“關(guān)注作業(yè)效果提升作業(yè)內(nèi)涵”

1、 “注重作業(yè)效果，提升作業(yè)內(nèi)涵”作業(yè)設(shè)計(jì)方案主題：探究規(guī)律，體現(xiàn)了不同智力層次的學(xué)生會(huì)構(gòu)造不同層次的解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)選擇：頁(yè)數(shù)題號(hào) 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第105頁(yè)第14題 原始描述像這樣擺下去，第四個(gè)圖形有多少根小棒？第七個(gè)呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 本作業(yè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：此題打破了傳統(tǒng)解決問(wèn)題的唯一解答思路，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，使用不同策略解決問(wèn)題。 這道題的答案是唯一的，但是得出答案的思考路徑或規(guī)律的描述卻是多樣的，如依次遞增3；每邊小棒數(shù)依次增加1根，第幾個(gè)圖形就用幾（也就是每邊的小棒數(shù)）乘3等；還能夠找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系用表格形式表示出

2、來(lái)。作業(yè)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在知識(shí)的持續(xù)使用中，在知識(shí)與水平的持續(xù)互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的持續(xù)碰撞中成長(zhǎng)。本次作業(yè)學(xué)生完成的情況良好，也反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的情況。本次作業(yè)的設(shè)計(jì)注重了以下幾個(gè)方面： 1層次性。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)也不盡相同，因而本次設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。允許學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的方法。使學(xué)生的思維由

3、淺入深，有一定的坡度，不顯突兀。更深層次地喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”。 2生活性。陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育。”的確，生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處要用到數(shù)學(xué)，生活中有取之不竭的數(shù)學(xué)教育資源。為此，我把作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生身邊的實(shí)物為實(shí)例實(shí)行練習(xí)。讓學(xué)生例舉生活中哪遇到這樣的問(wèn)題，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本領(lǐng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 3.探索性。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以在做此題時(shí)我先讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、寫一寫，讓學(xué)生從直觀到抽象，思維有了提升。 總之，數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)