培智學(xué)校課堂教學(xué)之我見

1、培智學(xué)校課堂教學(xué)之我見吳永強(qiáng)1、 重點(diǎn)突出智障兒童的注意力容易分散，即使只教“精華”，他也不一定能抓住“重點(diǎn)”。因此在我們活動式或適應(yīng)性的課堂教學(xué)中，更要注意把握重點(diǎn)。所有活動均圍繞重點(diǎn)，使教學(xué)中各個環(huán)節(jié)都有機(jī)地統(tǒng)一起來。 不能為了活動而活動，為了熱鬧而活動。2、 難點(diǎn)突破充分體現(xiàn)教師教的方法（教法、策略、支持、 輔助等）能否抓住教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，在特教中，更體現(xiàn)出教師對學(xué)生認(rèn)知能力、方法和水平的準(zhǔn)確把握。尤其在難點(diǎn)突破（也就是學(xué)生經(jīng)過怎樣的指導(dǎo)從“不會”到“會”的過程）時，更應(yīng)體現(xiàn)教師的方法。也許方法是普通小學(xué)教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)方法， 也許這個方法是經(jīng)過我們摸索出來的巧妙

2、的特殊方法。在特教中，還要更突出支持的手段。因?yàn)橛行W(xué)生受能力的限制，如果不通過支持，也許永遠(yuǎn)不能“獨(dú)立”完成某項(xiàng)工作，而我們的教卻不 能停止不前，因此要多考慮恰當(dāng)?shù)闹С郑ǘ皇潜M量多）。另外，還有一個問題是我以前長時間思考過的：我們的學(xué)生不可能在短短的一節(jié)展示課中真的從不會到會？我覺得在匯報課前一定是經(jīng)過較長時間的積累和鋪墊的。我們可以把一些較為成熟的方法有意識地展示出來。即使匯報課上學(xué)生“頓悟”得非常順利，教師也要想方設(shè)法展示自己指導(dǎo)的方法。匯報課的目的不是為了“順利”地走完一節(jié)課，而是要“充分”地展示自己教的方法、輔導(dǎo)的手段。即使是“練習(xí)課，” 也是如此，要體現(xiàn)教的方法和技巧。3、 教學(xué)形式的選擇、活動安排無論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還是我們現(xiàn)在嘗試的活動式教學(xué)模式，都不能簡單地以“學(xué)生座位安排”、“活動好看不好看、好玩不好玩” 等簡單地加以判斷，當(dāng)然更不能以此作為評價的主要指標(biāo)。我認(rèn)為無論何種教學(xué)形式、安排怎樣的活動、設(shè)置合理不合理，都不能片面地看活動本身，而是要看學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)參與度、投入的程度、興趣、成就和效果。也許同樣是排排坐的座位安排，同樣是教師統(tǒng)一指導(dǎo)、學(xué)生統(tǒng)一動手，但只要學(xué)生真正都動起來、動得“在點(diǎn)兒上”、 動得有效果就可以了。反過來說，看似很花哨的一節(jié)課，都是教師在表演，學(xué)生參與不進(jìn)來，或參與得無