《首師大數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)》PPT課件.ppt

1、首師大數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教改調(diào)研與建言,師范大學(xué)的教學(xué)理念 師范大學(xué)的教學(xué)定位 教學(xué)計(jì)劃的三點(diǎn)建議,師范大學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)高為師 身正為范,實(shí)際操作中的反例 1.實(shí)際操作中，很多師范院校往往將“師”的含義，僅僅局限在培養(yǎng)中小學(xué)教師層面 。 2. 強(qiáng)烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中 ，面對(duì)市場(chǎng)（包括考研/出國(guó)），不能很好地明晰和區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況,師范大學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)高為師 身正為范,現(xiàn)實(shí)必要性 1.優(yōu)秀本科生的在校表現(xiàn)，是一個(gè)大學(xué)吸引優(yōu)秀師資的重要力源。 2.優(yōu)秀本科畢業(yè)生的未來(lái)表現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校聲望的重要參數(shù),首師大數(shù)學(xué)學(xué)院的教學(xué)定位建議,1. 通才教育和精英教育相銜接，使得 a. 推動(dòng)所有學(xué)生，在大學(xué)四年里，達(dá)到最

2、大可能度的進(jìn)步。 b. 畢業(yè)生的學(xué)業(yè)完成情況，可以清晰地表達(dá)人才區(qū)分度。 2. 教學(xué)和科研相銜接，使得 a. “教學(xué)研”三位一體 ,形成良性循環(huán) 。 b. 鍛煉和穩(wěn)定住我們的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，吸引更多的優(yōu)秀師資，加盟我院,教學(xué)計(jì)劃制定的三點(diǎn)建議,榮譽(yù)課程制度 本科生研講制度 加權(quán)制學(xué)分計(jì)算方法,榮譽(yù)課程制度,將一類(lèi)課程劃為榮譽(yù)課程，對(duì)應(yīng)生成總學(xué)分中的榮譽(yù)學(xué)分，達(dá)到要求者，得到榮譽(yù)學(xué)位。 基礎(chǔ)課程，在大一第一學(xué)期，分實(shí)驗(yàn)班但不分考試。從第二學(xué)期開(kāi)始，分層教學(xué)，每門(mén)基礎(chǔ)課的高層班課程劃為榮譽(yù)課程。 2. 較難較深的高階專(zhuān)業(yè)課程，劃為榮譽(yù)課程，會(huì)極大吸引學(xué)生們選修。 優(yōu)秀本科生論文（只有申請(qǐng)榮譽(yù)學(xué)位者必

3、須完成） a. 大三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，3個(gè)學(xué)期，共計(jì)12學(xué)時(shí)； b. 大四年級(jí)在“學(xué)院本科生講座”做一小時(shí)研講答辯； c. 必須參加至少1/3以上的“學(xué)院本科生講座,榮譽(yù)課程制度范例（細(xì)節(jié)見(jiàn)草案文檔,分析類(lèi)分層課程選課單（最多承認(rèn)28學(xué)時(shí)） 多元微積分（附習(xí)題課） / 數(shù)學(xué)分析II （附習(xí)題課） 數(shù)學(xué)分析III 復(fù)變函數(shù) / 復(fù)分析 實(shí)變函數(shù) / 實(shí)分析 注： 劃線黑體字為分層榮譽(yù)課程，所有課程共36學(xué)時(shí)，允許學(xué) 生重復(fù)選修同階分層課，但重復(fù)度不得超過(guò)28學(xué)時(shí),榮譽(yù)課程制度范例（細(xì)節(jié)見(jiàn)草案文檔,分析/微分方程類(lèi)榮譽(yù)課程： 傅立葉分析 / 復(fù)分析 / 實(shí)分析 / 泛函分析 常微分方程及其定性理論

4、 / 偏微分方程 I / 偏微分方程 II 分析學(xué)專(zhuān)題研講班 I / 分析學(xué)專(zhuān)題研講班 II / 分析學(xué)/微分方程專(zhuān)題研講班 III / 分析學(xué)/微分方程專(zhuān)題研講班 IV,榮譽(yù)課程制度（細(xì)節(jié)見(jiàn)草案文檔,普通類(lèi)課程選修人數(shù)下限=15人 榮譽(yù)類(lèi)課程選修人數(shù)下限=7人,本科生研講制度本科生專(zhuān)題研講班均劃入榮譽(yù)課程，周學(xué)時(shí)2,大一、大二年級(jí) 分析學(xué)研講班 （每年級(jí)只設(shè)一個(gè)班） 代數(shù)學(xué)研講班 （每年級(jí)只設(shè)一個(gè)班） 考試方式：平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生研講成績(jī) ，期末考試為高標(biāo)準(zhǔn)卷面考試 。 注1：大一第一學(xué)期即開(kāi)始，彌補(bǔ)普通考試的難度不足。 注2 ：大二年級(jí)，分析學(xué)對(duì)應(yīng)的稱(chēng)作分析學(xué)/微分方程專(zhuān)題研講班,本科生研講制

5、度本科生專(zhuān)題研講班均劃入榮譽(yù)課程，周學(xué)時(shí)2,大學(xué)三年級(jí) 幾何/拓?fù)鋵?zhuān)題研講班 數(shù)論專(zhuān)題研講班 數(shù)學(xué)物理專(zhuān)題研講班 每三年輪開(kāi)其中之一，考試方法為：平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生 研講成績(jī)，期末成績(jī)?yōu)橐黄x書(shū)報(bào)告評(píng)分,本科生研講制度本科生講座（教師工作量4學(xué)時(shí)=2小時(shí)講座兌換3學(xué)時(shí) +學(xué)生預(yù)講和講座后聚談1學(xué)時(shí),大學(xué)四年級(jí) 優(yōu)秀本科生論文和本科生講座，每周一次 1. 第一小時(shí)，邀請(qǐng)教授/博士后/博士生做科普講座 ； 2. 第二小時(shí)，優(yōu)秀本科生論文答辯，一次一位，最多二位,本科生研講制度本科生專(zhuān)題研講班均劃入榮譽(yù)課程，周學(xué)時(shí)2,教育類(lèi)專(zhuān)題研講班 教師教育實(shí)踐研講班，大三開(kāi)始，三學(xué)期。 哲理專(zhuān)題研講班，上下兩學(xué)期。

6、 哲理專(zhuān)題研講班考試方法，3次12分鐘研講成績(jī)和一次36 分鐘研講成績(jī)，必須預(yù)先提交研講幻燈。 哲理研講班作用相當(dāng)于一種高級(jí)別的“班會(huì),加權(quán)制學(xué)分計(jì)算方法,普通課程采用下表?yè)Q算關(guān)系,GPA (Grade Point Average)算法簡(jiǎn)介,該課程學(xué)分=學(xué)生積點(diǎn)數(shù)課程周學(xué)時(shí)數(shù) 學(xué)生的總學(xué)分=學(xué)生各門(mén)課程學(xué)分之和 學(xué)生的總積點(diǎn)=學(xué)生的總學(xué)分/選修課程總數(shù)目 好處：1. 學(xué)業(yè)完成情況的顯示度強(qiáng)，利于評(píng)獎(jiǎng)/出國(guó)/就業(yè)。 2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)更加彈性化，深鉆型學(xué)生，只需選 修相對(duì)較少的課程，即可達(dá)到很好的總學(xué)分， 從而保證每門(mén)課程上的高額投入時(shí)間,加權(quán)制學(xué)分計(jì)算方法操作草案,1. 普通課程，將原始的百分制

7、成績(jī)換算成字母評(píng)分制時(shí)，換算關(guān)系由數(shù)學(xué)院統(tǒng)一設(shè)定 (如上表)，自動(dòng)化執(zhí)行。 2. 榮譽(yù)課程，任課老師需要根據(jù)班級(jí)授課情況，個(gè)性化地將本班學(xué)生的原始百分制成績(jī)換算成字母評(píng)分制（必須保證住由低到高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）。 3. 在加權(quán)求和計(jì)算總學(xué)分和總積點(diǎn)時(shí)，需要將字母評(píng)分換算到相應(yīng)的積點(diǎn)權(quán)值（如上表），換算關(guān)系，由數(shù)學(xué)院統(tǒng)一設(shè)定，自動(dòng)化執(zhí)行,加權(quán)制學(xué)分計(jì)算方法,意義相當(dāng)于打破“學(xué)分制大鍋飯” 通過(guò)制度設(shè)計(jì)，若我們采用類(lèi)似于西方大學(xué)規(guī)范的學(xué)分/積點(diǎn)計(jì)算方法，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信中國(guó)大學(xué)生也會(huì)像西方大學(xué)的大學(xué)生一樣，普遍地刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚而倍之,教改問(wèn)題,分為兩類(lèi) 難點(diǎn)問(wèn)題：需要從大框架上來(lái)應(yīng)對(duì)，必須在

8、一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就保證住正確的方向。 技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題：可以在以后施行的時(shí)候，進(jìn)行深入的細(xì)致修正。 注：必要的技術(shù)細(xì)節(jié)考量，方能保障住教改方案的明晰度和前瞻性,教改難點(diǎn)分析,1.設(shè)計(jì)本身是否存在邏輯錯(cuò)誤，導(dǎo)致無(wú)法操作或操作不當(dāng)。 2. 改革層面很大，需要?jiǎng)佑盟欣蠋煹耐夂椭С?教改技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題,1. 數(shù)學(xué)系學(xué)生的學(xué)時(shí)學(xué)分下限要求 2. 學(xué)科融合趨勢(shì)如何體現(xiàn),教改技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題,課堂講授時(shí)間:課下自修時(shí)間=1:2 甚至 1:4 榮譽(yù)學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)3門(mén)專(zhuān)業(yè)課， 普通學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)2門(mén)專(zhuān)業(yè)課 數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程總數(shù)目=（3門(mén)8學(xué)期）2倍6大方向/4大方向 =72門(mén) （每方向約12門(mén)，分析學(xué)可稍多） 總學(xué)分下限 :(總學(xué)分下限數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)分下限) 4 : 1 即，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)分下限 :(總學(xué)分下限數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)分下限） 3 : 1 即，通識(shí)課程平均選修數(shù)目每學(xué)期1門(mén)，總共2432學(xué)分彈性 （過(guò)去為50學(xué)分,教改技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題,學(xué)科融合趨勢(shì)如何體現(xiàn),專(zhuān)業(yè)方向課程分類(lèi)專(zhuān)選制度； 六大方向(未加上概率、計(jì)算，否則為八大方向)中選修四大方向，每方向至少一門(mén)。 教師授課課程自我更新機(jī)制。 教學(xué)人員每三年（相當(dāng)于一個(gè)聘期）需要開(kāi)設(shè)一門(mén)自己“未講過(guò)（此前5年）”的課程（研究生課程計(jì)算在內(nèi)） 此項(xiàng)