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文檔簡介
1、 加強心理健康教育 促進學生健康成長(心理健康教育工作匯報材料) 心理健康教育是有效提高學生心理素質(zhì),全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要組成部分。只有當學生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應、相和諧時,學生的德、智、體、美等方面才能得到提高。因此,心理素質(zhì)是學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎,學生的一切發(fā)展都是在此基礎上、以此為背景來展開的。心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點,又是全面素質(zhì)教育的歸宿。教育要實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,心理健康教育占有重要地位,健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康,還包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應能力,即心理健康。當前中小學生越來越多的心理問題,如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理
2、乃至自殺、犯罪等現(xiàn)象時有發(fā)生,迫切要求學校開展心理健康教育。尤其針對農(nóng)村初中學生來說,開展心理健康教育勢在必行,幾年來,我校在上級領導的關(guān)懷和幫助下,認真貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見文件精神,著重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高,我校主要做了以下幾方面工作: 一、針對農(nóng)村初中學生的身心特點,加強學習心理與智能發(fā)展指導 初中學生正是長知識、長身體的重要時期,各方面都不十分成熟。一方面學生的認識、智力、意志、道德等心理活動,隨著年齡的不斷增長,感知能力有了一定的提高。另一方面,由于先天因素、生活環(huán)境不同,所受的教育環(huán)境、所從事的實踐活動不同,每
3、個人的個性心理必然存在差異。農(nóng)村中學生在從小學步入中學后,普遍存在著心理狀況和對學校生活的不適應,具體表現(xiàn)在以下幾點: 1、自卑感強烈。在學校、班級管理中,特別是后進生往往由于成績、操行方面弱于其他學生,很容易產(chǎn)生自卑心理,行為上也常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。同時,由于種種原因,或是基礎差,或者學習方法不當,或是環(huán)境不佳,經(jīng)過努力后成績?nèi)缘貌坏礁纳?,于是責怪、怨恨自己,最后破罐破摔以求心理負荷的釋放?2、耐挫能力差。受多種因素的影響,如父母的過分寵愛、激烈地學業(yè)競爭、學校教育的欠缺等,當代中學生都存在不同程度的心理疾患,抗挫能力比較低,缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心,經(jīng)受不了批評,遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝,
4、而是選擇逃避,失去信心,嚴重影響了他們的身心健康。 3、學習方式的不適應。中學的學習生活比小學緊張,而且在學習方式和方法上有所不同,相當一部分學生的自學能力差,自信心不足,特別是當學習成績不佳時,更缺乏抗御挫折的能力,往往無所適從。 4、自我調(diào)控能力差。中學生情緒豐富而強烈,情緒起伏變化大,很不穩(wěn)定,容易沖動。往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 5、人際交往不適應?,F(xiàn)在農(nóng)村中學生有一大部分是獨生子女(約占50%以上),在父母的呵護下成長,部份學生以“自我為中心”偏激、固執(zhí),不能理解和尊重他人,人際交往的能力差。 二、挖掘培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的途徑和方法,夯實意志與耐挫折教育 隨著社會的發(fā)展,科技的進
5、步,知識經(jīng)濟日見端倪,社會競爭日益激烈,對人們的知識結(jié)構(gòu)和文化水平不斷提出新的要求,學生不僅要掌握科學文化知識,更重要的是培養(yǎng)他們的實踐應用能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力,而這些能力的形成都是以一定的心理素質(zhì)為基礎。人的各方面素質(zhì)的提高是在需要、動機、興趣、信念、態(tài)度、意志、情感等因素的助長和推動下完成的,一個人整體素質(zhì)如何,在很大程度上取決于非智力因素。為此,在學校教育中怎樣通過各種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康指導, 幫助學生提高心理品質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力已迫在眉睫。培養(yǎng)中學生良好的心理品質(zhì),不僅需要學校、教師共同努力,去探索培養(yǎng)初中學生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法,
6、更需要學校、家庭形成合力,共同塑造學生美麗的心靈。我們學校主要從培養(yǎng)學生抗挫能力、堅強意志、競爭能力、創(chuàng)新精神等幾方面對學生進行心理健康教育,著重加強情緒、情感、情操的教育,逐步提高學生的心理素質(zhì)。 1、優(yōu)化心理品質(zhì),建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望,中學生更是如此,這就需要教師幫助學生正確了解自己,建立良好的自我觀念;教師應用“放大境”看待每一個學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并及時地鼓勵和表揚,以增強學生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點,從而逐步樹立自尊心和自信心,完善自己的人格。 2、堅強意志是人們行動的強大動力。堅強意志是克服困難的必要條件;是成就事業(yè)的重要保證
7、;更是現(xiàn)代心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學生堅強的意志力尤為重要。 第一、講解有關(guān)意志鍛煉知識,提高學生的思想認識。中學生正處于心理發(fā)展的可塑期,往往做某些事情三分鐘熱情,有始無終。因此,各科教師要注重講解有關(guān)意志方面的知識,讓學生認識到意志是人行動的強大動力,是克服困難的必要條件,是事業(yè)成功的重要保證,鍛煉意志要從小事做起,從現(xiàn)在做起,持之以恒,還需制定明確的鍛煉目標和計劃。 第二、參加體育鍛煉,進行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉尤其是長跑,這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動。 第三、找出自身的弱點和不足,明確目標,及努力的方向。幫助學生在訂立目標時,不能太遠,要切合實際,然后通過自
8、身的努力克服或改變,從而增強成功的體驗。 3、抗挫能力是人們對外界壓力的適應能力、抵抗能力。一個具有良好心理素質(zhì)的人,在不利的環(huán)境中或遇到困難、失敗時,始終能保持穩(wěn)定的情緒和平衡的心態(tài),主動向挫折挑戰(zhàn),勇敢的戰(zhàn)勝挫折,從而體驗成功的喜悅,磨礪抗挫能力至關(guān)重要。因此,在實施素質(zhì)教育的今天,提高學生的耐挫能力尤為必要。 第一、正確認識挫折。學校通過多種途徑使學生充分認識抗挫折的必要性、隨機性、兩重性,從而夯實基礎,降低受挫的損害程度。例如:開設心理健康課或聘請專家講解挫折教育課、興辦抗挫經(jīng)驗班會等。學生有了這些關(guān)于抗挫折知識的心理基礎,在遇到挫折的時候就不會有太多的驚慌,就會從容面對。 第二、樹立
9、信心,勇敢面對挫折。教師給學生必要的信任,使學生知道凡是挫折都是可以戰(zhàn)勝的,信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量,勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。例如:對一些學習有困難的學生,教師采用因材施教,降低學習難度和要求,要幫助他們逐步樹立信心,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。 第三、認真分析受挫的原因。絕大多數(shù)挫折都是由一定原因造成的,誘發(fā)因素是直接引起心理問題的外在的、客觀的因素。主要有家庭因素、學校因素和社會因素。(1)家庭因素對學生的身心健康影響很大,如家庭教育方式不當,家庭情感氣氛冷漠等。(2)學校因素。學生的大部分時間都是在學校度過的,學校是學生學習、生活的主要場所,因此,學校生活對學生的身心影響至關(guān)重要。例如,校風學風不振、學習負擔過重、教育方法不當、師生情感對立、同學關(guān)系不
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