的工具性和人文性【學(xué)習(xí)重難點】1、重點：理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的決心。2、難點：感悟“青山是不會老的”深刻含義。【評價方案】1、“學(xué)習(xí)目標(biāo)1”：自己借助學(xué)習(xí)工具，再通過讀文，認(rèn)清生字，讀懂詞語。 100%學(xué)生達標(biāo)；一一體現(xiàn)了語文的工具性2、“學(xué)習(xí)目標(biāo)2”：通過不同方式的讀文體會，深入合作探究，讀悟結(jié)合、 同學(xué)評價、教師點撥評價的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會出老人在大環(huán)境險惡， 小環(huán)境艱 辛的情況下，創(chuàng)造出“ 15年，綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)” 的奇跡。至少80%的學(xué)生達標(biāo)； 體現(xiàn)了語文的工具性和人文性3、“學(xué)習(xí)目標(biāo)3”：通

4、過深層次的讀文，借助對課文段落的理解，幫助學(xué)生明白“青山是不會老的”深刻含義。75%的學(xué)生達標(biāo)。一一體現(xiàn)了語文的語文的工具性和人文性【導(dǎo)學(xué)與學(xué)習(xí)】1、導(dǎo)學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，以及 六年級學(xué)生的階段水平和本單元的重點及本課的特點，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積 極性與主動性，讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，放手讓學(xué)生以小組為單 位進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)方法：六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力； 同時又因為有前一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以， 我會引導(dǎo)學(xué)生運用“讀一一思一一議一

5、一讀”的學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動 手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教 學(xué)的特點。按照“品讀語言一一表達感悟一一積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備有關(guān)相關(guān)的文字、圖片或資料，重點文句的課件。2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料?！緦?dǎo)學(xué)流程】為了完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，我決定抓住“中心線 索”來整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是以“奇跡”為突破口，讓學(xué)生認(rèn)識 奇跡一一走進奇跡一一感悟奇跡。我會從“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“初讀感知，初探奇跡” “潛心會文，感受奇跡” “呼應(yīng)課題，探究中心” “

6、總結(jié)全文，拓展延 伸”五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示院屋圖片，創(chuàng)設(shè)情境：問：“你覺得這是一座怎樣的小院子？”（學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。）教師深情解說，創(chuàng)設(shè)情境：“這是多美的小院??！”（1）大家自由讀讀這段話。（2）老師和你們一起合作讀好嗎？（配樂，引讀）窗外是。院子在山 溝里，山上。我們盤腿坐在土炕上，就像，四周全是風(fēng)一吹。2、導(dǎo)入新課，板書課題：這么美的小院子是誰的呢？他又有什么樣的故事呢？下面就讓我們走進小 院，認(rèn)識一下一位81歲的不凡老人。他用十五年的時光在祖國晉西北默默地奉 獻自己的力量，用畢生的余熱創(chuàng)造了一個令人驚嘆的奇跡。（板書課題：青山不老，齊讀

7、課題。）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過圖片的出示及教師的引言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和 學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。另外，通過第一自然段的學(xué)生自由讀 以及與老師的合作讀，初步完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2” o凸顯的是語文的工具性。）二、初讀感知，初探奇跡。1. 請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到文中找一找、劃一劃： 老人究竟創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡？句段品析：15年啊，綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這 是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自由讀文，并找、劃相關(guān)文句，多種感官參 與學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)1 ”初步完成

8、“學(xué)習(xí)目標(biāo)2”。一一凸顯的是語文的工具性 和部分人文性。）三、潛心會文，感受奇跡。1. 老人在怎樣的情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡？（1）老人工作的山溝的大環(huán)境一惡劣 （板書：大環(huán)境一一惡劣）指導(dǎo)朗讀：讀出晉西北地區(qū)的荒蕪、險惡（2）老人居住的小環(huán)境-艱苦 （板書：小環(huán)境一一艱苦）指導(dǎo)朗讀：讀出老人生活環(huán)境的孤獨、忙碌、凄苦（3）探討人物的品質(zhì)：老人的居住環(huán)境怎樣？工作環(huán)境怎樣？你感受到了 什么？2. 老人為什么要創(chuàng)造這個奇跡？（板書：無私奉獻造福人類）引讀第四段：（1）領(lǐng)悟植樹造林與防風(fēng)固沙之間的聯(lián)系，認(rèn)識到樹木和土壤休戚相關(guān)的 關(guān)系。（2）抓住關(guān)鍵詞句，再一次領(lǐng)悟老人的高貴品質(zhì)。3. 老人努力的結(jié)

9、果怎樣了 ？引讀第一段；感受奇跡的力量（1）交流討論：如果沒有這位老人，貧瘠的山溝會怎樣 ？有了這一位老人, 貧瘠的山溝怎樣了？（2）感悟作者環(huán)境描寫的技巧并指導(dǎo)朗讀（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過老師的點撥、導(dǎo)讀，學(xué)生朗讀、交流、討論，完 成“學(xué)習(xí)目標(biāo)2”，初步完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)3”。一凸顯的是語文的工具性和部分人文 性。）四、呼應(yīng)課題，探究中心。1. 為什么作者說“青山不老”呢？文中哪一段話是對這句話的解釋？“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn) 化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”2. 不老的是什么？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過老師的點撥，學(xué)生的合作探究，完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)3” 凸顯的是語文的工具性和人文性。）五、總結(jié)全文，拓展延伸。與其說是青山不老，不如說是老人改造環(huán)境，為人類造福，無私奉獻的精神 不老。請同學(xué)們談一談：在你心目中有沒有什么像老人的精神一樣與山川共存、 與日月同輝人或事？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過總結(jié)全文，拓展延伸，使學(xué)生以上所學(xué)進一步升 華，完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)3 ”。凸顯的是語文的工具性和人文性。