3走遍天下書為侶

1、3 走遍天下書為侶教學目標：1、理解“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學重點：把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛。教學難點： 體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。課時安排：2課時 第一課時教學目標：1、理解“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的內容。教學重點：1、注意“豫”的寫法，“編”與形近字的區(qū)別。2、能準確、流利地朗讀課文，了解文章的層次。教學難點：能準確、流利地朗讀課文，了解文章的層次

2、。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，能夠看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪

3、伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己

4、旅行的理由.板書設計： 3 走遍天下書為侶 伴侶 選擇的理由 讀書的方法 第二課時教學目標：1、能準確、流利的朗讀課文，知道選擇書的理由，以及讀書的方法是什么。2、學習作者的讀書方法，從中獲得啟示，并將本自然段背誦下來。3、能仿照句子用“就是也是”寫句子。教學重點：1、能準確、流利的朗讀課文，知道選擇書的理由，以及讀書的方法是什么。2、學習作者的讀書方法，從中獲得啟示，并將本自然段背誦下來。教學難點：學習作者的讀書方法，從中獲得啟示，并將本自然段背誦下來。教具準備：相關課件教學過程：一、導入：上節(jié)課，我們知道了作者的選擇，就作者的選擇，你有什么問題嗎？（一本書很快就會讀完，讀完之后數還有什么用

5、）讓我們一起從文字中找答案。二、激趣讀文，深入感悟1、朗讀課文第16自然段，想一想作者選擇書的原因是什么？（讀文章第5、6自然段。）2、讀第5自然段，想想作者講了幾方面的原因？讀出相關的句子，再小結作者的意思。（不會因為熟悉而拋棄； 在熟悉的事物也會有你不曾發(fā)現的一方面。）3、作者是如何把原因寫清楚的？（比喻的方法，把書比喻成自己的家和朋友。）4、作者為什么這樣比喻，通過這些比喻想告訴我們什么？（書能夠讀很多遍，每讀一遍都會有新的發(fā)現。）所以，作者選擇帶一本書。5、不過有些人卻不能從書中發(fā)現更多的東西，怎樣才能像作者一樣呢？自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?（一遍又一遍

6、）6、從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?7、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說，試著背一背。8、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?9、穩(wěn)重多次使用比喻的修辭方法，這樣比的好處是什么?10、有感情地朗讀最后一個自然段.三、積累使用，升華理解1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.四、拓展活動1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一