《桂花雨》第二課時教學設(shè)計及反思

1、桂花雨第二課時教學設(shè)計及反思一、談話導入。1、板書課題，齊讀課題。2、據(jù)題提問：讀了桂花雨，你會有什么樣的感受？請你按著你的感受讀讀這個課題。3、如此美麗的桂花雨是多么令人懷念啊，課文哪里說明了作者對桂花雨的懷念？（引入最后一段）4、作者小時候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）5、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、感受“搖花樂”1、請同學們自由朗讀課文

2、第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也能夠圈圈點點。2、討論交流（出示幾個句子）（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”討論點：a、“老是”“纏”這兩個詞能夠看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。讀好這句話桂花已經(jīng)開了，當我看見這滿樹的桂花，一陣風吹過來心想被風吹落在泥土里香味就差多了，于是我趕緊跑回家問母親，讀第二天，當我看到謝落在泥土里的桂花，于是我趕緊跑回家問母親，讀第三天，當我看到天空烏云密布，云腳長毛時，我趕緊跑回家問母親，讀b、注意這句話后面的感嘆號，體

3、會作者心情的急切。c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？ （2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。 a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖” b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）c、指導朗讀，讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起，師配合讀桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，忽而落在我的頭上，忽而落在我的臉上，忽而落在

4、我的脖子里）b、學生漫談各自的想象的情景與感受。c、指導朗讀。 (a)想一想，如果是你，你會怎樣喊？ (b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊??！真像下雨！好香的雨呀!（現(xiàn)場作詩：搖啊搖 搖落點點的金黃 伸出手 接一片濃濃的香 ） 過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道僅僅作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？（父母） （4）指名讀（出示課件，點擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色）母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕 “細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！?a、寫母

5、親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么b、你從父親的詩中讀出了什么呢？（課件單獨出現(xiàn)父親的詩） c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來不但僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先 然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花能夠 ，能夠 ，過年時還能夠 。 三、體悟“思鄉(xiāng)情” 作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童

6、年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋1.出示 不過母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?a是外地的桂花不香嗎？ b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學生回答，相機板書：思鄉(xiāng)情） C、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛的?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說： （1）這里的水真甜，母親會說 （2）這里的人真好，母親會說 （3）十多年后，作者來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說 2、古詩詞交流a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂??！哎，正如杜甫詩中說的那樣露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明

7、，你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？b、學生交流。C、聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。d、我想當母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會忍不住熱淚盈眶。3、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說（出示）：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！毕胂笠幌?，作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢四、板書設(shè)計 桂花雨 搖花樂桂花雨故鄉(xiāng)情五、作業(yè)閱讀桂花雨的助讀篇桂花雨教學反思 桂花雨一課是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。教學本課首先引導學生通過自讀自悟，了解課文大意，知道桂花給作者帶來了哪些快樂。然后讓學生再讀課文，抓住重點語句讀中想象當時的情景，“搖桂花”這一段是課文內(nèi)容的重點，追憶了作者童年時代搖桂花的歡樂情景。對這部分的教學我注意了讀中感悟，引導學生深入體會了“搖桂花”時的快樂心情。如“我又想起在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！薄斑@下我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！备形蛑攸c語句的含義并體會作者的思想感情。當學生有了自己的想法后，讓同學間進行交流，教師適當點撥。最后引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者的思想感情，讀出搖花帶給作者的