秋天的懷念七年級(jí)教案

1、秋天的懷念七年級(jí)教案一、教材分析課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描述，表達(dá)了母子之間的似海深情。二、學(xué)情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每一天享受的母愛(ài)?？蓪?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。透過(guò)秋天的懷念一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。三、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。

2、秋天的懷念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生透過(guò)多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)情緒感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力。第 1頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文資料，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例。教學(xué)難點(diǎn)從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

3、教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、這天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一齊背。 （師生齊背游子吟 ）明白這首詩(shī)寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)） 。是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。這天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的秋天的懷念正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和第 2頁(yè)平凡、 致而深沉。 （板 ：10、秋天的 念）2、交流信息： 前你 透 、搜集 料，你 史 生了 ？（生交流）3、（出示 文放大的插 ）看老 大家 來(lái)了史 生和他母 的一幅畫。從 幅 上，你 看懂了什么？生：看出作者痛苦、

4、 ， 生活失去信心，他的 上黯淡無(wú)光。生：畫中的母 面 笑容，一手 摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在 切地 慰?jī)鹤印?渡： 于史 生來(lái) ，他年 21 就失去了雙腿， 是是一份多么沉重的打 呀！ 同學(xué) 打開(kāi) 本默 。二、初 文，整體感知1、生默 文。 ：你 懂了什么？2、生交流：作者的情 很不好。 ： ，他的脾氣暴怒無(wú)常。并引 ：“望著望著北 的雁 ，”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，”“ 他去北?？淳栈?，他喊著： . ” ：是呀，作者活著 有什么 兒，他的生活就要與 椅相伴了，他的情 異?？?。你 明白什么？生：文中的母 十分 自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。 渡：母 是怎 關(guān)心“我”的？ 同學(xué) 。三

5、、從 小的事情中，品味 句，體會(huì)母 的內(nèi)涵第 3頁(yè)（出示幻燈片1） ：母 是怎 關(guān)心“我”的？1、找出相關(guān)的 句。2、概括關(guān)心“我”的具體事例。3、從 小的事情中，體味到母 的內(nèi)涵。4、小 。（ 1）、生： “ ，母 就悄悄地 出去看著我”、“我狠命地捶打好好兒活” ：從 些 料中，你 懂了什么？生： 是“我” 脾氣 ，母 我的 慰。 ：哪些 句 你感受深刻？（生 出一些重點(diǎn) ，其他學(xué)生 充，并 出自己的感受。） ：母 看到兒子在摔 西， 什么不去制止，反而 出去呢？生：因 他想 兒子把心中的怨氣宣泄出來(lái)，如果制止可能會(huì) 兒子增加痛苦。 ：從 件事上能 看出母 兒子怎 ？ 種母 中包含著什么？

6、生：母 關(guān)心兒子，理解兒子。生： 種母 包含著理解。 （板 ：母 中有理解） ： 兩位同學(xué)有感情地朗 兩句。 （生 ） ： 有哪些 句？第 4頁(yè)（ 2）、生 第二自然段。 ：你 的 些想告 大家什么？生：母 身患重病，卻不忍心告 兒子，怕 兒子增加痛苦。 ： 也是母 關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母 的 ， 種母 中有什么？母 睡不了 呀！ 是因 （生 ：他的病已 到了那步田地） 。哪個(gè) 能 概括生：翻來(lái)覆去。 ：母 疼得無(wú)法入睡，她 了 ？ 什么？生：因 他不想 已 的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。 ： 也是一種母 ，其中包含了什么？生：忍耐。（板 ：忍耐） ： 是一位何等 大的母 ! 能透

7、 朗 來(lái)把母 在身體上、心理上承受的痛苦表 出來(lái)。生有感情地朗 第二自然段。 渡： 能 從母 關(guān)心我的小事中體味到母 的內(nèi)涵 ？(3) 、生 “聽(tīng) 北海的花開(kāi)了，他 是 么 ?！薄澳?來(lái)了， 在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的 出央求般的神色。什么 第 5頁(yè)候？你要是愿意，就明天。她說(shuō)。”師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話概括？生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的情緒好起來(lái)。師：母親真是用心良苦呀 ! 兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）師：請(qǐng)同學(xué)分主角朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分主角朗讀。師：母

8、親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛(ài)里包含著什么？生討論答出是尊重。 （板書：尊重）（ 4）、母親關(guān)心“我”還體此刻哪件小事上？生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。（板書：掛念）過(guò)渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。 那么，從這些小事中，你體會(huì)到作者的思想感情了嗎？四、透過(guò)事例，體會(huì)感情第 6頁(yè)（一）（出示幻燈片 2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎 的思想感情？生：作者 念母 。（二） 能從哪體會(huì)到作者 念母 ？生 最后一段。 ： 你的理

9、由。生： 然寫的是菊花，但 在寫 念母 ，因 母 是在菊花開(kāi)得正 去世的。 ：你 得很仔 。從 一段確 我 感受到作者 念母 ，所以 是“秋天的 念”。（三）“好好兒活”在文中出 幾次？（生答兩次）（出示幻燈片 3）“咱娘兒 在一 兒，好好兒活，好好兒活”“我 在一 兒，要好好兒活”1、 兩句 。2、分 理解。 （在學(xué)生 感受的同 ， 板 ：我 念母 ）3、 我 透 朗 最后一段，來(lái)表達(dá)作者 母 的 念之情。五、拓展延伸1、同學(xué) ， 作者的母 是一位什么 的母 ？（ 大、 ）作家史 生的母 他的兒子的 我 已 懂。我第 7頁(yè)們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都就應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在