中途接班需要注意哪些問(wèn)題

1、中途接班需要注意哪些問(wèn)題中途接班有接教學(xué)工作的，有接班主任工作的，我來(lái)到外校6年，一直都是接班，接過(guò)07級(jí)9班、08級(jí)10班、09級(jí)8班、11級(jí)13班、12級(jí)14班的班主任工作，以及 07級(jí)9 班10班、08級(jí)10班11班、09級(jí)8班1班、11級(jí)13班2班、12級(jí)8班14班的語(yǔ)文教學(xué) 工作。所接班級(jí)班級(jí)管理很快走上正軌，學(xué)生穩(wěn)定，在座的也有很多接班的，也做得很好， 我也沒有什么神通，有的只是一顆認(rèn)真工作的心。下面我就這幾年來(lái)的接班生涯同大家交流。在教學(xué)上接班時(shí)應(yīng)注意:、心急吃不了熱豆腐中途接一個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)原來(lái)的老師有所懷念是正常的，不要因?yàn)閷W(xué)生最開始的不接受就喪失了對(duì)自己的信心，更不要因?yàn)閷W(xué)

2、生的個(gè)別表現(xiàn)就喪失了對(duì)這個(gè)班級(jí)的信心。如我剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，就有學(xué)生在周記中寫道：“我不想換老師，也不想換班主任?！蔽铱吹胶?， 在她作文后面批到：“同學(xué)，謝謝你的坦誠(chéng)， 你對(duì)原來(lái)的老師充滿懷念，說(shuō)明你是一個(gè)重情的人，老師欣賞你這樣的學(xué)生?！鄙狭藥滋煺n后，她的周記交上來(lái)，寫道：“我又多認(rèn)識(shí)了 一個(gè)老師，我覺得這樣也不錯(cuò)?！币虼?，不要操之過(guò)急，學(xué)生適應(yīng)是需要一個(gè)過(guò)程的。二、自信是最好的名片新接手的班級(jí)里有那么一些同學(xué)不接受新老師，其實(shí)他們中的一部分是在觀望，是想看看這個(gè)新的老師到底有幾斤幾兩，我們根本不能排除有這種可能。所以在接班后和同學(xué)們的 第一次見面一定要表現(xiàn)出自信的風(fēng)度，讓他們感覺到跟著老師

3、沒錯(cuò)的。 但是自信不代表自負(fù)，千萬(wàn)不能充老大，顯得霸氣和傲氣，更不能把以前的成績(jī)?cè)趯W(xué)生面前大吹大擂，這樣反而會(huì)讓同學(xué)們不喜歡。三、取其精華，去其糟粕新接班級(jí)，我們老師其實(shí)也應(yīng)該去適應(yīng)學(xué)生。他們既然懷念原來(lái)老師， 那就要多和他們溝通，了解原來(lái)的老師在班級(jí)的管理和教學(xué)上的特點(diǎn)，好的地方要學(xué)習(xí)，嘗試讓自己去做到，不恰當(dāng)?shù)牡胤?，要引起自己的注意，今后千萬(wàn)不要出現(xiàn)。不能因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡原來(lái)的老師， 或只是純粹的不適應(yīng)， 就把前一任老師的方法全都照搬過(guò)來(lái)，為自己所用。這樣不僅體現(xiàn)不了自己的特點(diǎn)，還容易弄巧成拙，因?yàn)閷W(xué)習(xí)別人的東西總還是有不到位的地方，這不更給學(xué)生提供了相互比較的素材么？另外，也不能對(duì)前任老師

4、全盤否定，三人行必有我?guī)?，前任老師一定有他?dú)特的值得學(xué)習(xí)的地方，并且在一部分學(xué)生甚至是大部分學(xué)生心目中占有著相當(dāng)?shù)奈恢?，如果新任教師?duì)之前的各項(xiàng)工作和教學(xué)全盤否定，經(jīng)常批評(píng)甚至有意貶低前任教師，這必定會(huì)一起一些同學(xué)的反感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)降低新任教師的威信。所以新任教師要取其精華，去其糟粕，用不一樣的方法，給學(xué)生帶來(lái)異樣的感覺。四、把握課堂，形成光環(huán)無(wú)論是班主任還是普通的任課老師，最終的根本是回歸課堂。如果一個(gè)老師不能很好的把握自己的課堂，那么即使他具備了再?gòu)?qiáng)的德育能力，我看效果也是要大打折扣的吧。倘若一個(gè)中途接班的老師， 他能夠非常好的把握課堂， 教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橄矚g上

5、他的課而喜歡他的這個(gè)人，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行德育教育效果是不言而喻的，至少學(xué)生會(huì)很信服他，很聽他的話。所接語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步較大，如07級(jí)由9名10名后為3名5名，08級(jí)由11名12 名后為1名2名，11級(jí)由12名14名后為1名6名。中途接班主任怎樣做?中途接任班主任工作不外乎出于兩種情況: 多，需更換班主任才能解決。是原班主任離崗或離校； 二是此班問(wèn)題頗大家都知道“后媽”難當(dāng)，更何況是當(dāng)一個(gè)在各方面都落后的班級(jí)的“后媽”。我就從制定班規(guī)，提升班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面依次解決這些問(wèn)題。因?yàn)榧o(jì)律是落實(shí)日常行為規(guī)范的保障； 班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱決定了班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱和班級(jí)工作能否順利 開展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)

6、慣和品質(zhì)有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展乃至他們的終身學(xué)習(xí)。我要做的第一件事就是定班規(guī)，樹班風(fēng)，強(qiáng)化行為規(guī)范，加強(qiáng)德育教育。由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)，印制出來(lái)，人手一份，學(xué)生帶回家和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)有些條款有意見均可作修改，然后在征求大家意見的基礎(chǔ)上正式出臺(tái)班規(guī)。這樣我充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)鼓勵(lì)他們自己制定班規(guī)。我知道，如果我把班規(guī)強(qiáng)加在他們團(tuán)結(jié)與否、溫暖與否、是否有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力要靠同甘共苦，同心同德才行。而且他們自己制定的班規(guī)頭上，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡階段決定了他們具有逆反和挑戰(zhàn)“權(quán)威” 的心理特點(diǎn)。而一個(gè)班集體就是一個(gè)家， 集體里每位同學(xué)自覺自愿地細(xì)心經(jīng)營(yíng)， 也

7、就會(huì)自覺的去遵守。只作好記錄，不作處罰，只作提醒，不用班規(guī)來(lái)約束, 不按時(shí)完成作業(yè)的減在班規(guī)制定后，有一周的適應(yīng)期，第二周開始嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。班級(jí)很快發(fā)生變化。遲到早退、課上說(shuō)話、 少了，無(wú)故缺勤的沒有了，學(xué)校的衛(wèi)生檢查合格了，流動(dòng)紅旗終于飄在了教室門口。我所做的第二件事就是要增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感和凝聚力， 形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)檫@種精神會(huì)激勵(lì)他們不斷向前，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)力量。讓他們有成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)這種精神的關(guān)鍵。就是每周爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。因?yàn)檫@是班主任常規(guī)管理的反映，每周都得到流動(dòng)紅旗，說(shuō)明你的常規(guī)管理到位。凡是本周奪得紅旗 的有關(guān)人員均進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在全

8、班掀起得紅旗光榮，失紅旗可恥的氛圍。我做的第三件事就是集合家長(zhǎng)，學(xué)校，我班任課教師和學(xué)生們共同的力量來(lái)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。我利用名人名言、板報(bào)、班會(huì)、同學(xué)身邊的實(shí)例等來(lái) 激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)篤學(xué)并制定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)；與任課教師協(xié)調(diào)好并共同分析各個(gè)學(xué)生的情況，劃分層次，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和幫扶；在學(xué)生中樹立品學(xué)兼優(yōu)的榜樣，盡快形成以點(diǎn)帶面，以少數(shù)拉動(dòng)多數(shù)共同進(jìn)步的局面；我還積極發(fā)揮班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁作用，通過(guò)家訪、約談、電話等途徑了解學(xué)生的家庭情況，與家長(zhǎng)很好地溝通以便學(xué)校和家長(zhǎng)能更好地配合做好方方面面的工作，同家長(zhǎng)建立一種互相信任的關(guān)系，

9、教育就容易成功了。而如果要把這種情況下的后進(jìn)班的班主任 只要你愛崗敬業(yè)、愛學(xué)生，只要你不懈地 那么我堅(jiān)信再難的事情也能做好。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)中途接班的班主任更難， 工作做好就更是難上加難。但是只要你用心去做， 學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)、勤于鉆研、不斷充實(shí)、完善自我,中途接班主任應(yīng)注意的問(wèn)題:、不管“閑言碎語(yǔ)”，調(diào)整心態(tài)埋頭干一般來(lái)說(shuō)，沒有特殊情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)中途更換班主任的，總是“不得以而為之”。最常見的情況是，這個(gè)班常常是一個(gè)常人眼中的“差班”、“亂班”。此外，中途接班意味著風(fēng)險(xiǎn)。讓你接班，是一種信任，更是一種壓力。而且，中途接班意味著超常的時(shí)間和精力 的投入，難免要進(jìn)行一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。如何讓學(xué)

10、生接受你？搭班教師會(huì)配合你的工作嗎？家長(zhǎng)們會(huì)放心把孩子交給你嗎？這 些讓接班教師擔(dān)心的問(wèn)題必須有一個(gè)思想上的認(rèn)識(shí)。當(dāng)被“趕鴨子上架”接過(guò)“差班”、“亂班”正要開展工作的時(shí)候，往往流言蜚語(yǔ)就會(huì)出現(xiàn)。如我接08級(jí)10班時(shí)，中考由接班時(shí)的 11名上升為第一名，有人說(shuō)：這個(gè)班本來(lái)就 好，誰(shuí)去都會(huì)帶好。接 09級(jí)8班時(shí)，接班時(shí)是14名，中考后還是14名，有人說(shuō)，他有什 么本事，還是沒帶好。這時(shí)，你不要作任何解釋，必須正確處理好與外界的關(guān)系，“輕裝上 陣”這一點(diǎn)至關(guān)重要。 否則，你每天將生活在別人的“閑言碎語(yǔ)”中，自己還忙著應(yīng)付“麻煩”，哪兒有空閑來(lái)管理班級(jí)。二、不要操之過(guò)急，先要融入“大家庭”俗話說(shuō)：新

11、官上任三把火。班主任新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，總希望盡快提升班級(jí)管理水平。常常在很短的時(shí)間里“大刀闊斧”進(jìn)行改革創(chuàng)新， 其實(shí)這是中途接班一忌。 因?yàn)?，作為教? 你可能對(duì)過(guò)去的一些情況有所了解， 但畢竟那是少數(shù)甚至是個(gè)別現(xiàn)象。 你對(duì)班級(jí)的具體情況 并不了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新的班主任，師生之間需要一個(gè)磨合的過(guò)程。剛接班時(shí)，工作千頭萬(wàn)緒，麻煩層出不窮。這是最考驗(yàn)班主任的時(shí)候，千萬(wàn)不能煩，不 能亂，不能輕易失去信心。此時(shí)，班主任要主動(dòng)、誠(chéng)懇地向原班主任請(qǐng)教，了解情況，摸清班級(jí)的基本情況。召集 各種層次的學(xué)生進(jìn)行座談，尋求支持。班主任要了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分加以利用，讓班級(jí)秩序迅速穩(wěn)定下來(lái)。

12、剛開始，班主任必須緊跟學(xué)生，來(lái)得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚，主動(dòng)找相關(guān)學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相處的時(shí)間， 讓學(xué)生更好地了解你。 隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學(xué)生就會(huì)接納你。因此，操之過(guò)急，往往使大多數(shù)計(jì)劃落空，進(jìn)而會(huì)影響班主任的 威信，工作更難開展。三、不要浮于表面，深入學(xué)生多溝通中途所接班級(jí)的學(xué)生彼此有了一些了解， 班級(jí)已形成了一定的班風(fēng)， 同學(xué)之間也有了- 定的默契。在這種情況下，新班主任要沉下去，到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解各方面的實(shí)際情況, 從而找到工作的最佳切入點(diǎn)，使自己的工作能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。中間接班后，總會(huì)不時(shí)地暴露出班級(jí)中存在這樣或那樣的問(wèn)題，一時(shí)間違反班規(guī)的學(xué)生會(huì)比

13、較多。這時(shí)，新班主任不能自亂陣腳，一方面要“曉之以理，動(dòng)之以情”地誨人不倦； 另一方面要制定嚴(yán)格的班規(guī)、班紀(jì)，敢于管理學(xué)生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。值得注意的是，有時(shí)也要“難得糊涂”， 不能太較真，想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非一日 之功，巧妙化解問(wèn)題，更能起到事半功倍的教育效果。在班級(jí)里不針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生發(fā)表自己過(guò)急或過(guò)于武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開展。為人師者，一定 要有一顆善待每個(gè)學(xué)生的心，你真心地為學(xué)生好，他會(huì)知道。四、不要全盤否定，擇優(yōu)點(diǎn)為己所用孔子說(shuō)：三人行必有吾師。任何一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，前任班主任也

14、必定有許多值得學(xué)習(xí) 的地方，在一部分甚至是大多數(shù)學(xué)生心目中占據(jù)著相當(dāng)?shù)奈恢?。不要?duì)以前的各項(xiàng)工作采取全盤否定的態(tài)度，更不要經(jīng)常批評(píng)或是有意貶低前任班主任的工作，否則會(huì)引起一些學(xué)生的反感，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的抵觸情緒，當(dāng)然也會(huì)降低新班主任的威信。這樣的話，工作開展的難度就可想而知了。五、不要一切繼承，要有獨(dú)特的風(fēng)格當(dāng)新班主任對(duì)自己的工作能力、工作方法缺乏自信時(shí)， 可能會(huì)走向“全盤否定”的另個(gè)極端，那就是一切繼承，全部照搬。這樣做，也不太妥當(dāng)。因?yàn)槿伺c人的性格、氣質(zhì)、教育方式、管理風(fēng)格有很多的差異，即使是優(yōu)秀的班主任， 在管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來(lái)也不可能完全一樣。何況，好奇心驅(qū)使著

15、少數(shù)學(xué)生有“看看新班主任搭什么臺(tái)，唱什么戲”的想法，絕大多數(shù)學(xué)生想從新班主任那里找到一點(diǎn)兒新的感覺，絕對(duì)不希望是一成不變的全部繼承。六、不要翻看舊賬，關(guān)注現(xiàn)在和未來(lái)每個(gè)學(xué)生由于性格、 家庭等主觀和客觀的原因， 造成了有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)較差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但學(xué)生靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的學(xué)期里有新的表現(xiàn)。新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。“過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。”事實(shí)證明，這樣的話學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你，會(huì)

16、倍加珍惜，從而好好表現(xiàn)自己。同時(shí)，應(yīng)該一針見血地指出每個(gè)學(xué)生的不足之處，并確定學(xué)生各自努力的方向，真正做到不同的學(xué)生有不同的管理方法。這就要求班主任要時(shí)刻注意了解學(xué)生的情況，真正做到“手中有糧，心中不慌”，才能真正達(dá)到管理的目的。七、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就通知家長(zhǎng)到校新接班，動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)到校，很明顯表明你沒有其它辦法，無(wú)多大能力，容易和學(xué) 生產(chǎn)生抵觸情緒，帶著情緒工作，效果可想而知。八、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就冒火。對(duì)學(xué)生多用真心談心，學(xué)生有什么真誠(chéng)的交流，不要在課堂上揭其短處，為自己痛快， 不顧學(xué)生感受，否則，你不會(huì)接好班級(jí)的。在課堂上只說(shuō)現(xiàn)象，個(gè)別交流時(shí)指出問(wèn)題，大部 分學(xué)生還是會(huì)接受的。我在班上我很少發(fā)火

17、，因?yàn)榘l(fā)火是解決不了問(wèn)題的，再調(diào)皮的學(xué)生犯了錯(cuò)誤我都會(huì)同他交流，讓他有申訴的機(jī)會(huì)，和老師一起找出問(wèn)題的所在，如2011級(jí)13班的陳同學(xué)，小錯(cuò)誤不斷，成績(jī)也不行，上課睡覺時(shí)間多，對(duì)這樣的學(xué)生你冒火能解決問(wèn)題嗎？再了解到他家里因他的哥哥幾歲時(shí)生病死了，才有了他，家長(zhǎng)對(duì)他是只要身體好， 其它無(wú)所謂的思想的影響，造成了他現(xiàn)在這樣的情況，經(jīng)過(guò)一年的苦口婆心的談心，有所好轉(zhuǎn)， 今年教師節(jié)，我首先接到的是他的電話，也讓我感到欣慰。九、定不要歧視成績(jī)差的學(xué)生。學(xué)生在成績(jī)上雖然差些，也會(huì)影響班級(jí)的平均分和老師的績(jī)效，但把學(xué)生趕走而使平均分提高我看也不是老師的教學(xué)能力強(qiáng)。這個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)差，但在家長(zhǎng)的眼里卻是家長(zhǎng)唯一的希望，你想方設(shè)法的打擊他，批評(píng)他，如果你是家長(zhǎng)，你于心何忍。真正記得住老師的不 是那種優(yōu)生，而是那種你所認(rèn)為的差生，我們也曾是老師的優(yōu)生， 可在教師節(jié)有幾個(gè)能去看不讓學(xué)生在我手望自己的老師的。因此， 我接一個(gè)班，我最大的想法就是讓學(xué)生順利畢業(yè)， 中流失。十、在意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠自信，我們老 我們只是讓他在我學(xué)生的進(jìn)步不只是指成績(jī)， 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)希望自己的子女能夠快樂(lè)， 師沒有必要替學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心他的前途，也許以后他過(guò)得比我們還要好，們手里有所進(jìn)步，就是我們的成功。因此全方位的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、班務(wù)工作、人際 關(guān)系等方面的進(jìn)步，讓學(xué)生有自信心，就行了。中途接班雖然投入比較多，