《做幸福的教師》讀書心得3篇

1、做幸福的教師讀書心得3 篇做幸福的教師讀后感隨著社會的發(fā)展，對教師的要求越來越多，要求教師要終身學習，適應時代的潮流；要能把學生教育好，培養(yǎng)國之棟梁；要求教師有高尚的師德，一旦有違背師德的教師出現(xiàn)，就把整個教師群體推到了風口浪尖之上，受社會輿論的譴責。 在這樣的一個社會背景下， 我們真的能做一個幸福的教師嗎？心中不免有些疑惑做幸福的教師讀后感隨著社會的發(fā)展，對教師的要求越來越多， 要求教師要終身學習，適應時代的潮流；要能把學生教育好，培養(yǎng)國之棟梁；要求教師有高尚的師德，一旦有違背師德的教師出現(xiàn)， 就把整個教師群體推到了風口浪尖之上，受社會輿論的譴責。在這樣的一個社會背景下，我們真的能做一個幸福

2、的教師嗎？心中不免有些疑惑， 帶著這些疑惑我拜讀了王南老師給大家推薦的陶繼新老師的做幸福的教師這本書。隨著時間的推移，讀書的深入，我才深深的理解，更為陶老師的理論而折服。這本書一共有三部分，第一部分是讀書與教師生命成長；第二部分是打點幸福人生； 第三部分是孔子的精神境界。 這其中第一部分另我感受頗深， 收獲很大，我就從以下幾個方面談談本次的讀書心得。一、 教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)教師的職業(yè)勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福， 但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。幸福是一種心態(tài)，當你桃李滿天下的時候，那種幸福感溢于言表，這時候很難用金錢，社會地位去衡量我們所創(chuàng)

3、造的價值。因為我們培養(yǎng)的是為社會創(chuàng)造價值的人， 十年樹木百年樹人， 培養(yǎng)一個人才需要很長的時間，是個長久之計，十分不容易。我們深知其中的不易，當學生成功時，成就感就油然而生， 那我們自然會感到幸福，當我們青絲變?yōu)榘装l(fā)時，一屆屆的學生返回母?？赐鲙煏r，你就會覺得所有的付出都是值得的。幸福也是一種狀態(tài)，只有感到幸福的人，人生才是快樂和陽光的。對于我們來說只有自身感到幸福了， 才能給學生帶來陽光。試想一個整天愁眉苦臉的老師給學生上課，能讓學生幸福嗎？答案顯然是否定的。為了影響學生，我們要懂得享受我們平常的工作，高高興興是一天，愁眉苦臉也是一天， 干嘛不讓自己高高興興去工作呢？所以我們要享受我們所上

4、的每一節(jié)課；享受我們所教的每一個有特征的學生，享受和同事們?yōu)檠芯磕硞€熱點問題而爭論的熱火朝天；享受每一分每一秒的時間。只有心態(tài)和狀態(tài)都對了，我們才能感覺幸福。二、 讓讀書成為生活的必需陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”這句話讓我很慚愧。如果沒有工作室的要求或許我很少會拿起書去看， 但是讀到這本書以后讓我明白要想做一個幸福的教師，長期的的修身養(yǎng)性，精神上的不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古今中外人圣賢書， 讀經(jīng)典的文本，在古今中外經(jīng)典的思想里遨游，體會其中之精髓。當代教師，要想把學生教好，你得有源源不

5、斷的活水才行，而這活水只能從書中來。 所以我們教師怎能離開讀書呢？想一想我們熟悉的那些教育專家， 哪一個不是博覽群書， 學富五車？又有哪個是死摳教科書而終有所成？所以對于我們來說即使成不了大家， 單純的從我們的職業(yè)需求來說， 我們也離不開讀書， 那么就讓讀書成為我們生活的必需吧！遇見幸福原創(chuàng)：王南幸福是一種心靈的生存狀態(tài)。七月的我是忙碌而幸福的，陶繼新老師的做幸福的教師讓我又體會到了另一種幸福。一、閱讀經(jīng)典，助你幸福陶老師和讀者分享了多位名師成長的案例。陶老師指出教師讀書乃是成長的必需。名師們閱讀古今中外經(jīng)典著作，豁達心胸，滌蕩心靈，和學生在閱讀中相遇，共生共長。當機遇來臨，他們一氣呵成，鋪就

6、了看似偶然其實必然的的成功之路。鑄造“岔河現(xiàn)象”的張斌利校長，引領老師們品讀論語，讓“禮之用，和為貴”、“君子和而不同”、 “君子求諸己”的思想深入人心，為師生營造了一個良好的人文環(huán)境。 “腹有詩書” 的蘇靜老師僅從教八個月就榮獲了青島市新教師比武比賽的第一名。之所以能一鳴驚人，歸功于她的讀和背，源自于她長期的文化積淀。當讀和教形成了“良性循環(huán)”，那便真的是“讀書破萬卷，教學如有神”。當然，除了閱讀對教學的促進作用，我們更關注閱讀經(jīng)典對心靈的凈化，對智慧的提升。通過閱讀一些高層次的書，使我們真正的擁有人生智慧。正如陶繼新老師所說，“久而久之，經(jīng)典中的生命能量，就會走進你的心里， 化為你的能量。

7、 ”林清玄說：“一個人的氣質(zhì)里，藏著她讀過的書?！卑讕r松也曾說過， “在生命的不同階段，不同的書籍給你填注了不同的營養(yǎng)。 有趣的是可能你都把它忘了， 但是在遇到某一個事情，或者思考某一個問題的時候，你曾經(jīng)讀過的一本書，還會再次幫助你和激活你?！薄耙宦窌銐喊傧恪?，讀書，然后生命成長。二、筆耕不輟，成就幸福。寫作是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。我們總是抱怨工作太忙，沒有時間閱讀和寫作。陶老師卻能在繁忙的工作中游走于文字之間，靜心思考，安頓心靈。其實，大多數(shù)人不是沒時間，而是拒絕成長。南京師范大學班主任研究中心齊學紅教授提倡一線教師進行教育科研從教育敘事研究開始。作為一線老師，我們有大量的寫作素材，

8、每天發(fā)生的教育故事記錄下來， 進行深入思考就是教育敘事。 在對自己的教育行為不斷反思的過程中不斷提高和完善教育管理水平。全國十佳班主任田冰冰老師還提出了“二度反思”。她曾對自己數(shù)年前的優(yōu)秀教育案例進行了再思考反思。 以今時今日更加成熟的自己，會對當年的教育故事做出怎樣的處理？當年的處理方式是否是最佳方案？有沒有可改進之處？即使是失敗的教育案例也有一樣的反思和記錄的價值， 都在教師的成長過程中起著極大的促進作用。 我們的教育案例很多， 許多時候內(nèi)心也有很大觸動， 然而如果沒有記錄下來，這些寶貴的教育思想和教育靈感就會隨時間而消磨殆盡， 而作為教師的我們還在原地打轉(zhuǎn)。三、止于至善，遇見幸福當我們通

9、過閱讀、寫作、反思行走在教師專業(yè)成長的道路上，我們終將在教育生活中遇見美好和幸福。無論課堂教學還是班級管理，學生的成長永遠比成績更重要。幸福不是培養(yǎng)出高分的學生，幸福是看到學生成為更好的自己，幸福是見證學生的青春一場， 幸福是陪學生在青春里不懈奮斗。 幸福是和學生一起追求更加豐盈的生命狀態(tài)，幸福是校園里的彼此關切，幸福是多年后的一聲老師好。 教師的職業(yè)幸福感是獨有的， 個人專業(yè)成長的愉悅感和度己達人的成就感讓一批又一批優(yōu)秀教師堅守杏壇幾十載，青絲變白發(fā)，初心不改。做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學生，一直是我不懈的追求。讓我們都做幸福的制造者和傳播者，一路高歌，且歌且行！趙瀟瀟六月三十日，忙完所有的事

10、情之后想起來工作室布置了假期的必讀書目，翻翻微信的記錄看了一下， 陶繼新老師的做幸福的教師 ，看到標題之后不禁陷入沉思： 剛剛帶完自己第一屆學生的我， 是不是一個幸福的教師呢？躺在床上， 閉上眼睛回想三年來的點點滴滴， 我想，我是幸福的！三年里，工作兢兢 ，不敢有 毫懈怠， 努力 自己享受 堂，享受教學，享受學生，將自己融入學生，理解學生，在未期望回 的情況下，被我的學生 一次次感 著。 得七年 班里的孩子第一次 黑板 ，教 主 的。當 和班里的孩子相 不到一個月， 她 有 有 ， 但第一次當班主任的我因 不足心里 是稍有些不安， 次板 即是板 小 的第一次合作， 又是能反映 生關系的一個主

11、，心里 是有些打鼓，沒想到學生 不 高效率地完成了 次板 ， 把我畫到了板 上面，我想 是學生 我的 可吧！在 之后，我的畫像不 出 在板 上， 出 在學生的草稿 上，有幾個學生 在黑板上比著畫， 我猜都是 畫的， 在 我的微信 像都是學生 后送 我的自畫像， 一刻我想我是幸福的！右滑 更多 得一次期中考 ，孩子 考得不是很理想，我 著前后幾次的成 表和孩子 自己寫的考 分析 ， 一個個的把他 叫到 公室 鼓勵加油， 一個星期每天 、午休、放學，班里 56 個學生，全部 完。 那個星期周五放學之后，兩個學生拿著美 上的剪 來“老 ， 是我 兩美 上做的，送 您，老 您周末好好休息，我 會努力學

12、 的。”兩個站起來比我 高的男孩子，稍 害羞的但又認真的把手里的剪紙送給了我， 當時我就想，這就是教師的幸福吧！記得為了不影響學生畢業(yè)，我把婚期訂到了六月三十日，當時還開玩笑地對學生們說： “你們畢業(yè)了，我也畢業(yè)了?！比昀铮嗬锏暮⒆訛榱宋业摹敖K身大事”操碎了心，甚至都發(fā)動我們班的任課教師讓他們給我介紹男朋友了，六月二十九日學生們的畢業(yè)典禮，典禮結(jié)束后我收到了很多禮物： 一張打印著我的婚紗照、 一對可愛的小娃娃、一對帶有我和老公名字的鑰匙扣、一對可愛的小杯子、小坐墊、小抱枕等等，小小的禮物代表著學生們滿滿的心意。更讓我感動的是，班里有十一個孩子或者自己坐車，或者家長接送， 從市里跑到縣里來參加了我的婚禮，我想這一刻我是最幸福的吧！記得拔