實(shí)行思政教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

1、實(shí)行思政教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)求職難的問題已經(jīng)成為社會(huì)上的一個(gè)普遍現(xiàn)象，而隨著全球金融危機(jī)的發(fā)生導(dǎo)政這種情況愈來愈烈，進(jìn) 入 20xx 年，我們已經(jīng)步入后金融危機(jī)時(shí)代，雖然目前經(jīng)濟(jì)形式回暖， 但大學(xué)生就業(yè)難問題依然存在，并已成為關(guān)乎大學(xué)生的切身利益、 受到普遍關(guān)注的重要問題。作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的靈魂 ,科學(xué)就業(yè)觀教育則成為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要突破口。、思想政治教育實(shí)效性突破口科學(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系為前提 ,在客觀評(píng)價(jià)自我 ,理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上 ,指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展 ,并最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相和諧的就業(yè)觀念?？茖W(xué)就業(yè)觀教育

2、 是指在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下 ,教育和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)問題的根本觀點(diǎn)和總體看法的過程。從理論層面分析 ,大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀教育與思想政治教育具有緊密聯(lián)系 ,科學(xué)就業(yè)觀教育可以成為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效突破口?？茖W(xué)就業(yè)觀教育是完成思想政治教育任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。“社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”是大學(xué)生思想教育的總體 目標(biāo)。這個(gè)價(jià)值取向最終要落實(shí)為現(xiàn)實(shí)的行為選擇才能實(shí)現(xiàn)其意義。而選擇現(xiàn)實(shí)層面有效突破口的原則 ,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生需要、易于接受、能夠有所收獲的 ,當(dāng)然也必須是符合終極目標(biāo)的?？茖W(xué)就業(yè)觀教育恰恰符合思想政治教育的規(guī)律 ,可以成為當(dāng)代大學(xué)生有效的教育形式和載體?？茖W(xué)就業(yè)

3、觀教育是完成思想政治教育任務(wù)的目標(biāo)追求。思想政治教育追求的是信念的確立、態(tài)度的改變、行為的落實(shí)。從這個(gè) 意義上而言 ,科學(xué)就業(yè)觀教育是一個(gè)完整的教育過程。而科學(xué)就業(yè)觀與大學(xué)生思想政治教育的密切關(guān)聯(lián) ,還在于 :其一,科學(xué)就業(yè)觀的目標(biāo)與思想教育的目標(biāo)的一致性 ;其二 ,科學(xué)就業(yè)觀的目標(biāo)是思想教育目標(biāo)的重要組成部分 ;其三 ,科學(xué)就業(yè)觀的目標(biāo)是思想教育目標(biāo)的具體化?？茖W(xué)就業(yè)觀教育是完成思想政治教育任務(wù)的成果檢驗(yàn)。由于科學(xué)就業(yè)觀教育與思想政治教育目標(biāo)的一致性 ,從一定意義上說 ,大學(xué)生是否樹立了科學(xué)就業(yè)觀 ,就業(yè)擇業(yè)的過程可以很大程度展示這項(xiàng)思想政治教育任務(wù)完成成果。因此 ,科學(xué)就業(yè)觀教育可以成為思

4、想教育實(shí)效性的重要檢驗(yàn)。二、增強(qiáng)教育實(shí)效性的實(shí)踐性探索 無論在理論上還是在實(shí)踐中 ,科學(xué)就業(yè)觀教育都具有成為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性突破口的必要性和可行性。然而 ,在新的歷史時(shí)期 ,以科學(xué)就業(yè)觀教育為突破口 ,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性,也對(duì)高等學(xué)校的就業(yè)工作提出了新的、更高的要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本 ,探索科學(xué)就業(yè)觀教育的人本理念。從當(dāng)前高校就業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)看 ,一方面從觀念入手解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和思想問題還沒有真正達(dá)成共識(shí) ,就業(yè)觀念教育亟待加強(qiáng) ;另一方面就業(yè)觀教育模式仍然以沿襲傳統(tǒng)思想教育的“灌輸法”為主 ,科學(xué)就業(yè)的理念很難轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象的主體自覺。大學(xué)生就業(yè)觀念的徹底轉(zhuǎn)變需要一種 自

5、發(fā)的生長 ,從教育者的角度上說 ,需要從大學(xué)生思想和生活的實(shí)際出發(fā),從大學(xué)生作為“人”的發(fā)展需求出發(fā) ,思考科學(xué)就業(yè)觀教育的有效模式?？茖W(xué)就業(yè)觀教育要做到三個(gè)堅(jiān)持 ,三個(gè)反對(duì) :一是要堅(jiān)持個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合的工作理念 ,反對(duì)只注重個(gè)人發(fā)展或者社會(huì)發(fā)展的單一向度 ;二是要堅(jiān)持技術(shù)測評(píng)與教育引導(dǎo)相結(jié)合的工作思路 ,反對(duì)只注重技術(shù)測評(píng)或者教育引導(dǎo)的單一方式 ;三是要堅(jiān)持分類指導(dǎo)與分層指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式 ,反對(duì)不顧個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的“一刀切”引導(dǎo)。整合教育資源 ,形成科學(xué)就業(yè)觀教育的系統(tǒng)合力。首先 ,要用輿論導(dǎo)向培養(yǎng)一種社會(huì)土壤 ,促進(jìn)科學(xué)就業(yè)觀以自然的節(jié)奏和秩序自覺生長。高校內(nèi)部的校園文化和社會(huì)

6、媒體要著力營造一種促進(jìn)個(gè)人 與社會(huì)和諧發(fā)展的輿論氛圍 ,提高科學(xué)就業(yè)觀教育的實(shí)效性 ;其次 ,要用制度明確和落實(shí)科學(xué)就業(yè)觀的教育職責(zé)。政府、企事業(yè)單位、高 校都要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)觀與學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展的緊密聯(lián) 系,履行職責(zé),促進(jìn)就業(yè)公平 ,營造科學(xué)看待就業(yè) ,科學(xué)分析就業(yè) ,科學(xué)實(shí)施就業(yè)的氛圍 ,從不同的方面影響學(xué)生就業(yè)觀 ,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀;最后 ,要建立家庭、高校和社會(huì)溝通的機(jī)制 ,達(dá)成推進(jìn)科學(xué)就業(yè)觀教育的共識(shí)。高等學(xué)校要和學(xué)生家庭進(jìn)行有效溝通 ,減少來自家庭的加強(qiáng)體系建設(shè) ,打造科學(xué)就業(yè)觀教育的有效模式。教育體系的單一化是當(dāng)前就業(yè)教育乃至思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因之 一

7、。因此 ,要建立多渠道、多層次和發(fā)展性的科學(xué)就業(yè)觀教育體系結(jié)構(gòu)。多渠道的教育模式保障了教育的廣度。以教育教學(xué)為主要渠道,就業(yè)活動(dòng)為主要陣地 ,科學(xué)研究作為理論支撐 ,咨詢服務(wù)為重要保障。提升思想政治覺悟和就業(yè)競爭力 ,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課堂教育始終是學(xué)校教育的主渠道。課堂教育教學(xué) ,能夠解決科學(xué)就業(yè)觀教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性 ,確保教育質(zhì)量。同時(shí) ,解決教育的普及與深入問題?？茖W(xué)就業(yè)觀教育教學(xué)需要貫穿于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的 全過程 ;豐富多彩、有益于大學(xué)生健康成長的系列就業(yè)活動(dòng) ,是科學(xué)就業(yè)觀教育的主陣地。就業(yè)活動(dòng)的模擬性 ,提高了科學(xué)就業(yè)觀教育質(zhì)量 ,活化了課堂教育的內(nèi)容 ,強(qiáng)化了受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,增強(qiáng)了自我教育功能。多層次的教育體系保障了教育的深度。培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師 ,能夠成為科學(xué)就業(yè)觀教育系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入開展的必要保證 ;學(xué)生就業(yè)團(tuán)體的教育培養(yǎng) ,成就了社團(tuán)學(xué)生關(guān)注就業(yè) ,樂于服務(wù) ,也