語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練

1、 語(yǔ)言描寫(xiě)一、概念導(dǎo)入1、導(dǎo)入（指男女各一名學(xué)生讀，一名評(píng)價(jià)讀并說(shuō)描寫(xiě)方法和作用，一名補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。）可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！碧僖跋壬鷰煟哼\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)藤野先生幫我糾正解剖圖，生動(dòng)地表現(xiàn)藤野先生對(duì)科學(xué)一絲不茍的精神和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的態(tài)度2、 提問(wèn)：“什么是語(yǔ)言描寫(xiě)呢？”指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以

2、表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。二、語(yǔ)言描寫(xiě)的重要性這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶(hù)李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家門(mén)口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門(mén)口，微笑地看著李奶奶（指男女各一名學(xué)生讀，一名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一名補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這段文字，想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑繉W(xué)生點(diǎn)評(píng)：小明應(yīng)該跟李奶奶說(shuō)清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說(shuō)就把李奶奶的那袋米拿過(guò)來(lái)背走，這樣李奶奶會(huì)誤會(huì)

3、，會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒(méi)有語(yǔ)言。從上面的例子我們可以知道，語(yǔ)言可以讓我們?nèi)伺c人之間的溝通更加順暢，可以消除不必要的誤會(huì)語(yǔ)言的作用妙不可言。三、明確要求語(yǔ)言描寫(xiě)的總要求是：得體！具體的要求有三點(diǎn)，我們把它變?yōu)槿谚€匙交給大家。（一）人物語(yǔ)言要符合身份性格即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿(mǎn)天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁

4、?！?（請(qǐng)四位同學(xué)朗讀）你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪里嗎？（自由發(fā)言）明確：秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。再看不同人對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)（請(qǐng)五位同學(xué)讀）書(shū)是智慧的鑰匙。政治家說(shuō):書(shū)是時(shí)代的生命 ；企業(yè)家說(shuō):書(shū)是致富的信息 ；文學(xué)家說(shuō):書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品 ；學(xué)生們說(shuō):書(shū)是不開(kāi)口的老師 ；渴求知識(shí)者說(shuō):書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。試問(wèn)：從文中你能看出他們語(yǔ)言的精妙嗎？明確：這說(shuō)明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征。因此，我們要寫(xiě)好人物，必須寫(xiě)出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話(huà)到人到”。（二）人物語(yǔ)言要符合場(chǎng)合

5、，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話(huà)，說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。大年初一，你出門(mén)拜年去，路上你遇見(jiàn)了老師，熱情的你主動(dòng)打招呼：“老師，您吃了嗎？”改后點(diǎn)評(píng)：話(huà)雖不錯(cuò)，但你沒(méi)有覺(jué)得有些怪味兒？造成尷尬的原因就是場(chǎng)合不對(duì)。（三）語(yǔ)言描寫(xiě)輔之以神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。我們來(lái)看一位同學(xué)對(duì)她同桌的描寫(xiě)，請(qǐng)找出文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。我的同桌王芳好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了

6、135分，她呢？134分。就這么一分之差，她就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著我正納悶，她突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到班長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把班長(zhǎng)“請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“看，這羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。的玉字，李曉紅寫(xiě)成王了！”班長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著王芳的腦袋說(shuō)：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”王芳瞪了班長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過(guò)考卷，讀了起來(lái)：“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)咦？剛才玉字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？”她直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。我見(jiàn)她那可憐的樣子，馬上拉住她的手說(shuō)：“不要緊，下次考好點(diǎn)?！彼?/p>

7、看著我心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭。點(diǎn)評(píng)：“好勝心”，是從人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的。先寫(xiě)不高興的、懷著妒忌心理的動(dòng)作、神態(tài)：拿、嘟嘴、瞪眼 。再寫(xiě)獲得戰(zhàn)勝對(duì)手希望的動(dòng)作、神態(tài)：連拖帶拉、大笑、眨眼、得意洋洋。最后寫(xiě)敗下陣來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭。我們現(xiàn)在很時(shí)髦的提法叫“鏡頭化”的描寫(xiě)，指把各種描寫(xiě)綜合運(yùn)用，寫(xiě)出像電影一樣精彩的語(yǔ)段來(lái)。（學(xué)生總結(jié)本節(jié)課講得人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，為實(shí)戰(zhàn)演練做準(zhǔn)備。）四、明確方法寫(xiě)活對(duì)話(huà)的幾個(gè)方法：首先在“說(shuō)”字前面加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。1、對(duì)話(huà)+動(dòng)作：例子：老師快步走上講臺(tái)，迅速放下課本，用極其響亮而干

8、脆的聲音說(shuō)道：“上課！”仿寫(xiě) 2、對(duì)話(huà)+表情：例子：“我錯(cuò)了?！毙∶鳚M(mǎn)臉通紅地低著頭，小聲地嘟囔著。仿寫(xiě) 3、對(duì)話(huà)+心理： 例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘啊！”仿寫(xiě) 4、對(duì)話(huà)+語(yǔ)氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。仿寫(xiě) 5、對(duì)話(huà)+語(yǔ)調(diào)：例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的！”老狼惡狠狠地咆哮。仿寫(xiě) 6、對(duì)話(huà)+音質(zhì)： 例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。仿寫(xiě) 其次，運(yùn)用語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”

9、“哦，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”第三、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言例子：方言“唔該，去天河城咋走哇？”一個(gè)老大爺問(wèn)街上的保安。 土語(yǔ)“跟他說(shuō)話(huà)，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說(shuō)不來(lái)啊。” 特定語(yǔ)言“菜鳥(niǎo)一個(gè)！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個(gè)青蛙！”仿寫(xiě) 第四、套用一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)例子：成語(yǔ)“說(shuō)起我家那小子，那可真是一表人才、萬(wàn)里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕??！” 歇后語(yǔ)“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”仿寫(xiě) 特別提醒：技巧二、三、四在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺(jué)得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。五、課堂練習(xí)【課堂練習(xí)一】請(qǐng)將下文中同學(xué)們議論的話(huà)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)（至少寫(xiě)出三種人的不同

10、議論，注意運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）急促而又清脆的下課鈴響了。同學(xué)們精神為之一振，習(xí)慣地挺了挺腰，望了眼窗外外面天氣可真好！可是，語(yǔ)文課并沒(méi)有結(jié)束。老師依舊抑揚(yáng)頓挫地在講解著古文：“下面，我把整篇課文連起來(lái)翻譯一遍” “” “” “” 同學(xué)們紛紛議論著。讀幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段，師生共同分析有沒(méi)有運(yùn)用了剛才所學(xué)的方法，能不能反應(yīng)出不同類(lèi)型學(xué)生不同的個(gè)性特征。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，采用自評(píng)他評(píng)相結(jié)合）【課堂練習(xí)二】在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了初中時(shí)的班主任黃老師。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話(huà)，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話(huà)來(lái)；能否用最少

11、的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。注意：描寫(xiě)人物語(yǔ)言還要結(jié)合人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。1、寫(xiě)作時(shí)間為十分鐘。2、寫(xiě)作完成后，以前后桌為一小組，每個(gè)成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。注：教師在這時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評(píng)。并且掌握每個(gè)小組的情況，作到心中有數(shù)。3、成果展示：小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，其他的同學(xué)是評(píng)委，用掌聲來(lái)給該同學(xué)打分。4、全體同學(xué)修改個(gè)人習(xí)作，互相交流。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，采用自評(píng)他評(píng)相結(jié)合）例文趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了

12、聲：“黃老師。”黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生?！薄摆w-新-天你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！”“對(duì)呀?！?趙新天不好意思地笑了笑?！伴L(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來(lái)了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買(mǎi)參考書(shū)來(lái)了。”“高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了?！壁w新天調(diào)皮地說(shuō)?！安诲e(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f(shuō)著，黃老師欣慰地笑了。教師寄語(yǔ)：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)自然通達(dá)，心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然清麗，所以，修煉語(yǔ)言首先修煉心靈，只有這樣才能讓你的人物生動(dòng)起來(lái)。六、學(xué)習(xí)反饋同學(xué)們：思想豁達(dá)

13、的人，言語(yǔ)自然通達(dá)，心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然清麗，所以，修煉語(yǔ)言首先修煉心靈，只有這樣才能讓你的人物生動(dòng)起來(lái)，才能寫(xiě)好作文。寫(xiě)活對(duì)話(huà)的幾個(gè)方法：首先在“說(shuō)”字前面加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。1、對(duì)話(huà)+動(dòng)作：例子：老師快步走上講臺(tái)，迅速放下課本，用極其響亮而干脆的聲音說(shuō)道：“上課！”仿寫(xiě) 2、對(duì)話(huà)+表情：例子：“我錯(cuò)了?！毙∶鳚M(mǎn)臉通紅地低著頭，小聲地嘟囔著。仿寫(xiě) 3、對(duì)話(huà)+心理： 例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘??！”仿寫(xiě) 4、對(duì)話(huà)+語(yǔ)氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。仿寫(xiě) 5、對(duì)話(huà)+語(yǔ)調(diào)：例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的！”老狼惡狠狠地咆哮。仿寫(xiě) 6、對(duì)話(huà)+音質(zhì)： 例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。仿寫(xiě) 其次，運(yùn)用語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”“哦，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”第三、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言例子：方言“唔該，去天河城咋