2021年實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)集錦

1、實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)集錦我春天去了秋來(lái)。不知不覺(jué)，從事教學(xué)兩年，當(dāng)了兩年班主任。這兩年，心態(tài)和工作方法都發(fā)生了一些變化?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單對(duì)比一下第一年和第二年的班主任工作。以下是實(shí)習(xí)班主任工作的五點(diǎn)總結(jié)，供大家參考。實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)1時(shí)光飛逝，這學(xué)期即將結(jié)束。結(jié)合本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)情況，我做如下總結(jié)：第一，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)生思想教育工作。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該找到知識(shí)和思想的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，并以不同的方式接受愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們熱愛(ài).主義和中國(guó)共產(chǎn)黨。利用每周一的班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓他們知道作為小學(xué)生應(yīng)該怎么做，有一個(gè)勤奮正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

2、。二、教學(xué)方面在教學(xué)中，要努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生主動(dòng)，讓學(xué)生從音樂(lè)中學(xué)習(xí)。1.學(xué)生有提問(wèn)權(quán)：上課開(kāi)始，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)；課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)：學(xué)生多讀書(shū)，可以用很多時(shí)間讀書(shū)。只有當(dāng)他們從啟蒙開(kāi)始閱讀時(shí)，他們才能學(xué)習(xí)知識(shí)。3.學(xué)生有時(shí)間交談：老師認(rèn)真交談后，學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己的理解和感受，也可以分組討論，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交談。4.學(xué)生有時(shí)間寫(xiě)：在課堂上，學(xué)生可以把課外訓(xùn)練或作業(yè)移到課堂上。實(shí)踐證明，寫(xiě)作訓(xùn)練是在課堂上實(shí)施的，學(xué)生在課堂上寫(xiě)作，教師引導(dǎo)學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，提高寫(xiě)作訓(xùn)練能力。這個(gè)方法通過(guò)實(shí)踐比較好。5.轉(zhuǎn)

3、化后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)差生的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師用愛(ài)和行動(dòng)積極改造后進(jìn)生，平等對(duì)待他們，作為尖子生，不偏心不愛(ài)，積極配合家長(zhǎng)教育差生，利用休息時(shí)間為他們補(bǔ)課。讓后進(jìn)生覺(jué)得自己真的是班上的一員。第三，紀(jì)律抓紀(jì)律，教學(xué)上采取分權(quán)制，“班主任”輪流當(dāng)“班長(zhǎng)輪流當(dāng)”，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有管理自己班級(jí)的責(zé)任和義務(wù)。四.其他方面老師就是老師，靠言傳身教。它在語(yǔ)言和行動(dòng)上為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，在出勤和衛(wèi)生方面樹(shù)立了良好的榜樣。半年來(lái)，班里沒(méi)有人違規(guī)違紀(jì)，多次被評(píng)為衛(wèi)生紀(jì)律優(yōu)秀班?？傊?，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們班在思想政治工作、學(xué)習(xí)和班級(jí)管理等方面都很好地完成了任務(wù)。得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。未來(lái)，我會(huì)再接再厲，取得更好的成

4、績(jī)。實(shí)習(xí)班主任二總結(jié)在這學(xué)期的見(jiàn)習(xí)班主任工作中，給了我很大的啟示，作為一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)班主任。除了狠抓班風(fēng)、班貌建設(shè)外，還要組織協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾糾紛，深刻了解學(xué)生的心理狀況和思想動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生成長(zhǎng)和求知的黃金時(shí)期，同時(shí)由于生理、心理和氛圍的不利影響。引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道，改掉一些不健康的心理思想，是老師的職責(zé)。主要進(jìn)行這方面工作教育的老師是班主任。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生，這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。俗話說(shuō)“有則改之，無(wú)則加勉”。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，督促他們改正，他們也是好學(xué)生；沒(méi)犯錯(cuò)誤的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，要充分發(fā)揮積極性。作為一名優(yōu)秀的班主任，除了專業(yè)面廣之外，更重要的是深入學(xué)生，

5、充分挖掘?qū)W生反映的所有聲音。班主任是聯(lián)系學(xué)生與老師和學(xué)生家庭的第一手資料，應(yīng)該是學(xué)生最親密的朋友，與學(xué)生充分親近，與學(xué)生打成一片，從內(nèi)心去理解單詞；在與學(xué)生無(wú)意的對(duì)話中，班主任應(yīng)該說(shuō)學(xué)生說(shuō)的話是最真實(shí)的。這樣班主任就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理反映。為學(xué)生的思想工作做準(zhǔn)備，怎么引導(dǎo)，怎么教育等等。作為班主任，我們應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)校教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵，但學(xué)校教育也應(yīng)該得到家庭教育的支持。學(xué)校教育的水平只是學(xué)生教育的一部分，更多的時(shí)間取決于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極勤奮的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家人的關(guān)心和支持。在學(xué)校和家庭的共同努力下，學(xué)生可以向好的方向發(fā)展，積極為學(xué)生成才創(chuàng)造條件。作為班主任，

6、我們應(yīng)該更有耐心和責(zé)任心。在學(xué)生教育過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些難相處的學(xué)生，很多時(shí)候做思想工作是無(wú)效的，甚至是和老師作對(duì)。遇到這樣的學(xué)生，不要急于求成，要真正用老師的心去影響和打動(dòng)，用老師的實(shí)際行動(dòng)去教育。要以百倍的耐心軟化他“死”的心?！叭瞬皇遣菽??！笨傆幸惶?，他會(huì)明白老師的苦心。這些學(xué)生一旦能教育好，是你們老師的榮幸，學(xué)生們會(huì)永遠(yuǎn)記住的。教育是一項(xiàng)光榮而艱苦的工作，回報(bào)很少，但回報(bào)卻很高。這就要求我們的老師更有責(zé)任心，要求更低。在與學(xué)生的對(duì)話中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生也非常喜歡負(fù)責(zé)任的老師。我們付出的更多，學(xué)生對(duì)我們工作的肯定。我覺(jué)得做老師對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件光榮的事情，比多拿點(diǎn)錢更有價(jià)值。實(shí)習(xí)班主任工

7、作總結(jié)3這兩個(gè)星期，雖然忙忙碌碌，但讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。在和導(dǎo)師的交流中，我體會(huì)到了交流的藝術(shù)；在與學(xué)生的相處中，我第一次體會(huì)到了當(dāng)老師的快樂(lè)和喜悅。兩個(gè)星期的班主任實(shí)習(xí)，讓我收獲很多，感觸很多。接下來(lái)我總結(jié)一下我實(shí)習(xí)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。第一，制定好計(jì)劃，復(fù)雜但不混亂副班主任實(shí)習(xí)安排會(huì)結(jié)束后，我根據(jù)了解到的情況和前任班主任的提議，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說(shuō)明了策劃的重要性。如果不制定切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，會(huì)讓工作顯得被動(dòng)，繁重的工作會(huì)變得更加凌亂，以致于工作難以開(kāi)展，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的問(wèn)

8、題。所以，開(kāi)展班主任工作，首先要做好規(guī)劃。的確，這份詳細(xì)的計(jì)劃極大地指導(dǎo)了我過(guò)去兩周的工作。有了計(jì)劃就更有自信，做事就舒服多了，精力也充沛多了。第二，與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通實(shí)習(xí)的第一天，我在班里宣布這兩周我是你的班主任，并提出了這兩周的工作要求。學(xué)生們顯然很興奮，但我的壓力很大。作為一名班主任，你必須了解每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。實(shí)習(xí)期間，我盡我所能去了解每一個(gè)學(xué)生，也盡我所能在班會(huì)后與學(xué)生交流。有時(shí)候，在和個(gè)別學(xué)生交談后，我們可以了解班級(jí)趨勢(shì)。還考察了學(xué)生早讀、晚自習(xí)、課間休息等場(chǎng)景，深入課堂，廣泛接觸學(xué)生，更深入了解學(xué)生。第九周的周末，我們班有一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生和家

9、長(zhǎng)交流，從而實(shí)現(xiàn)精神上的交流。我不僅是他們的好老師，組織和指導(dǎo)他們開(kāi)展活動(dòng)，做好后勤工作，也是他們的好朋友，為他們加油。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我基本了解了學(xué)生的性格。第三，學(xué)生的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該時(shí)刻用“愛(ài)”打開(kāi)學(xué)生的心扉。很多時(shí)候，一個(gè)微笑，一次真誠(chéng)的課后談話，有時(shí)一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助如果你有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，你對(duì)愛(ài)情的付出會(huì)得到愛(ài)情的回報(bào)。但是仔細(xì)想想，這樣的學(xué)生很多，能真正感受到老師之愛(ài)的學(xué)生肯定不多。往往你對(duì)他的包容增加了他的放縱，削弱了管教，這一點(diǎn)我在實(shí)踐中也有一些體會(huì)。我面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)50人的班級(jí)。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，怎么可能有好的班風(fēng)？在我們的教育工作

10、中，懲罰也是一種教育手段。當(dāng)然，我們?cè)趹土P異常時(shí)要小心。我認(rèn)為我們?cè)趹土P學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的。不要犯錯(cuò)，全盤否定；2懲罰的目的是警告學(xué)生不能做什么，如果做了會(huì)發(fā)生什么。不是懲罰學(xué)生而是懲罰學(xué)生教育學(xué)生。換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育是目的；(3)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但不是每個(gè)人都會(huì)改正。如果他們受到懲罰也沒(méi)關(guān)系。重要的是改正錯(cuò)誤。關(guān)鍵不是懲罰，而是理解教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。第四，以身作則，樹(shù)立威信班主任首先是老師。教師的外部行為對(duì)學(xué)生起著示范作用，并對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生在心理、生理和綜合素質(zhì)上趨于成熟，

11、思維活躍，情感豐富，具有判斷周圍發(fā)生的事情的必要能力和必要的觀點(diǎn)。俗話說(shuō)“言傳身教”。所以，我不僅穿著打扮，言行舉止也是如此；無(wú)論是教學(xué)技能還是個(gè)人修養(yǎng)，都要求自己是正式老師，班主任，得到班里同學(xué)的認(rèn)可和支持。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為學(xué)生做人的榜樣，才能樹(shù)立學(xué)生對(duì)自己的威信。在工作中，我注重發(fā)揮自己各方面的優(yōu)勢(shì)，利用自學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生解決一些他們不理解的緊迫問(wèn)題。這讓學(xué)生覺(jué)得我什么都懂，自然對(duì)我印象深刻，佩服我。雖然班主任兩周的實(shí)習(xí)經(jīng)歷很短，但我越來(lái)越深刻地感受到班主任工作的艱巨性和深刻性。它不僅是一份工作，也是一門藝術(shù)，要把這項(xiàng)工作磨練好，考驗(yàn)好，還需要一段時(shí)間。我真誠(chéng)感謝給我支持和幫助的老師。

12、在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)4這學(xué)期， 我在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _以下是我對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的回顧和總結(jié)：一，教育教學(xué)情景在教學(xué)工作中，我注意以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真徹底地準(zhǔn)備每堂課。備課時(shí)認(rèn)真研讀教材，盡量準(zhǔn)確把握難點(diǎn)和難點(diǎn)，注意查閱各種雜志，制定符合學(xué)生

13、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。課后認(rèn)真反思，不斷提高自己的素質(zhì)。2.認(rèn)真教好每一節(jié)課。注重學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合技能，注重課堂問(wèn)題的有效性和有效性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力，保證每節(jié)課的質(zhì)量。3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，落實(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生計(jì)劃。4.堅(jiān)持聽(tīng)課，重視學(xué)習(xí)小組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，積極參與學(xué)校組織的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5.注意教育理論的學(xué)習(xí)，注意把一些先進(jìn)的理論運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)習(xí)變得有用。三、班主任的工作場(chǎng)景這學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)班主任，我意識(shí)到作為班主任，除了維

14、護(hù)正常的教學(xué)秩序，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想狀況，充分了解學(xué)生的情況。我通常很注意與學(xué)生的交流。與學(xué)生交談后，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家訪，消除學(xué)生的思想顧慮，解決他們的實(shí)際困難，有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們互相幫助，各種活動(dòng)表現(xiàn)突出。良好的課堂氣氛是保證教學(xué)順利開(kāi)展的前提。如果一個(gè)班級(jí)氛圍好，學(xué)生精神面貌好，在學(xué)習(xí)中形成一種互相趕超的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能更好的與老師合作，那么老師的教學(xué)就會(huì)事半功倍。反而班級(jí)氛圍差，學(xué)生紀(jì)律散漫，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。那么，無(wú)論你在講臺(tái)上多么大聲，多么精彩的演講，都只能事半功倍。那么，如何才能形成良好的班風(fēng)呢？關(guān)鍵是做好

15、班級(jí)的日常管理。第一，細(xì)致全面，轟轟烈烈是建立良好班風(fēng)的保證班級(jí)工作很瑣碎，作為班主任，要在學(xué)校大方向和我們班實(shí)際情況的指導(dǎo)下，認(rèn)真全面地開(kāi)展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生出現(xiàn)“漏洞”。例如，學(xué)生應(yīng)該在出勤、gfd、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面得到很好的管理。第二，自主管理是建立良好班級(jí)氛圍的手段俗話說(shuō)“三頭不如一頭”。作為班干部，要想事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。眾所周知，班干部是一個(gè)班集體的火車頭，是班集體的骨干，是班主任的得力助手。班級(jí)管理的質(zhì)量往往與班干部的實(shí)力和作用密切相關(guān)。所以，在實(shí)際管理中，我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽地把權(quán)力交給班干部，教給他們管理方法，讓他們能夠獨(dú)立管

16、理和監(jiān)督。第三，以身作則，整合情感是構(gòu)成良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)學(xué)生的比較和模仿能力很強(qiáng)。如果老師在某些方面(甚至是小問(wèn)題)做得不夠，學(xué)生就會(huì)去比較和模仿。所以作為老師，要在學(xué)生面前以身作則。榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。所以作為一個(gè)班主任，要注意學(xué)生眼中的形象，要注意自身言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。比如要求學(xué)生早到校，自我必須比學(xué)生早到校，要求學(xué)生做早操，自我要先學(xué)習(xí)，先做好。因?yàn)榘嗉?jí)管理中的師生關(guān)系是“被管理和被管理”的關(guān)系，為了防止師生之間的隔閡，在實(shí)際管理中要注意情感的融合，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生和睦相處，與他們談生活，談夢(mèng)想，讓他們覺(jué)得師生相處沒(méi)有隔閡，沒(méi)有壓力。實(shí)習(xí)班主任的工作課告訴我

17、，只要管理得當(dāng)以上是我實(shí)習(xí)班主任工作的總結(jié)。我必須及時(shí)改正缺點(diǎn)。其次，我一定要再接再厲，努力工作。實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)5我在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我受不了這個(gè)月可愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生，受不了導(dǎo)師，受不了實(shí)習(xí)。 畢竟這個(gè)月的實(shí)習(xí)教會(huì)了我們很多。例外的是，在當(dāng)班主任期間，有人說(shuō)老師如果不是班主任，就失去了提升自己的機(jī)會(huì)。真的是這樣嗎？我

18、之前不這么認(rèn)為。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兪俏鍌€(gè)實(shí)習(xí)生，班主任依次。然而，在實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始，班主任武玉老師讓我們每個(gè)人都先當(dāng)班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習(xí)生(好學(xué)生和差生)每人安排了10個(gè)交流對(duì)象。我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績(jī)和高一下學(xué)期分配的期末考試成績(jī)和他們交流一下，然后寫(xiě)總結(jié)。實(shí)習(xí)生活剛開(kāi)始的時(shí)候，我們沒(méi)有上課任務(wù)，只是聽(tīng)課，沒(méi)有備課，所以比較簡(jiǎn)單。在學(xué)生早讀或課間休息時(shí)與他們交流。當(dāng)然，在你想和他們交流之前，你首先要對(duì)這個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。雖然我不能全部理解，但經(jīng)過(guò)兩個(gè)年級(jí)的比較，我可以理解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以老師講解完任務(wù)，我們就開(kāi)始工作了，對(duì)比前后十個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的同學(xué)的分?jǐn)?shù)，看他們是進(jìn)步了還是退步了，看他們有什么優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，和他們?cè)谀膫€(gè)方面交流。準(zhǔn)備工作結(jié)束后，我們應(yīng)該和他們溝通。交流后發(fā)現(xiàn)那些同學(xué)其實(shí)是想學(xué)好的，就是基礎(chǔ)不是很好，可能是普通班，各科成績(jī)都不是很好。例外是英語(yǔ)，班級(jí)平均分?jǐn)?shù)只有31分左右，而我的大部分交流對(duì)象英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都在十分以上。同時(shí)，雖然是理科班，但他們?cè)诶砜品矫娴某删鸵膊皇菈?mèng)。我聽(tīng)一些同學(xué)