人教版六年級(jí)上冊(cè)《兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》數(shù)學(xué)教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù) 乘法的兩步應(yīng)用題。2、 發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去 。 (2)用去一部分錢后，還剩下 。(3)一條路，已修了 。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹 。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。2、口頭列式：（1）32 的 是多少？ （2）120 頁的 是多少？（3） 綠化造林對(duì)可降低噪音，原來

2、 80 分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ， 降低了多少分貝？（4） 綠化造林對(duì)可降低噪音，原來 80 分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ， 人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、 你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、 根據(jù)學(xué)生回答，出示例 4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法 應(yīng)用題”。二、新授1、教學(xué)例 2（1） 運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2） 讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示 單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（1） 四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：808

3、0 801070（分貝）（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80（1 ）80 70（分貝）（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路 是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù) 的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。2、 鞏固練習(xí)：p20“做一做”3、 教學(xué)例 3（1） 讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組 織學(xué)生討論，說說自己的理解）（2） 引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次 數(shù)的 ”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單

4、位“1”。（3） 出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例 2 的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交 流兩種解題方法。解法一：7575 7560135（次）解法二：75（1 ）75 135（次）4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）三、練習(xí)1、練習(xí)五第 2、3 題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、練習(xí)五第 3、4 題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成 3、4 題。四、布置作業(yè)練習(xí)五第 7、8、9、10 題。教學(xué)追記：例 2 和例 3 都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ) 上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例 1 時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我 引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意