《編寫寓言故事》

1、整理課件,1,編寫寓言故事,整理課件,2,什么是寓言,寓”是“寄托”的意思。寓言是一種文學(xué)體裁，用假托的故事或自然物的擬人手法來借此喻彼、借小喻大，從而說明某種深刻的道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。 其實，許多成語故事都是寓言。如：自相矛盾、掩耳盜鈴、拔苗助長、亡羊補牢等，這些喜聞樂見的成語故事很簡短，含著的道理卻很深刻，這就是寓言,整理課件,3,寓言的特點,寓言的篇幅一般比較短小，具有完整的故 事情節(jié)。 寓言的主人公可以是人，可以是動物，也 可以是植物等。（更多的情況下是人格化 了的動物、植物或自然界中其他東西和現(xiàn) 象。） 寓言多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題 或深刻的道理

2、在情節(jié)高度凝練的故事中得到 揭示,整理課件,4,寓言常常運用夸張和擬人等修辭手法。 如愚公移山運用了夸張的手法；狼和小羊鷸蚌相爭等寓言，運用了擬人的手法。 寓言通過故事借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。其主旨在于表現(xiàn)對于某種生活現(xiàn)象、心理或行為的批評，或提供某種經(jīng)驗教訓(xùn),整理課件,5,狼和小羊,從前，一只狼在溪流喝水，看到一只小羊在下游 喝水。 “那是我的晚餐，”狼想，“我要找一個借口吃掉 他。”于是，他惡狠狠地對小羊說：“你怎么敢攪渾 濁了我的水？”“我沒有，先生，”小羊回答說， “我在下游喝水，怎么能攪渾濁你喝的水呢？” “那么

3、，”狼見此計不成，又說道，“你去年的今天 為什么說我的壞話？”“不可能，”小羊說,“我現(xiàn)在 才只有六個月大?！?“我不管，”狼說，“如果不是你，就是你的爸爸?！闭f完，他就沖向小山羊，把他吃掉了,寓意: 當(dāng)一個壞人想為自己所做的壞事尋找借口時，他不會在乎這個借口是否恰當(dāng),整理課件,6,怎樣才能寫好一則寓言,首先，要有一個通俗簡單的故事情節(jié)。 精彩的故事是寓言成功的開始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事說理。通過講述故事來達(dá)到說理的最終目的。 故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。 【伊索寓言中的名篇農(nóng)夫和蛇在世界范圍類享有很高的知名度。它的成功之處在于故事的可讀性很強，無論你的文化水準(zhǔn)高低都能在簡練明

4、晰的故事中悟出道理。我國的寓言名篇自相矛盾也是如此。由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。,整理課件,7,怎樣才能寫好一則寓言,發(fā)揮豐富的想象、運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自然界的一切事物都活動起來，讓他們來到你的故事中，表達(dá)出一種深刻的哲理。但是，所有的事物都要符合大自然的規(guī)律，不能有悖常理。 故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑。只有這樣，故事才能吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益,整理課件,8,怎樣才能寫好一則寓言,其次，一個簡單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。 蘊含一個怎樣的道理，既要聯(lián)系到作者的主旨，也要依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來決定。 寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類必須要

5、有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一根看不見的線，大多數(shù)時候，這根線并不會直接在文字中體現(xiàn)。但是，好的寓言的寓意，會隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰。這是寓言獨立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在,整理課件,9,如古代作品東施效顰就很有代表性，它的寓意并未直接體現(xiàn)在文字中，但是讀過的讀者大都體會到東施效顰、欲蓋彌彰的效果?！?寫寓言應(yīng)結(jié)合自己生活實際，講一些淺顯的生活道理。例如：教育大家要尊老愛幼、熱愛勞動、不講謊話等道理，也可以通過寓言給大家講一些生活常識，教會大家遵守交通法則，正確使用水、電等,整理課件,10,怎樣才能寫好一則寓言,第三，寓言一定要有一定的道理、現(xiàn)實意義或教育性。 寓言哲理的表達(dá)形式，

6、絕大多數(shù)寓言的哲理都在篇末點明，也有不點明的，讓讀者自己去體會的,整理課件,11,從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先 把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子?？墒桥R走 時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā) 現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：“我把鞋的尺 碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。”說完， 就急急忙忙地往家里跑。他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑 到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地 跑了兩趟，卻沒有買到鞋子,鄭人買履,整理課件,12,別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；“你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏

7、偏要回家去拿尺子呢？” 這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳,寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來,整理課件,13,鋼筆與鉛筆,鉛筆一個人已經(jīng)在文具盒里住了很久了，他覺得有 些孤獨。 一天，里面住進(jìn)來了一只漂亮的鋼筆，鉛筆很喜歡 這個漂亮的朋友。但是鉛筆在羨慕這個有漂亮衣服的 伙伴的時候，他也有些傷心，因為他來了之后，自己 就很少能為主人出力了。不過他還是靜靜的在文具盒 里等著主人需要他的那一天。 而鋼筆因為得到主人的喜愛，越來越不把鉛筆放 在眼里了。文具盒本來是一人住一半的，但是現(xiàn)在鋼 筆把鉛筆擠到了一個角上。每次看到鉛筆孤零零的留 在文具盒的時候

8、，鋼筆都會忍不住笑。每次鋼筆回到,整理課件,14,文具盒的時候，都會繪聲繪色的描繪自己在外面看到的景色。而留給鉛筆的只有等待。 有一天，主人意外的讓鉛筆先從文具盒里出來了，鉛筆對主人非常感激，一絲不茍的完成了主人交給自己的工作。而鋼筆則躺在文具盒里生悶氣，他想，要是讓我出去，我一定要讓主人好看，看你下次還敢不敢。 等到鋼筆從文具盒里出來的時候，他因為生氣而把肚子里的水全吐了出來，弄得主人的手上和沒有寫一個字的試卷上都臟兮兮的，結(jié)果主人一生氣，把鋼筆狠狠的摔在地上,寓意：不管你有多有才能，你都需要做好自己分內(nèi)的工作，否則的話，你只有被拋棄,整理課件,15,春秋時候，越國美女西施犯了心口疼的病，時

9、常用手捂住胸口，雙眉緊蹙，一副我見猶憐的動人韻味。同村的有一名女子叫東施的女子，見西施皺著眉頭的模樣很漂亮，就模仿起西施捂胸口皺眉頭的模樣，可是因為東施長得丑，模仿西施心絞痛的樣子更替她平添了幾分惡俗，讓東施落人笑柄，于是文人墨客便把東施模仿西施的行為歸結(jié)一句話叫東施效顰,寓言故事另類解讀東施效顰,有些偷雞不成反蝕把米的味道，西施以貌美傳世，東施卻以丑以惡俗垂青史，鮮明對比，厲害,整理課件,16,每個人都有屬于自己外貌乃至性情的獨特氣質(zhì)和特點。譬如西施，是上帝寵兒，生就一副美貌皮囊，無論淡妝濃抹嬌羞嗔怒乃至心口痛時都別有一般韻味，旁人在看的目瞪口呆時，自然無比羨慕，這大約就是東施模仿西施的最初

10、心態(tài)。人的性情中總有向著美好事物追求的想法，所以不必大驚小怪或者刻意嘲笑東施自不量力模仿。只因西施太美了，作為平凡女孩的東施情不自禁的仿效起來。然，這一仿效不當(dāng)緊，讓一個平凡無奇的小女子從此成了旁人笑柄，也以別樣方式在歷史上抹了一筆,寓言故事另類解讀東施效顰,整理課件,17,指導(dǎo)寫作,1、你的寓言將確定為一個什么題目？寫什 么內(nèi)容？ (神鳥寫了“神鳥”和那些前來捉 它的人之間發(fā)生的故事。,整理課件,18,指導(dǎo)寫作,2、你準(zhǔn)備寫誰和誰之間的事？ 要確定好“人物”，除“神鳥”外的“人 物”可以是課文中的可汗、大臣、富翁、以 及獵人、將軍，也可以是課文中沒提到的人 物，可以想象更廣泛,整理課件,19

11、,指導(dǎo)寫作,3、準(zhǔn)備寫誰和誰之間的一件什么樣的事 （他們都什么樣、怎樣想、怎樣說、怎樣做）？ 選好“人物”之后，“神鳥”和這些人物之間發(fā)生 了怎樣的故事，這是需要重點確定的。 既可以像課文里那樣一個大故事里套著幾個小 故事，也可以是“神鳥” 直接與這些人物之間的故 事。 要想好故事的來龍去脈，想清楚故事情節(jié)，才能 把故事寫完整,整理課件,20,指導(dǎo)寫作,4、從這件事里可說明什么道理？ 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們已知道了寓 言故事都要反映人們某種愿望、要求和理想， 表達(dá)人們的思想感情，因此，我們自己編寫 的故事要表達(dá)什么意思，怎樣把這個意思表 達(dá)出來？這是我們必須解決的問題,整理課件,21,指導(dǎo)寫作,5、先說后寫 同桌交流：說一說你自己準(zhǔn)備怎樣寫，同桌 同學(xué)聽，并提出修改意見；然后動手寫，邊 寫還可以邊補充、修改，寫完之后自己修改 一下，再讀給其他同學(xué)聽，根據(jù)其他評價意 見再修改，最終定稿,整理課件,22,把材料改編成寓言，探討這則寓言的寓意,綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙 卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的 黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店， 竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌,整理課件,23,多角度解讀,1）從綿羊一廂情愿地把自己的意愿強加在別人 的身上可以得出結(jié)論：已之所欲，勿施于人。 （2）卷發(fā)、