小學(xué)語文論文與寫作規(guī)范杭州師范大學(xué)項(xiàng)曉敏.ppt

1、小學(xué)語文論文與寫作規(guī)范 杭州師范大學(xué) 項(xiàng)曉敏,1,小學(xué)語文教學(xué)研究涉及問題： 小學(xué)語文與素質(zhì)教育 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀研究 小學(xué)語文文本研究 教師教學(xué)研究 學(xué)生學(xué)習(xí)研究,2,一、規(guī)范論文寫作 （1）標(biāo)題 A.題目有亮點(diǎn)、內(nèi)容有新意 B. 圍繞中心論題，不超過20字 C. 多用單標(biāo)題、實(shí)標(biāo)題,3,加強(qiáng)小學(xué)語文能力訓(xùn)練 談?wù)n改中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識 我在教學(xué)中嘗試的幾種記字方法 “四步三讀”式教學(xué)法簡介 識字教學(xué)反思 豐富生活 積累語言 教學(xué)檢測中合作方式的運(yùn)用 構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 導(dǎo)入新課如何發(fā)揮學(xué)生的主體性 小學(xué)語文課堂教學(xué)的誤區(qū)與反思 合作學(xué)習(xí)與四讀學(xué)法契合法點(diǎn)探索 淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的感

2、情朗讀 創(chuàng)新，必須加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性特征,4,5,2）論文摘要 1、概括論文內(nèi)容及主要觀點(diǎn) 2、摘要在200字左右,6,如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率 作者：尼瑪次仁 摘要 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。本文對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法,7,以文育人，促進(jìn)小學(xué)生健全人格發(fā)展 作者 李亞萍 內(nèi)容提要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從為什么要促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展，如何以“文”促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展，正確認(rèn)識“文”和“健全人格”關(guān)系，以及學(xué)生健全人格發(fā)展效果等四個(gè)方面，進(jìn)行闡述以文育人，促進(jìn)學(xué)生健全人

3、格發(fā)展的認(rèn)識和做法,8,3）關(guān)鍵詞 1、一般為35個(gè)詞語，最多不超過8個(gè)詞語。 2、關(guān)鍵詞的排列，以概念大小為邏輯順序排列。 3、有兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞與論文實(shí)標(biāo)題中的用詞相同,9,以文育人，促進(jìn)小學(xué)生健全人格發(fā)展 作者 李亞萍 內(nèi)容提要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從為什么要促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展，如何以“文”促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展，正確認(rèn)識“文”和“健全人格”關(guān)系，以及學(xué)生健全人格發(fā)展效果等四個(gè)方面，進(jìn)行闡述以文育人，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的認(rèn)識和做法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)育人人格,10,4）正文 正文一般包括序言、正文主體兩部分。序言應(yīng)說明本課題的意義、目的、主要研究內(nèi)容、范圍及應(yīng)解決的問題。 正文主體：

4、 A.理論闡述類 B.調(diào)查研究與實(shí)踐總結(jié)類 論文必須分部分撰寫，可以用數(shù)字標(biāo)明部分，也可以列小標(biāo)題形式分部分來寫,11,5）注釋 正文中引用他人的觀點(diǎn)及原話、主要數(shù)據(jù)等必須注明出處，論文要求必須具有理論的印證、注釋和說明。如： 注釋： 張志公傳統(tǒng)語文教育教材論第56頁，上海教育出版社1992年,12,6）參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)是體現(xiàn)論文學(xué)理性的組成部分，也是對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。 參考文獻(xiàn)可以是論文中引入過的，也可以是論文中沒有引入但對論文寫作具有一定參考借鑒價(jià)值的。如 參考文獻(xiàn)： 張志公傳統(tǒng)語文教育教材論，上海教育出版社，1992年。 葉圣陶葉圣陶語文教育論集,教育科學(xué)出版社,1980年,

5、13,二、教學(xué)論文寫作與形成 1、教育教學(xué)研究 2、分析論證 3、由零碎感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性系統(tǒng)理論 4、由教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出教學(xué)規(guī)律與理論 5、形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐報(bào)告和研究論文,14,一、教學(xué)積累,教學(xué)課例積累是論文寫作的基礎(chǔ)。 主題課例 系統(tǒng)課例 比較課例 實(shí)踐課例,15,二、論文選題,1、聯(lián)系實(shí)際，具有新意 2、觀點(diǎn)鮮明，大小合適 3、有據(jù)可依，學(xué)理規(guī)范,16,論文選題的方法,1、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 2、從相關(guān)的論文中獲得靈感 3、關(guān)注獲獎(jiǎng)?wù)撐?4、在交流中獲得選題 5、創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),17,選題范圍 1、素質(zhì)與文化 改革小學(xué)語文教學(xué) 落實(shí)素質(zhì)教育 小學(xué)語文中的愛國主義與集體主義 小學(xué)語文

6、教學(xué)與道德培養(yǎng) 小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教育,18,2、教學(xué)理念 新課標(biāo)下更新小教觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維與激發(fā)學(xué)習(xí) 面對新課程 教師怎樣與學(xué)生心靈溝通 語文課要上出“語文”味 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),19,3、教學(xué)方法： 小學(xué)語文中小組合作學(xué)習(xí)的探索 小學(xué)語文課提問的“精、巧、活、深” 靈活運(yùn)用“發(fā)展情節(jié)法” 小學(xué)語文以圖助教法 用童話的方式教童話 小學(xué)語文“愉快教學(xué)”方法探微 語文資料庫錄像教材使用方法,20,4、課文分類 中國古代、現(xiàn)代與近代作品課文 外國文學(xué)作品課文 小說、散文、戲劇、詩歌 小學(xué)詩歌教學(xué)中的意境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)古詩教學(xué)“三部趣,21,5、文字與拼音 小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)

7、研究 拼音教學(xué)點(diǎn)滴 “比較法”在小學(xué)詞句教學(xué)中的運(yùn)用,22,6、閱讀 對小學(xué)生“閱讀”的考核探索 不要給小學(xué)閱讀教學(xué)添亂 淺談小學(xué)語文中的“相關(guān)閱讀” 小學(xué)生的讀書與思考 小語課堂“默讀缺席”的對策,23,7、作文教學(xué) 小學(xué)生情境作文嘗試 我的小學(xué)高年級作文教學(xué) 小學(xué)作文教學(xué)錯(cuò)位與回歸,24,8、學(xué)生研究 小學(xué)生厭學(xué)的分析與對策 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事嗎 指引小學(xué)生自讀自悟 語文教學(xué)啟發(fā)小學(xué)生和父母說心里話,25,9、區(qū)域教學(xué) 發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢 拓展小學(xué)作文課程 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué) 山區(qū)小學(xué)語文復(fù)式教學(xué)的得與失 農(nóng)村孩子的課外閱讀及其對策,26,四、正文寫作 觀點(diǎn)單一突出 論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 具有可操作性,2

8、7,語文論文寫作參考文獻(xiàn) 一、語文教學(xué)論 1.余映潮.閱讀教學(xué)藝術(shù)50講M.西安:陜西師范大學(xué)出版社,2005. 2.黃厚江.語文的原點(diǎn)本色語文的主張與實(shí)踐M.南京:江蘇就教育出版社,2011. 3.王榮生等.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)M.上海:上海教育出版社,2007,28,二、語文課程論 1.中央教育科學(xué)研究所編.葉圣陶語文教育論集M.北京:教育科學(xué)出版社,1980. 2.錢理群.語文教育門外談M.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003. 3.王榮生,李海林.語文課程與教學(xué)理論新探學(xué)理基礎(chǔ)M.上海:上海教育出版社,2008,29,三、語文閱讀論 1.艾德勒,范多倫.如何閱讀一本書M.郝明義,朱衣,譯.北

9、京:商務(wù)印書館,2004 2.佩里若德曼,梅維絲雷默.兒童文學(xué)的樂趣M.陳美中,譯.上海:少年兒童出版社,2008. 3.張必隱.閱讀心理學(xué)（修訂版）M.北京:北京師范大學(xué)出版社,2004 4.譚軼斌.閱讀教學(xué)田野研究M.上海:上海教育出版社,2008,30,四、語文寫作論 1.巴巴拉明托.金字塔原理：思考、寫作和解決問題的邏輯M.王德忠,張珣譯.北京:民主與建設(shè)出版社,2002. 2.朱曉斌.寫作教學(xué)心理學(xué)M.杭州:浙江大學(xué)出版社,2007. 3.祁壽華.歐美寫作理論、教學(xué)與實(shí)踐M.上海外語教育出版社,2000. 4.威廉W韋斯特.提高寫作技能M.章熊,章學(xué)諄,譯.福州:福建教育出版社,19

10、84,31,五、語文評價(jià)論 1.李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)M.長沙:湖南教育出版社,1997. 2.英阿蘭戴維斯.語言測試原理M.任福昌等譯.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,1997. 3.倪文錦.語文考試論M.南寧:廣西教育出版社,1996. 4.李學(xué)銘主編.教學(xué)與測試:語文學(xué)習(xí)成效的評量M.香港:商務(wù)印書館(香港)有限公司,2002,32,論文推薦與投稿 1、了解不同刊物的性質(zhì)類別 2、熟知不同刊物的論文風(fēng)格 3、掌握不同刊物的排版要求 4、教學(xué)論文的推薦與與投稿,33,論文投稿，請附上查重證明。 及時(shí)與刊物或編輯取得聯(lián)系,34,35,謝 謝,36,老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的

11、番瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。 老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒?fàn)?37,老師：好，下一個(gè)問題，如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠實(shí)喲！ 學(xué)生：（過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻

12、止她去參加王子的舞會(huì)。 老師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后。 老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子,38,老師：孩子們，下一個(gè)問題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？ 學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。 老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？ 學(xué)生：是的

13、！ 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑,39,老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識和愛上她了。 老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王

14、子的舞會(huì)？ 學(xué)生：她自己,40,老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對,41,學(xué)生：是的！ 老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的

15、地方？ 學(xué)生：（過了好一會(huì)）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 （此為美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課,42,中國版： 上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。 老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？ 學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。 老師：灰姑娘？是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？ 學(xué)生：書上不都寫了嗎？不會(huì)自己看啊？ 老師：這故事的重大意義是什么

16、？ 學(xué)生：得，這肯定要考的了。 老師：好，開始講課文。誰先給分個(gè)段，并說明一下這么分段的理由,43,學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總 老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。 學(xué)生：已經(jīng)開始好久了 老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？ 學(xué)生：(n人開始注意力轉(zhuǎn)移) 老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？ 學(xué)生：(又n人開始注意力轉(zhuǎn)移) 老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么,44,學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到??？(又n人開始注意力轉(zhuǎn)移) 老師：（老師敲打講臺(tái)）請大家注意力集中了??！怎么會(huì)這么不

17、自覺呢？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能你們要明白這些做人的道理,45,浙江省小學(xué)教學(xué)論文評獎(jiǎng)要求,1、教學(xué)論文的內(nèi)容側(cè)重于新課程實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于教師本人在教學(xué)實(shí)踐中的研究成果。 2、寫作力求主題集中、言之有物、語言樸實(shí)、形式活潑，反對空洞無物、無病呻吟、故作高深、形式主義的文風(fēng)。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)禁抄襲造假,46,3、教學(xué)論文的字?jǐn)?shù)以不超過6000字為宜，超出6000字原則上不予評獎(jiǎng)。 4、合乎規(guī)范 論文包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。論文的正文為小四號宋體，少用照片、圖片,47,教師職稱論文評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),1）研究價(jià)值：觀點(diǎn)與內(nèi)容符合實(shí)施素質(zhì)教育的要求，符合課程改革的精神。（20%） （2）實(shí)踐價(jià)值：論文立足于本人的教學(xué)實(shí)踐，操作性強(qiáng)，具有一定的推廣價(jià)值。（40%） （3）理論價(jià)值：能用